UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS
Nombre del docente: Área: ELEMENTAL
: – ECA – ED. FÍSICA
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: CUARTO GRADO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria
O.LL.2.8. Escribir Relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
pensamiento.
O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.

O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y
establecer la toma de decisiones pertinentes.

O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida Reconocer la y Comunicacionales y lingüísticos
*Actividades Disciplinares
y importancia de la  Presentarse ante los estudiantes
reconocimi o Interdisciplinares
escuela a partir de la
ento y representantes. individuales
investigación de sus
Del 24 al 28  Constatar la asistencia. *Actividades Disciplinares
de abril de orígenes fundacionales,
2023 la función social que  Registrar los datos restantes de o interdisciplinares
grupales
cumple, sus los padres de familia.
características más
 Direccionar con los tiempos de Lectura
sobresalientes. Ref.
trabajo de las semanas de *Preguntas
CS.2.1.4.
diagnóstico. *Análisis
*Conclusiones
 Mencionar los lineamientos de
trabajo.
 Presentar la metodología de
 I.CS.2.3.1. este nuevo periodo lectivo.
Reconoce los datos  Explicar las nuevas materias
importantes de su
cómo es la animación a la
escuela (nombre,
lectura, y acompañamiento
símbolos, historia)
y la identifica como integral en el aula.
un espacio de  Despejar dudas.
socialización e
 Dividir en grupos de trabajo.
intercambio de
 Escribir las emociones y
aprendizajes con
compañeros y perspectivas que tienen para
maestros, que este año escolar.
influirán en la
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.)

2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

Examinar las I.CS.2.6.1. Reconoce
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
*Actividades Disciplinares
cualidades y los que todos los matemático.
Del 01 al 05 o Interdisciplinares
de mayo de valores humanos que ecuatorianos  Verificar la asistencia.
2023
nos hacen valiosos tenemos derechos,  Indicaciones de la evaluación individuales
*Actividades Disciplinares
como ecuatorianos. deberes, cualidades y diagnostica del área.
o interdisciplinares
Ref. CS.2.3.10. valores humanos que  Presentar el modelo de
grupales
aportan en la
evaluación a seguir.
construcción de
nuestra identidad y  Socializar los 10 ítems con sus Lectura
*Preguntas diagnósticas.
cultura nacional. (J.1., respectivas valoraciones.
*Análisis
S.2.)  Despejar cualquier tipo de
*Encuesta de habilidades
dudas al alumno y padre de socioemocionales, intra e
familia. inter personales.

 Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
 socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.

3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

la escolar.
fomenten la de asistencia. *Actividades Disciplinares
trayectoria  Dialogar sobre los sentimientos y
escolar permanencia escolar a o Interdisciplinares
emociones que hemos tenido en
través de acciones individuales
Del 08 al 12 las dos primeras semanas de
de mayo de lúdicas que motiven a *Actividades Disciplinares
clases.
2023
los estudiantes a formar o interdisciplinares
 Mencionar sobre los tipos de
parte de estas. grupales
 saludos que existen.
 Pedir que los alumnos se paran y
ejemplifiquen un saludo que  saludos.
conozcan.
 Dialogar sobre la actividad del día
de hoy.
 Mencionar el uso que le vamos a
dar a estos saludos a la entrada y
salida de clases.
 Presentar saludos por parte del
docente.
 Dibujen y pinten
 Practicar los saludos.
sus propios
 Grabar los saludos por parte del saludos.
docente.
 Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
 Pedir a los estudiantes que
dibujen un saludo de su autoría.
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos
en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de
 botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase.

Elaborar carteles que Carteles de mensajes  Empezar con el ingreso del  Crear frases de
motivación
emitan mensajes de motivacionales de saludo.
escolar.
motivación para la regreso a clases.  Reunir las emociones de los  Elaborar carteles
deserción escolar. alusivos con la
estudiantes.
temática.
 Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
  Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
 Medir las emociones que sienten
al reingreso de clases.
 Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
 Presentar materiales de trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.
 Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de las  Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar. clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser  Promover el dialogo a través de sobre lo que
desertor de su las frases motivacionales creadas visualizaste.
educación, haciendo en la clase de ayer.
el la concientización de  Pedir que nos exprese una frase
que esta sea una que lo motive a venir a la escuela.
prioridad.  Observar el siguiente video “El
esfuerzo y el poder transformador
de la educación”.
 Colorear e
 https://www.youtube.com/watch? identificar las
v=yEhk8PbWcHw acciones que
 Formular preguntas de lo promuevan la paz y
 observado. convivencia dentro
 Mencionar el mensaje del video del aula.
 Presentar las normas que
debemos de seguir en el aula.

 Colorear las acciones de sana

convivencia.
M.2.1.21. Realizar Opera utilizando la  Analiza y lee el siguiente problema. Resuelve los siguientes
adiciones con los adición y sustracción  En una biblioteca hay 767 libros. ejercicios.
números hasta 9 999, con números Han devuelto 176. ¿Cuántos
con material concreto, naturales de hasta libros quedan en total en la
mentalmente, cuatro cifras en el biblioteca?
gráficamente y de contexto de un  Comentar tu respuesta.
manera numérica. problema matemático  Compartir las siguientes
del entorno. instrucciones.
(Ref.I.M.2.2.3.).  Ayudarse con diferentes
herramientas para la adición pueden
 ser granos de maíz, frijoles, canicas,
tapillas, o de los recursos tics.
 Visualizar el siguiente video
motivacional.
 https://www.youtube.com/watch?
v=K4B2t1MOPxI

 Practica ejercicios de adición con

reagrupación que se dejaran a
continuación

 Resuelve ejercicios de adición,

propuestos al final del documento.

Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone  De forma mental trata de resolver el Completa las sucesiones

patrones de objetos y patrones y construye siguiente ejercicio. de forma correcta.

figuras basándose en series de objetos,  ¿María recibe de su mamá $5 diarios

sus atributos. Ref. figuras y secuencias para la escuela, ella decide guardar el
M.2.1.2. numéricas. (I.1.) dinero durante los 5 días de la
semana, al final del último día desea
saber cuanto dinero ahorro?
 Expresa tus respuestas.
 Analiza la siguiente sustraccion.
 Encuentra los números faltantes de la
secuencia.

 Sugerencias:
 El alumno puede ayudarse de
diferentes herramientas para la
sustracción pueden ser granos de
maíz, frijoles, canicas, tapillas, etc.
 Practicar más ejercicios de
sustracción con reagrupación que se
dejaran a continuación
Distinguir la intención Reconoce el uso de  Piensa y contestas las siguientes Lee e identifica el mensaje
comunicativa textos escritos en la preguntas. del texto, marcando las
(persuadir, expresar vida cotidiana,  ¿Cómo se comunican las personas? respuestas.
emociones) que tienen identifica su intención  ¿Qué tipos de lenguaje conoce?
diversos textos de uso comunicativa. (Ref.  ¿Qué propósito comunicativo tienen
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) los textos?
 Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite la
lectura.

 Explica el propósito del texto.

 Realización del análisis de diferentes
tipos de textos para identificación de
la intención comunicativa, puedes
ingresar al siguiente enlace y ver el
libro y analizar de que se trata.

 https://drive.google.com/
file/d/

 1W7zBdpki_Zs8EriOVeucK
APLICACIÓN.
 Escribe un texto cuyo propósito de la
lectura sea informativa.
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica  Observa las normas gramaticales de Completa las actividades
progresivamente las progresivamente las palabras que tiene m antes de p sobre normas
reglas de Escritura la reglas de Escritura la gramaticales.
fonológica en la fonológica en la
Escritura de fonemas Escritura de fonemas
que tienen dos y tres que tienen dos y tres
representaciones representaciones
gráficas, la letra que gráficas; la letra
representa los formada por dos
 Visualiza: la Presentación de las
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la
palabras
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene
 Pronuncia: vocalización correcta de
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra
las palabras.
escaso uso en “w” que tiene escaso
 Lectura oral de las palabras
castellano. uso en castellano.
visualizadas y escuchadas,
(I.3.)
individualmente.
.  Observa el siguiente video sobre las
reglas para el uso de la m antes de
la “p” y de la “b”.
 https://www.youtube.com/watch?
v=ZOj1-cnm50A
 Según lo visto en el video ya
conoces las normas de su correcto
uso.
 Empieza hacer Escritura de las
palabras con m antes de la “p” y de
 la “b”. .

4 Semana de Distinguir la intención Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la 1) Aportes

fomento de lectura.
comunicativa textos escritos en la *Actividades Disciplinares
la lectura.  Dialogar con los estudiantes sobre
(persuadir, expresar vida cotidiana, o Interdisciplinares
Del 15 al 19 los cuentos que les gustan.
emociones) que tienen identifica su intención individuales
de mayo de  Mencionar nombres de cuentos.
2023 diversos textos de uso comunicativa. (Ref. *Actividades Disciplinares
 Describir sus personajes.
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) o interdisciplinares
 Explicar la importancia de leer.
grupales
 Crear un rincón de lectura con la
ayuda de los estudiantes.
Lectura
 Lecturas motivacionales.
* Lecturas.
 “Primer día de clases de María y *Preguntas
Adriana” *Análisis
 “Vacaciones de verano” *Conclusiones
 “El padre”
  “Amigas”
 “Lectoescritura”
 Realizar dinámicas y periodos
de descanso entre cada lectura.
 Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.

M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica,  Responde las siguientes preguntas. Escribe las partes del
formas cuadradas, según sus elementos  ¿Conoces polígono.
triangulares, los elementos de un
rectangulares y y propiedades, polígono?
circulares en cuerpos
cuerpos y figuras  Socializamos nuestras respuestas.
geométricos del entorno
y/o modelos geométricas.  Identifico las diferencias de un
geométricos.
polígono regular del irregular.
 ¿Determina si tu cuarto es rectangular Completamos la tabla con
el total de vértices y lados.
o cuadrado?
 Observa el siguiente video sobre los
lados y vértices, puedes ayudarte del
siguiente enlace para recordar los
saberes.
 https://www.youtube.com/watch?
v=KFsALAfA1jA
 Escribe la forma de sus lados, vértices
y sus principales características.
 Reforzamos los elementos de un
 polígono con la siguiente imagen.

 Repetimos sus partes hasta

memorizarlas.
M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica,  Responde las siguientes preguntas. Encierro en un cirulo la
formas cuadradas, según sus elementos respuesta correcta.
triangulares,  ¿Sabes que son figuras
rectangulares y y propiedades, geométricas?
circulares en cuerpos
cuerpos y figuras  ¿Determina si tu cuarto es
geométricos del entorno
y/o modelos geométricas. rectangular o cuadrado?
geométricos.
 Visualiza la siguiente imagen sobre
figuras geométricas.
Dibuja diferentes objetos
usando figuras
geométricas.
  Observa figuras geométricas planas:
cuadrados, triángulos, rectángulos y
círculos e identifica:
 Identificación las diferencias y
semejanzas que encontraste en las
figuras.
 Resuelve las actividades del proyecto.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje  Responde las siguientes preguntas. Realiza actividades sobre
corazón, los pulmones y claro y pertinente, la los alimentos.
 ¿Todos los alimentos son
el estómago en su ubicación del cerebro, saludables?
cuerpo, explicar sus pulmones, corazón,  ¿Sabes que es una mezcla
funciones y en su cuerpo; y la homogénea y heterogénea de
relacionarlas con el función de alimentos?
mantenimiento de la movimiento. (Ref.  Identifica los tipos de mezclas que
vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.) se usan en la preparación de
alimentos. (HOMOGÉNEAS Y
HETEROGÉNEAS.) a través del
siguiente video.
 https://www.youtube.com/watch?
v=hxXNP1eQg5w
 Observa la imagen y determina
cuales son alimentos homogéneos y
heterogéneos.

 Investiga más ejemplos de mezclas

homogéneas y heterogéneas que al
prepararse se presentan en estado
líquido explica tus indagaciones.
 Explica de cada una las mezclas que
se realizan cuando preparamos los
 alimentos.
 Diferenciación de mezcla
homogénea y heterogénea.

CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el  Analiza y responde las siguientes Pinto las acciones que
identificar los cambios ciclo vital del ser preguntas. permitan cuidar los
en el ciclo vital de humano, plantas y  ¿Cómo debemos proteger el medio hábitats naturales.
diferentes animales animales (insectos, ambiente?
(insectos, peces, peces, anfibios,  ¿Cómo debemos proteger los
anfibios, reptiles, aves y reptiles, aves y hábitats naturales?
mamíferos) y mamíferos), desde la  ¿Cómo podemos cuidar la extinción
compararlos con los identificación de los de las plantas? Colorea las acciones que
cambios en el ciclo vital cambios que se  ¿Qué animales se fueron ayudan a proteger el
del ser humano. producen en sus extinguiendo? habitats.
etapas e importancia.  Investiga en el siguiente enlace, las
(J.2., J.3.) causas y consecuencias de los a) Jamas introducir

cambios bruscos en los hábitats plantas o animales

naturales. ajenos a su habitats.

 https://youtu.be/AG-T9gEYn6M b) Hacer fogatas en el

 Identifica las acciones que nos bosque. Reutilizar

materiales reusables.
permitirán proteger los hábitats
c) Cortar las plantas
naturales, evitando la extinción de
para adornar
plantas y animales.
luegares.
 Observa la siguiente imagen y
 expresa lo que piensas de la misma.

 Reflexión en el cuidado de los

hábitats naturales, para no poner en
riesgo a las plantas y los animales y
emito mi opinión.
 Explico las medidas de protección
para los hábitats naturales.
 Pinto las acciones que permitan
cuidar los hábitats naturales.

5 Semana del Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie lógico. *Actividades Disciplinares o
nto lógico pensamiento proceso de Escribir  Dialogar con los estudiantes sobre Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
(ampliación de ideas, en la producción de si conocen alguna adivinanza o interdisciplinares grupales
Del 22 al 26 secuencia lógica, textos descriptivos acertijo.
de mayo de Lectura
selección, Ordenar y (de objetos, animales,  Pedir que cuenten una adivinanza. *Preguntas
2023
jerarquización de ideas, lugares y personas),  Observar la siguiente adivinanza y *Análisis de acertijos.
*Conclusiones
uso de organizadores usando estrategias y determinar su respuesta.
gráficos, de objetos, procesos de
animales, lugares y pensamiento
personas, durante la (ampliación de ideas,
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),  Socializar las respuestas.
y cita fuentes cuando  Dividir el grado en dos grupos.
sea el caso, en las  Ubicar cada grupo de frente a
situaciones frente.
comunicativas que lo
 Pedir a cada grupo que elabore
requieran. (J.2., I.3.)
adivinanzas.
 Presentar las adivinanzas al
equipo contrario.
 El equipo con más aciertos será el
ganador.
  Crear carteles con adivinanzas
propias.
 Resolver las actividades anexadas
en la parte final.
I.ECA.2.5.1. Siente  Dialoga sobre el concepto de las Contestas verdadero o
Describir los elementos
curiosidad ante 4R (REDUCIR, RECICLAR, falso según corresponda.
plásticos presentes en
expresiones artísticas REPARAR Y REUTILIZAR.) Transformar un objeto
el entorno artificial
del entorno próximo y  Responde de forma oral las consiste en:
(edificios, mobiliario
expresa sus puntos siguientes preguntas.
urbano, obras
de vista a través de  ¿Cómo llamamos al proceso que A) Mejorar la apariencia
expuestas en las calles
descripciones sufre un objeto al pasar de una de una determinada,
o los museos, etc.)
verbales o forma a otra? cosa dandole una
utilizando un
comentarios escritos.  ¿Qué es una transformación? nueva utilidad y vida.
vocabulario adecuado.
 Observa la siguiente imagen y mira
Ref. ECA.2.3.3. B) Desmejorar la
su proceso de transformación.
apariencia de una
 CONTESTA determinada, cosa
 ¿Qué te parece la transformación descartando su
que le dieron a este nuevo objeto? utilidad.
 ¿Cuál de las dos formas te llaman Crea un boceto del
más la atención? elemento que deseas
transdormar y la forma que
le quieres dar.
  ¿Qué otra figura tu podrías creas,
con el mismo objeto?
 Concéntrate en un elemento que
este deteriorado y desee
transformar.
 Detalla los elementos que vas a
utilizar.
Desarrolla una pequeña evaluación.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Contesta las siguientes Representa la imagen de

posibilidades del y explora las preguntas. sí mismo, y expresa ideas

cuerpo en movimiento características y  ¿Cuántos retratos tienes en casa mediante el modelado,

en respuesta a posibilidades de su con tus fotos? dibujo y pintura.

estímulos diversos. propio cuerpo, en  ¿sabes de que material están

reposo y en hechos?
Ref. ECA.2.1.6.
movimiento, usa el  ¿Sabías que en épocas pasadas
cuando se deseaba tener una foto,
conocimiento de sí
se buscaba un artista para que la
mismo para
pinte, y no un camarógrafo?
expresarse y
 representarse
• Copia en tu cuaderno los materiales
empleando distintos
que existen para elaborar
materiales, y
autorretratos.
reflexiona sobre los
resultados • Distingue el rol de cada herramienta
para desarrollar tu autorretrato.
obtenidos. (I.2., S.3.)
 Trabaja en compañía con tus
compañeros, aceptando sugerencias
para tu boceto.
CS.2.1.12. Describir y I.CS.2.6.1. Reconoce  Responde las siguientes preguntas. Pinto el siguiente
apreciar las cualidades que todos los  ¿Sabes que es un símbolo patrio? simbolos patrios del
y valores de los ecuatorianos  ¿Conoces lo que significan los Ecuador, luego consulto y
diversos grupos tenemos derechos, colores de nuestra bandera? escribo los signos
sociales y étnicos del deberes, cualidades y  Observa la siguiente imagen de los zodiacales del escudo, y
Ecuador como aportes valores humanos que símbolos de la patria. su significado.
a la construcción de aportan en la
nuestra identidad y construcción de
cultura nacional. nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1.,
S.2.)
  Observa el siguiente video de los
símbolos de la patria.
 https://www.lifeder.com/simbolos-
patrios-ecuador/
 Descripción de la bandera y el
escudo nacional.
 Reconocer cuando se canta el himno
nacional, autores de la letra y
música.
 Manifiesta cómo se debe usar los
símbolos patrios ya que
son Dibujo la bandera del
elementos fundamentales de nuestra Ecuador.
identidad y unión nacional.
 Identifica los derechos y
responsabilidades de los niños y
niñas con respeto a los símbolos
patrios.
 Gráfico la bandera, escudo y
explicación del significado.
Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza  Responde de forma oral las Escribe en el recuadro
acerca de las diversas los lazos y la historia siguientes preguntas. acciones que describa a la
formas de protección, familiar que unen a  ¿Te sientes orgulloso de ser gente del Ecuador y sus
seguridad, solidaridad y los miembros de su ecuatoriano? costumbres.
respeto en la familia, familia, identificando  ¿Qué es lo que más te gusta de la
reconociendo la la importancia de gente de tu país?
importancia de los contar con acuerdos,  Escucha la canción con la letra “Yo
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores, nací en este país”
trabajo equitativo,  https://www.youtube.com/watch?
derechos y v=smyccPk274E
responsabilidades  Describe las emociones que te causo
que cumplir en la canción.
función del bienestar  Observa la siguiente imagen sobre la
común. (J.1., S.1.) diversidad cultural y explica que
entiendes de la misma.

 Lee las características que nos

semejan y diferencias de otros
países.
  Observa el siguiente video y
determina que caracteriza a la gente
ecuatoriana.
 https://www.youtube.com/watch?
v=QSenIGDPBE8
 Busca en internet y copia en el
recuadro parte de una canción que
describa a la gente del Ecuador y sus
costumbres.


6 Semana de Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes
la educativa. *Actividades Disciplinares o
acerca de las diversas los lazos y la historia
comunidad  Dialogar con los estudiantes sobre Interdisciplinares individuales
educativa formas de protección, familiar que unen a que es un acuerdo. *Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
seguridad, solidaridad y los miembros de su  Explicar que es un compromiso.
Del 29 de respeto en la familia, familia, identificando  Diferenciar los acuerdos de los Lectura
mayo al 02 *Preguntas
reconociendo la la importancia de compromisos.
de junio de *Análisis
2023 importancia de los contar con acuerdos,  Observar el siguiente video sobre *Conclusiones
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores, acuerdos.
trabajo equitativo,  https://www.youtube.com/watch?
derechos y
v=2h0dvcQIlL8
responsabilidades
 Explicar para que nos sirven los
que cumplir en
acuerdos dentro y fuera del aula.
función del bienestar
 Crear acuerdos con la ayuda de
común. (J.1., S.1.)
los estudiantes.
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
 Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
 Definir que es la empatía.
 Evaluar por medio de una ficha
descriptiva a los estudiantes.
 Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y
 oportunidades de su
representado.

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Analiza lo siguiente. Dibújate expresando

posibilidades del y explora las  ¿Sabías que el cuerpo se expresa diferentes emociones

cuerpo en movimiento características y con gestos y movimientos?

en respuesta a posibilidades de su  Reconocer las sensaciones que

estímulos diversos. propio cuerpo, en traen los distintos gestos.
reposo y en  Con tus compañeros realiza gestos
Ref. ECA.2.1.6.
movimiento, usa el con su cuerpo y tú deberás adivinar

conocimiento de sí lo que expresa.

mismo para  Observa las siguientes imágenes y

expresarse y menciona que expresiones

representarse representan.

empleando distintos
materiales, y
reflexiona sobre los
resultados

obtenidos. (I.2., S.3.)

 Entiende las definiciones de gestos

corporales a través del enlace
 https://www.youtube.com/watch?
v=Md1Ttjgg5Dk&feature=youtu.be
  Escribe las palabras de significado
desconocido y consúltalas.
 Realizar una pequeña evaluación.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Analizamos y respondemos las Pega sobre este rostro,

posibilidades del y explora las siguientes preguntas. rasgos distintitos de otras

cuerpo en movimiento características y  ¿Cómo Te diferencias de otra personas, buscadas en

en respuesta a posibilidades de su persona? revistas, internet. Etc.

estímulos diversos. propio cuerpo, en  ¿todas las personas son iguales? Forma un collage.
reposo y en  ¿Qué es lo que nos hace
Ref. ECA.2.1.6.
movimiento, usa el diferentes?

conocimiento de sí  Mira el siguiente video para que

mismo para entiendas las diversidades en las

expresarse y personas.

representarse  https://www.youtube.com/watch?

empleando distintos v=TITKgT3iOOY

materiales, y  Compara los rasgos en estas

reflexiona sobre los imágenes.

resultados

obtenidos. (I.2., S.3.)

  Contesta lo siguiente
 Los rasgos permiten definir la
personalidad de una persona y
explica el porqué.
 Desarrolla una pequeña
evaluación.
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la  Observa las escenas de la imagen. Escribe una noticia de tu
intención comunicativa intención interés.

(persuadir, expresar comunicativa

emociones, informar, (persuadir, expresar
requerir, etc.) que emociones, informar,
tienen diversos textos requerir, etc.) que
de uso cotidiano desde tienen diversos textos
el análisis del propósito de uso cotidiano  Observo el siguiente video sobre
de su contenido. desde el análisis del que es una noticia y su estructura.
propósito de su  https://www.youtube.com/watch?
contenido.
 v=8UsmbbHmBpA
 Lectura silenciosa sobre los viajes
culturales.

 Ahora te toca parafrasear la lectura

para la comprensión de las noticias.
 Emite un audio expresando lo que
entendiste de la lectura.
 Análisis de la estructura y el objetivo
de la noticia:

 ELABORACIÓN de una pequeña

 noticia.

Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el  Responde de forma oral la Escribe un cuento con sus
pensamiento proceso de Escribir siguiente pregunta. partes: situación inicial,
(ampliación de ideas, en la producción de  ¿que conoce de los cuentos.? desarrollo del conflicto y
secuencia lógica, textos descriptivos  Reúne a los miembros de tu resolución del conflicto.
selección, Ordenar y (de objetos, animales, familia para leer el siguiente
jerarquización de ideas, lugares y personas), cuento.
uso de organizadores usando estrategias y  Empieza con la lectura de forma
gráficos, de objetos, procesos de pausada y con buena
animales, lugares y pensamiento vocalización.
personas, durante la (ampliación de ideas,
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
 Respondo preguntas claras y
precisas de los cuentos, envío un
audio al grupo de trabajo.
 ¿Quién es el conejito pepe?
 ¿Qué paso cuando pepe fue a
visitar a su amiga?
 Interpreta el mensaje de los
cuentos y comparación con la vida
real.
 Analiza y estudia las principales
acciones de los cuentos
 identificando sus partes: Situación
inicial, desarrollo del conflicto y
resolución del conflicto.
 Escribe tu opinión sobre los
cuentos.
 https://www.youtube.com/watch?
v=UAhRvVekRls
Escritura de un cuento.

7 Semana de Reconocer las I.EF.2.5.1. Aprendizaje fundacional: Fomento al Reconocer las partes de
Utiliza
fomento del deporte. mi cuerpo haciendo los
deporte. posibilidades expresivas diferentes recursos  Realizar ejercicios de respiración. siguientes ejercicios.
de los movimientos expresivos durante su  Implementar ejercicios de
Del 05 al 09
de junio de (lento, rápido, continuo, participación en estiramientos dentro del aula.
2023 discontinuo, fuerte, prácticas corporales  Crear movimientos propios y
suave, entre otros) y expresivo - compartirlos con el resto de la
utilizar gestos, comunicativas, clase.
imitaciones y posturas ajustando  Dialogar con los alumnos sobre la
como recursos rítmicamente importancia del deporte.
las
expresivos para posibilidades  Expresar los deportes que se

comunicar historias, expresivas pueden practicar en la escuela.

de sus
mensajes, estados de movimientos en el  Pedir a los alumnos que

ánimos y sentimientos. espacio y el tiempo. mencionen sus deportes favoritos.

Ref. EF.2.3.2.  Explicar los beneficios del deporte

con el cuerpo.
 Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.

I.EF.2.1.1. Participa  Comentar acerca de la  Realizar juegos

Identificar las
grupales con la
con pares en importancia del cuidado de sí y de
características, ayuda de tu
diferentes juegos sus pares en las actividades docentes y
objetivos y roles de los
compañeros.
propios de la región, diarias, especialmente en la clase
participantes en
identificando de Educación Física.
diferentes tipos de
características,  Pensar individualmente las
juegos (de persecución,
objetivos, roles de los posibles soluciones al problema
de cooperación, de
jugadores, demandas planteado dentro del grupo.
relevos, con elementos,
y construyendo los  Conformar grupos de trabajo.
populares, ancestrales,
implementos  Proponer un desafío cooperativo
de percepción, entre
necesarios. (S.2., I.2.) al grupo, es decir, un desafío que
otros) como elementos
necesarios para mejorar requiera de la ayuda de todos
el desempeño motriz en para poder ser resuelto referente a

ellos. Ref. EF.2.1.1. acuerdos básicos que permitan la

 realización de destrezas y
acrobacias.
 Exponer al resto de compañeros
de grupo las posibles soluciones
que ha pensado.
 Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la
más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.
Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa  Contesta y socializa tu respuesta. Encerramos los ejercicios
importancia del cuidado en diferentes juegos  ¿Qué ES UN PUNTO DE APOYO que apoyen con puntos
de sí y de las demás colectivos, CORPORAL? corporales.
personas, durante la reconociendo las  Leer y analiza el siguiente texto
participación en características, sobre los puntos de apoyo.
diferentes prácticas objetivos, demandas  “El punto de apoyo es el que
corporales para tomar y la necesidad de corresponde con el centro de
las precauciones cooperar con pares y gravedad del aparato de apoyo o con
necesarias en cada tomar las el centro de gravedad de diversos
caso (hidratación y precauciones tipos de aparatos de apoyo que
alimentación acorde a lo necesarias antes y
que cada práctica durante su puedes realizar con tu cuerpo.”
requiera). Ref. EF.2.6.5. participación.  Identificar los puntos de apoyo
corporales, que puedes hacer con tu
cuerpo.
 Descripción los puntos de apoyo
corporales.
 Recrea con tus compañeros los
puntos de apoyo que pueden
realizar.

EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1. Reconoce  CONTESTA Crea tu propio juego de

diferenciar y practicar y percibe durante la  ¿El juego de damas es un juego mesas, propón tus reglas y
diferentes tipos de realización de que puede desarrollar tu lógica?? penitencias que deben de
destrezas y acrobacias posiciones invertidas,  Explicar el porqué. cumplir cada participante.
(rol adelante, rol atrás, destrezas y  Investiga juegos que desarrollen
pirámides, estáticas y acrobacias la tu lógica y memoria.
dinámicas) individuales alineación de sus  Propón un juego.
y con otros, de manera articulaciones, las
 Explicar claramente las normas de
segura. posiciones, apoyos,
juego o deporte que se vaya a
tomas, agarres y
realizar.
posturas adecuadas,
 Poner en práctica tu propio juego,
contracciones,
 relajaciones y escribe y relata tus experiencias.
contactos del cuerpo  Si aún no encuentras un juego
involucrados en la puedes crear tu propio parchís, o
práctica segura de las juego de mesa. Anexado al final.
mismas.

EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye  Analiza y contesta las siguientes Crear y Experimentar

importancia del cuidado con pares acuerdos preguntas. nuevas posibilidades de
de sí y de sus pares, de seguridad,  ¿Crees que con el cuerpo movimiento, compartiendo
para construir acuerdos identificando posibles podemos expresar mensajes? nuestras rutinas con el
básicos de seguridad riesgos antes y  Compartimos nuestras resto de la clase.
que le permitan la durante la realización respuestas.
realización de destrezas de combinaciones, de  Investigar sobre la importancia de
y acrobacias. acrobacias, destrezas adoptar un buen estado corporal
y/o habilidades (respiración, postura temperatura,
motrices básicas, en acciones musculares, posiciones,
el marco de una otros) en movimiento y en reposo,
práctica gimnástica en el siguiente enlace.
segura, basada en su  http://www.icarito.cl/2009/12/67-
disposición y en la 8663-9-habilidades-motoras-
construcción de basicas.shtml/
confianza entre  Demostrar de forma práctica
pares. técnicas de realización de la
práctica corporal para ser
 cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce
durante la realización de prácticas
corporal.
 Sigue el ejemplo de la siguiente
imagen.

 Crear y Experimentar nuevas

posibilidades de movimiento.

8 Semana de CN.2.2.6. Observar y .CN.2.4.2. Explica la Aprendizaje fundacional: De promoción a Une con líneas según
promoción la autonomía.
analizar la pirámide importancia de corresponda.
de la  Generar sonidos de animales entre
autonomía. alimenticia, seleccionar mantener una vida
compañeros donde tú los tendrás que
los alimentos de una saludable en función
Del 12 al 16 adivinar a que animal pertenece, la
de junio de dieta diaria equilibrada y de la comprensión de
dinámica sigue hasta que ambos
2023 clasificarlos en habituarse a una hayan interpretados varios sonidos y a
energéticos, dieta alimenticia su vez todos sean adivinados.
constructores y equilibrada, realizar  Respondemos las siguientes
reguladores. actividad física según preguntas.
la edad, cumplir con  ¿Qué utilidades brindan los animales
normas de higiene silvestres al ser humano?
corporal y el  ¿Qué animales nos proveen los
adecuado manejo de materiales básicos (materia prima) Completamos el cuadro
alimentos en sus para confeccionar los vestidos o el según corresponda.
actividades calzado?
cotidianas, dentro del  ¿Qué utilidades brindan los animales
hogar como fuera de al ser humano?
él. (J3, S1)  Identifica de los beneficios que nos
ofrecen los animales domésticos a
través del siguiente enlace.
 https://www.youtube.com/watch?
v=oSopDSCJIm4
 Según el video observado explicar los
beneficios, que nos brindan los
animales silvestres.
 Observa la siguiente lámina de
distintos animales y reconocer que
beneficios nos brindan para el ser
 humano.

 Elaborar un cartel con los animales

que nos proveen de materias primas,
según la imagen.
CS.2.3.12. Reconocer I.CS.2.6.2. Examina  Responde de forma oral las Pinta los objetos, de la
que todos los habitantes los límites, regiones siguientes preguntas. ilustración, con los colores
del mundo estamos naturales, diversidad  ¿Cómo nos orientamos para ir de un de tu preferencia.
de flora y fauna en lugar a otro?
vinculados por medio Escribe el nombre del
relación con la  ¿Se necesita puntos de referencia
del respeto y la punto cardinal hacia donde
división territorial del para orientarse?
promoción de los tiene que caminar Juanito
Ecuador, la provisión  ¿Por dónde sale el sol?
derechos humanos para llegar a:
de servicios públicos,  ¿Por dónde se oculta el sol?
universales, declarados
los patrimonios y la
por la Organización de  ¿Qué es la orientación?

las Naciones • Observación de un video sobre la

Unidas (ONU). responsabilidad de orientación
los ecuatorianos, en  https://www.youtube.com/watch?
función de su v=YpGnthPGud0
conservación y  A través de la imagen observa los
desarrollo puntos cardinales.
sustentable. (J.1.)

• Observa la brújula e identifica por

donde sale el sol, que sale por el
Este u Oriente y a partir de este
reconocer los demás puntos
cardinales: Oeste u Occidente,
Norte y Sur.
• Practico a orientarme con mi cuerpo
a través de los puntos cardinales,
brazo derecho por donde sale el sol
Este (E), brazo izquierdo Oeste (O),
al frente Norte(N), tu espalda Sur (S).
 • Gráfico de los puntos cardinales y
colaterales
 Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.
ICN.2.4.2. Explica la  Observa el siguiente video. Técnica:
Identificar y aplicar
importancia de  https://www.youtube.com/
normas de higiene Observar.
mantener una vida
corporal predecir las watch?v=PSw6wj2ppGk
saludable en función Medición.
consecuencias si no se  Emite tu comentario de lo que
de la comprensión de
las cumple. Ref. entendiste de los hábitos de higiene, Instrumento:
habituarse a una
CN.2.2.5. para conservar una buena salud.
dieta alimenticia Evaluación.
 Lee los hábitos de higiene que
equilibrada, realizar
debemos de mantener durante el día. Marca con una equis
actividad física según
cuales son las cosas que
la edad, cumplir con
ayudan que tu cuerpo
normas de higiene
tenga normas de higiene
corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de
 Menciona las actividades que
él. (J3, S1) realizas para la eliminación de las
bacterias que causan enfermedades.
  Realizar de una lista de cómo
mantener, mi cuerpo limpio.
CN.2.4.3. Describir las I.CN.2.9.1. Propone  Responde las siguientes preguntas
características de la actividades que los de forma oral.
Tierra y sus seres vivos pueden  ¿Cómo se llama la estrella que nos
movimientos de cumplir durante el día da luz?,
traslación y rotación y y la noche (ciclo  ¿Cómo se llama la estrella que da
relacionarlos con las diario), en función de oscuridad?,
estaciones, el día, la la comprensión de la  ¿Cuáles son sus diferencias?
noche y su influencia en influencia del Sol  Observa el siguiente video sobre la
el clima, (forma, tamaño. descripción de las características del
tanto local como global. posición), la Luna sol y la luna en el siguiente enlace.
(forma, tamaño,  https://www.youtube.com/watch?
movimiento, fases) y v=XlKkC3P7ZIA
las estrellas sobre la
Tierra (forma,
• Según lo observado identificación de

tamaño, movimiento) las características del sol y la luna.

y el clima. (J.3., I.2.) • Analizar y comprender las funciones

que tiene el sol en el planeta, para
ello consigue más información
visitando el siguiente enlace.
 https://www.youtube.com/watch?
v=R4C8Hpo_uy8
 Según lo observado explica las
 funciones que tiene la luna en
nuestro planeta.

• Observa por medio de la gráfica la

posición del sol y la luna en la tierra.

• Representa gráficamente el sol y la

luna.

• Resolver una evaluación.

9 Semana de Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

transforma Reconocer la escuela I.CS.2.3.1.
transformación educativa. *Actividades Disciplinares
ción como un espacio de Reconoce los datos
educativa.  Lluvia de ideas sobre todo sobre o Interdisciplinares
interacción compartida, importantes de su
escuela (nombre, todo lo que conocemos de nuestra individuales
Del 19 al 23 escuelita. *Actividades Disciplinares
símbolos, historia)
de junio de lúdico y de aprendizaje
 Comentar cuales son las cosas o interdisciplinares
2023 con compañeros y y la identifica como
que más me gustan de la escuela. grupales
maestros, basado en un espacio de
 Mencionar el nombre de mi
acuerdos, normas, socialización e
director y docente. Lectura
derechos y deberes. intercambio de
 Analizar la siguiente pregunta. *Preguntas
Ref. CS.2.3.2. aprendizajes con
 ¿Cuál es la escuela que quiero? *Análisis
compañeros y
 ¿Qué quiero aprender? *Conclusiones
maestros, que
influirán en la  ¿Cómo quiero aprender?
construcción de su  Responder la pregunta.
identidad. (J.3., I.2.)  Meditar las respuestas dadas por
los estudiantes e incentivar a que
desarrollen más ideas.
 Realizar actividades sobre lo que
quiero aprender.

Completa las  Analiza y lee el siguiente problema. Realiza las sumas con
Representar, escribir y
secuencias  ¿Qué podemos hacer si al material base 10. Agrupa
leer los números
numéricas agrupar unidades el total es igual 10 unidades y dibuja una
naturales del 0 al 999
ascendentes o o mayor que 10? nueva decena.
en forma concreta,
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12.
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
 concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación
en la semirrecta
numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.) Ref.  Comentar tu respuesta.
I.M.2.2.1.  Compartir las siguientes
instrucciones.
 Ayudarse con diferentes
herramientas para la realización de
las sumas con reagrupación hasta el
99.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de las sumas con
reagrupación hasta el 99.
 Resuelve ejercicios de las sumas
con reagrupación hasta el 99.
Completa las  Analiza y lee el siguiente problema. Suma las siguientes
Representar, escribir y
secuencias  De los 7 patos metidos en un cantidades de
leer los números
numéricas cajón, ¿Cuántos picos y cuántas descomponiendo ambos
naturales del 0 al 999
ascendentes o patas hasy en el cajón? sumandos.
en forma concreta,
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12.
 números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación
 Comentar tu respuesta.
en la semirrecta
 Compartir las siguientes
numérica; separa
instrucciones.
números pares e
impares. (I.3.) Ref.  Ayudarse con diferentes
herramientas para la realización de
I.M.2.2.1.
las sumas hasta el 99 con
descomposición.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de las sumas
hasta el 99 con descomposición.
Resuelve ejercicios de las sumas
hasta el 99 con descomposición.

LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la  PIENSA Y CONTESTAS LAS Lee el siguiente texto y
intención comunicativa intención SIGUIENTES PREGUNTAS. escribe 3 razones que
(persuadir, expresar comunicativa  ¿Cómo se puede leer los cuentos que tengo para leer.
emociones, informar, (persuadir, expresar me gustan?
requerir, etc.) que emociones, informar,  ¿Para qué leo?
tienen diversos textos requerir, etc.) que  ¿Qué propósito tiene la lectura??
de uso cotidiano desde tienen diversos textos  Observo y analiza la siguiente imagen
el análisis del propósito de uso cotidiano contesto que mensaje no trasmite la Une con una línea el
de su contenido. desde el análisis del lectura. dibujo con el tipo de texto
propósito de su que pienso lee cada
contenido. personaje y digo por qué.

 Explica el propósito del texto.

 Reconoce razones que tenemos las
personas para leer.
 Lee la siguiente información
 Desarrollo de una pequeña evaluación
LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar  CONTESTAS LAS SIGUIENTES
estrategias cognitivas estrategias cognitivas INTERROGANTES.
como lectura de como lectura de  ¿Crees que es importante que
paratextos, paratextos, colaboremos en mingas de aseo?
establecimiento del establecimiento del  ¿Qué entiendo por minga?
propósito de
lectura, propósito de lectura,  ¿Qué propósito tienen las mingas?
relectura, relectura relectura, relectura  Observo y analiza la siguiente imagen
selectiva y parafraseo selectiva y parafraseo contesto que mensaje no trasmite.
para autorregular la para autorregular la
comprensión de textos. comprensión de
textos.
  Explica el propósito del texto.
 Reconoce razones que tenemos las
personas para realizar una minga.
 Desarrollo de una pequeña
evaluación.

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: