LL 10mo Planificacion 9 Semanas

lOMoARcPSD|11861569
lOMoARcPSD|11861569
UNIDAD EDUCATI
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura
Nombre del docente: Área: SUPERIOR LENGUA Y LITERATURA
:
Números
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6 Grandes
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: DÉCIMO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
lOMoARcPSD|11861569
de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país. O.LL.4.3.
Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

bienvenida dudas a los estudiantes por actividades de y Comunicacionales y lingüísticos
y *Actividades Disciplinares
medio de charlas de bienvenida y
reconocimi ● Presentarse ante los estudiantes o Interdisciplinares
ento iniciación de clases. adaptación escolar con individuales
la comunidad educativa. y representantes.
Del 24 al 28
de abril de *Actividades Disciplinares
2023 ● Constatar la asistencia. o interdisciplinares
● Registrar los datos restantes de grupales

los padres de familia.

lOMoARcPSD|11861569
● Direccionar con los tiempos de Lectura

trabajo de las semanas de *Preguntas
diagnóstico. *Análisis
● Mencionar los lineamientos de *Conclusiones

trabajo.
● Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
● Explicar las nuevas materias

cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
● Despejar dudas.
● Dividir en grupos de trabajo.
● Escribir las emociones y

perspectivas que tienen para
este año escolar.

lOMoARcPSD|11861569
2 Semana de Diagnosticar al Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

diagnóstico estudiante de diversas evaluativas, en base comunicación y lingüístico – lógico
matemático. *Actividades Disciplinares o
Del 01 al 05 formas, a fin de verificar estructurada, preguntas
Interdisciplinares
de mayo de ● Verificar la asistencia.
los conocimientos que abiertas, y individuales
2023
han adquirido el año trabajo emocional.
● Indicaciones de la evaluación
anterior. *Actividades Disciplinares
diagnostica del área. o interdisciplinares
grupales
● Presentar el modelo de
evaluación a seguir.
Lectura
● Socializar los 10 ítems con sus
respectivas valoraciones. *Preguntas diagnósticas.
*Análisis
● Despejar cualquier tipo de
*Encuesta de habilidades
lOMoARcPSD|11861569
dudas al alumno y padre de socioemocionales, intra e inter

personales.
familia.
● Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.
● Indagar sobre los estados de

ánimo de cada estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se

han sentido al regresar a las
aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en

su periodo de vacancia.
● Tomar la encuesta de habilidades

socioemocionales intra e
interpersonales basada en el acuerdo
con lo establecido en la Cuarta
Disposición General del ACUERDO
Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03

lOMoARcPSD|11861569
de abril de 2023.
● Realizar grupos de trabajo para

expresar sus emociones a lo largo de
la semana.
3 Semana de Valorar ladiversidad Explica el origen, el Aprendizaje fundacional: socioemocional – ● Elaborar carteles que
la cultural del mundo desarrollo y la comunicación y lingüístico – lógico motiven al regreso de
trayectoria matemático.
expresada en textos influencia de la clases.
escolar
escritos representativos de escritura en distintos ● Establecer una mesa redonda sobre las
expectativas que tienen para este
Del 08 al 12 las diferentes culturas momentos históricos,
de mayo de humanas en diversas regiones y culturas del nuevo año escolar.
2023 épocas mundo. (Ref. ● Dar a conocer las emociones que
históricas: mesopotamia I.LL.4.1.1.) hemos tenido a lo largo de estas tres
(Ref. ll.4.1.2.) semanas de clases.
● Motivar a los
● Explicar la importancia de educarse
estudiantes a
en la actualidad.
culminar este nuevo
lOMoARcPSD|11861569
● Explica los beneficios de la educación periodo escolar a

en la vida del ser humano través de videos
motivaciones.
● Incentiva a través de videos
motivacionales ● Realiza charlas
motivacionales,
● Realiza preguntas
enfatizando la
● Crear sus propias frases
importancia de la
motivadoras.
educación
● Elaborar carteles junto a los
estudiantes
● Presentar materiales de trabajo.
LL.4.2.1. Utilizar I.LL.4.4.1. Construye ● Observo estas escenas y comento con Instrumento:
recursos de la acuerdos y soluciona mis compañeras y compañeros.
Evaluación.
comunicación oral en problemas, utilizando

lOMoARcPSD|11861569
contextos de los recursos del

intercambio social, discurso oral ● Planificar el
construcción de (entonación, volumen, discurso: Conocer la
acuerdos y resolución de gestos, importancia de los
problemas. movimientos corporales conversatorios.
y postura), de manera
selectiva y crítica, y
evalúa su impacto en
la
audiencia. (J.3., I.3.)
● Contesto estas preguntas:
● ¿Qué tipo de actividad podrían

organizar estos estudiantes para
compartir lo que saben acerca del
nuevo periodo escolar?
● ¿Cómo debería ser esa actividad para

que todos puedan participar e
intercambiar sus conocimientos e
inquietudes?
● ¿Sabes qué es un conversatorio y

cómo funciona?
● Reconocer: la situación de

lOMoARcPSD|11861569

lOMoARcPSD|11861569
comunicación (quién emite, qué, a

quién, para qué, a qué se refiere).
● Seleccionar: distinción de las palabras

relevantes de un conversatorio.
● Anticipar: activación de la
información que tenemos sobre el
tema para preparar la comprensión
● Inferir: extracción de la información

del contexto comunicativo.
● Retener: utilización de los diversos

tipos de memoria (visual, auditiva,
olfativa, etcétera) para retener
información.
● Elaboración del resumen utilizando la

estrategia lo positivo, lo negativo y lo
interesante.
LL.4.2.1. Utilizar I.LL.4.4.1. Construye ● Activar conocimientos previos a Instrumento:

recursos de la acuerdos y soluciona través de la estrategia preguntas
lOMoARcPSD|11861569
comunicación oral en problemas, utilizando exploratorias ¿Para qué sirven los Evaluación.
contextos de los recursos del conversatorios?
intercambio social, discurso oral
● Analizar las normas e instrucciones a Estrategia lo positivo, lo
construcción de (entonación, volumen,
través del proceso de hablar. negativo y lo interesante.
acuerdos y resolución de gestos,
problemas. movimientos corporales ● Planificar el discurso: Sobre la
y postura), de manera importancia de la educación y
selectiva y crítica, y cómo incentivar a que los
evalúa su impacto en alumnos no se conviertan en
la desertores escolares.
audiencia. (J.3., I.3.)
● Conducir el discurso: Motivación de
la conversación entre pares para
expresar en forma oral sobre el tema
de la discusión, ceder el turno al
interlocutor
● Formular y responder preguntas.
● Producir el discurso: articulación con

claridad los sonidos del discurso,
resumir ideas importantes.

lOMoARcPSD|11861569

lOMoARcPSD|11861569
● CONCEPTUALIZACIÓN de las
reglas gramaticales de la lengua
(normativa).
4 Semana de Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Aprendizaje fundacional: Fomento de la ● Resolver los talleres
fomento de desde las textos literarios a partir lectura. basadas en las lecturas
la lectura.
características del de las ● Dialogar sobre la importancia de leídas.
género al que características del crear hábitos de lectura.
Del 15 al 19 ● Crear un glosario
pertenece. género al que
de mayo de ● Contestar las siguientes interactivo,
2023 Ref.LL.4.5.1. pertenecen, y debate
preguntas. desarrollando toda
críticamente su
nuestra creatividad.
interpretación ● ¿Cuántas horas al día lees?
basándose en ● Aplicar técnica del
● ¿Qué tipo de lecturas te gustan?
indagaciones sobre el subrayado para
● ¿Lees de forma tradicional o usas
tema, género y sintetizar el
recursos tecnológicos para leerlas?
contexto. (J.4., S.4.) mensaje de la lectura.
● Socializar las respuestas y respetar
opiniones del resto de la clase.
● Investigar los beneficios de la lectura

para nuestro ser.
● Leemos en forma individual y

lOMoARcPSD|11861569

lOMoARcPSD|11861569
meticulosa los temas propuestos por el

docente.
● Aplicamos la técnica del

subrayado.
● Creamos glosarios con palabras

desconocidas.
● Escribimos las experiencias

vividas en estas lecturas.
●
LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce ● Activar conocimientos previos a Instrumento:
discursos que integren una discursos través de la estrategia preguntas Evaluación.
variedad de recursos, (conversación, diálogo, exploratorias:
Respondo las siguientes
formatos y soportes. narración,
● ¿Qué son los relatos mitológicos? preguntas.
debate, conversatorio,
¿Qué son los mitos?
presentación, ¿Te gustan estos relatos?
● ¿Conoces alguna historia

lOMoARcPSD|11861569
entrevista, encuesta, mitológica o mito? ¿Por qué?

exposición) organizados ● ¿Cuántos tipos de mitos conoces? ¿Por qué crees que es
a partir del uso de las importante para las personas
● Recrear textos literarios leídos o
estructuras básicas de explicarse el origen del
escuchados con el uso colaborativo de
la lengua oral, utiliza un mundo y de las cosas?
diversos medios y recursos de las
vocabulario acorde a la TIC. ¿Con qué propósito leerías o
intención y el contexto, escucharías una historia de
● Lectura de mitos.
los apoya con una este tipo?
variedad de formatos, ● Reflexionar y comentar con mis
soportes y recursos compañeros y compañeras qué
(incluyendo los sentimientos me produjo este relato,
qué me asustó y sorprendió de la
audiovisuales). (I.3.,
lectura, y por qué.
I.4.)
● Identificar la estructura de los relatos
mitológicos y sus elementos.
● Redactar un nuevo desenlace, de

manera que siga siendo un cuento
mitológico. Luego, compartimos
nuestra creación con el resto del
curso.
Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

lOMoARcPSD|11861569
desde las textos literarios a ● Formamos grupos de lectura. Evaluación.

características del partir de las Crear mitos y narrarlas.
● Indagamos sobre más mitos de seres
género al que características del
mitológicos. Exponer los mitos, a través de
pertenece. género al que
● Presentamos nuestras círculos de estudio.
Ref.LL.4.5.1. pertenecen, y debate
críticamente su investigaciones.
interpretación ● Creamos nuestra propios mitos.

basándose en
● Exponemos a través de narraciones
indagaciones sobre el
los mitos a nuestros compañeros.
tema, género y
contexto. (J.4., S.4.) ●

lOMoARcPSD|11861569
5 Semana del Indagar sobre las Explica la influencia de ● Aprendizaje fundacional: De ● Resolver los casos
razonamie variaciones lingüísticas las variaciones razonamiento lógico. expuestos.
nto lógico
socioculturales del lingüísticas sociales y
● Analiza y responde las siguientes ● Explicar nuestras
Ecuador .(Ref. situacionales del
preguntas. opiniones.
LL.4.1.3.) Ecuador en las
Del 22 al 26 relaciones sociales. ● ¿Qué entiendes por desarrollo del
de mayo de
(Ref.I.LL.4.2.1.) pensamiento?
2023
● ¿para qué nos sirve desarrollar

nuestro raciocinio?
● Compartimos las respuestas con

lOMoARcPSD|11861569
el resto de la clase.
● Leemos sobre el desarrollo lógico.
● Socializamos lo leído con el resto de

la clase.
● Analizamos el siguiente acertijo.
● Identificamos el mensaje que nos

enuncia la lectura.

lOMoARcPSD|11861569
● Creamos nuestros propios

lOMoARcPSD|11861569
acertijos y los compartimos con el

resto de la clase.
LL.4.1.1. Indagar y Explica el origen, el ● Observar y describir la siguiente Instrumento:

explicar los aportes de la desarrollo y la imagen. Evaluación.
cultura influencia de la
● Describe el mensaje que nos quiere
escritura en distintos
escrita al desarrollo trasmitir.
momentos históricos, Explicar cómo surgió el
histórico, social y cultural
regiones y culturas del ● Los personajes que tiempos creen que alfabeto y su evolución.
de la represente.
mundo. (Ref.
humanidad.
I.LL.4.1.1.) ● Relatar el mensaje que tú crees que se Elaborar un esquema que
está trasmitiendo en la imagen.
registre los distintos alfabetos
a nivel mundial.

lOMoARcPSD|11861569
● Emite tus aportes.
● Responder las siguientes preguntas
● ¿De qué manera la invención de la

escritura ha contribuido al desarrollo
de la humanidad?
● ¿Cómo piensas que se creó el alfabeto

latino que utilizamos en la actualidad?
● Leer y parafrasear “Un poco de la

historia antigua’’
● Identificar las ideas principales, y

comparte a través de una intervención
en el aula clase.
● Determinar palabras desconocidas

lOMoARcPSD|11861569
con ayuda del diccionario.
● Explicar cómo surgió el alfabeto y su

evolución.
● Elaborar un esquema que registre los

distintos alfabetos a nivel mundial.
Seleccionar lecturas con Elige lecturas en ● Leemos la definición de ortografía Técnica:

base en función de sus y su utilidad.
Observación.
preferencias personales de preferencias personales
● Generamos nuestros propias
autor, género, estilo, con el de autor, género, estilo,
definiciones.
manejo de diversos temas y contextos
soportes. (Ref. L.L.4.5.3.) socioculturales; maneja ● Dictamos una historia.
diversos El duende.
soportes. (Ref.
I.LL.4.8.2.)
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.

lOMoARcPSD|11861569
La leyenda
dice que un
señor de
apellido
Pantoja, en
algún lugar
de Colombia,
tenía dos
hijas a las
que el
duende
perseguía y
no dejaba
dormir. Ellas dicen que sentían un hombre que se les
acomodaba al lado y las pellizcaba, las tocaba. Pero
prendían la luz, y no había nadie…
Entonces, llegó el párroco del pueblo y le dijeron:

“Padre, imagínese que alguien nos está
persiguiendo...” . El cura les dijo que se confesaran y
que él luego les daba la comunión. Ese mismo día, en
la noche las cogió a mordiscos y no las dejó dormir.
Como quien dice, se les agravó la situación con ese
personaje.
Entonces, un señor vecino de ellas, les dio la solución

a su problema. Les contó del tiple y ellas le dijeron a
su papá que consiguiera uno para poder dejarlo listo la
noche, que ya casi llegaba. Así que lo dejaron encima
de una mesa, en la habitación de las mujeres. En la
noche, llegó el personaje y vio el tiple que sonaba.
Más tarde, curiosamente el tiple continuaba sonando.
Las mujeres entraron a la habitación, y nadie lo

lOMoARcPSD|11861569
estaba tocando. Se acercaron el tiple, y este se quedaba

en silencio. No vieron a nadie.
Llegó el amanecer y el tiple dejó de sonar. Ya no

estaba en la mesa donde las mujeres lo habían dejado.
De ahí en adelante, el duende no volvió jamás.
Cuentan también que el duende era uno de los ángeles

preferidos por dios. Como se portó mal, entonces lo
mandó al infierno. Estando en el cielo, el duende era
uno de los ángeles que tocaban el arpa. Por eso es que
para cogerlo y detener sus travesuras, hay que dejar un
tiple bien templado.
Dicen que cuando el duende se enamora de una

muchacha, se le mete a la casa para molestarla. Lanza
piedras a la casa como si lloviera con terrones.
También dicen que invita a los niños a jugar con él en
medio del bosque hasta altas horas de la noche.
Cuando los padres encuentran a su hijo, lo encuentran
arañado, sucio, con mucha hambre, fiebre y con alergia
en todo el cuerpo.
● Luego toma un diccionario y empieza

a corregir aquellas palabras que has
escrito de forma errónea.

lOMoARcPSD|11861569
● Creamos un glosario de palabras

desconocidas.
● Repetimos 5 veces las palabras

erradas.
● Ejemplificamos oraciones con las

palabras desconocidas y erradas.
6 Semana de La habilidad relacionada Identificar la Aprendizaje fundacional: De la comunidad ● Reunión con padres de
la es basada en Acuerdos y importancia de educativa. familia y alumnos.
comunidad
compromisos dentro del mantener acuerdos y ● Dialogar con los estudiantes sobre
educativa ● Talleres de
aula para fomentar el compromisos dentro y que es un acuerdo.
integración de padres y
buen vivir dentro del fuera del aula de clases,
● Explicar que es un compromiso. alumnos.
proceso de enseñanza a fin de garantizar un
Del 29 de ● Diferenciar los acuerdos de los
aprendizaje, y este a su estilo de aprendizaje ● Crear acuerdos y
mayo al 02
de junio de vez trascienda de forma armonioso. compromisos. compromisos dentro y
2023 externa con nuestra fuera de clases.
● Observar el siguiente video sobre
comunidad educativa.
reglas y normas de convivencia. ● Exponer estos
acuerdos a través de
● https://www.youtube.com/watch?
mesas redondas.
v=zS5T8GqxsSI
● Explicar para que nos sirven los

acuerdos dentro y fuera del aula.
● Crear acuerdos con la ayuda de

lOMoARcPSD|11861569
los estudiantes y padres de

familia.
● Crear carteles.
● Pegar en un lugar estratégico dentro

del aula.
● Fomentar la empatía con el resto de

sus compañeros a través de lecturas.
LL.4.2.5. Utilizar, de I.LL.4.4.2. Produce • Observación ilustración sobre unos Medición.

manera selectiva y crítica, discursos Tics para realizar una correcta
Instrumento:
los recursos del discurso (conversación, diálogo, exposición.
oral y evaluar su impacto narración, Portafolio.
en la audiencia. debate, conversatorio,
presentación, entrevista,
encuesta, Evaluación
exposición)
Realizo una exposición
lOMoARcPSD|11861569
organizados a partir del sobre mis acuerdos y

uso de las estructuras compromisos que cree en
básicas de la lengua clases.
oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto,
los apoya con una
variedad de formatos,
soportes y recursos
• Entender la importancia de exponer
(incluyendo los
sobre temas como parte del proceso
audiovisuales). (I.3.,
de comprensión.
I.4.)
• Explicación de la definición
exposición oral.
• Definición característica de la
exposición oral.
• Reflexión para que la exposición oral

sea interesante debe leer bien el
texto.
• Descripción de los elementos de

apoyo para realizar la exposición oral
como el Power Point o
lOMoARcPSD|11861569
material de apoyo cómo tarjetas.
● Elaboración del resumen en

organizadores gráficos.
Utilizar recursos de la Explica la influencia de ● Observo el mapa conceptual y elabora Instrumento:

comunicación oral en las variaciones un resumen de lo entendido Evaluación.
contextos de lingüísticas sociales y
Exponer de forma fluida los
intercambio social, situacionales del
compromisos y acuerdos que
construcción de Ecuador en las
cree para tener una
acuerdos y resolución de relaciones sociales.
convivencia pacífica dentro
gproblemas. (Ref. (Ref.I.LL.4.2.1.)
de mi hogar.
LL.4.2.1.)
● Estrategia lo
● Activar conocimientos previos a positivo, lo
través de estrategia preguntas negativo y lo
exploratorias interesante de una
● ¿Identifico las características de una exposición oral.
exposición oral?
● ¿Puedo adaptar un texto escrito para

comunicarlo a manera de una
exposición oral?

lOMoARcPSD|11861569
● ¿Participo en la preparación y
ejecución de una exposición oral?
● ¿Aplico las estructuras de la lengua

oral y empleo un vocabulario
adecuado a la intencionalidad y
los destinatarios?
● Analizar de las normas e

instrucciones a través del proceso de
hablar.
● Planificar el discurso: Conocer el

tema para una exposición oral.
● Conducir el discurso: Motivación

de la conversación entre pares para
expresar en forma oral sobre el tema
de una exposición oral, ceder el turno
al interlocutor
● Formulación y responder preguntas.
● Producir el discurso: articulación

con claridad los sonidos del

lOMoARcPSD|11861569
discurso, resumir ideas

importantes.
● Aplicación de las reglas gramaticales

de la lengua (normativa).
7 Semana de La habilidad relacionada Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo dado
fomento es basada en activar una física en los estudiantes deporte. por el Ministerio del Deporte
del
semana llena de deportes,e a fin de obtener ● Las actividades de esta semana se y zonal de cada distrito.
deporte.
integraciones escolares a alumnos coordinarán con el Ministerio del
fin de que el alumno comprometidos con el Deporte y se notificará de manera
Del 05 al 09
desarrolle nuevos deporte mejorando el previa a cada coordinación zonal y/o
de junio de
interés no sólo en lo entorno que los rodea. distrito.
2023
intelectual sino también en
lo físico.

lOMoARcPSD|11861569
Analizar textos creativos I.LL.4.9.1. Compone y • Dialogar sobre los medios que se usan Técnica:
que adapten o combinen recrea textos literarios para informarnos de algo.
Observación.
diversas que adaptan
• Analizar y contestar las siguientes
estructuras y recursos Medición.
o combinan diversas preguntas.
literarios. Ref.LL.4.5.4.
estructuras y Instrumento:

lOMoARcPSD|11861569
recursos, expresando • ¿Qué es un Tríptico? Registro.

intenciones • ¿Para qué sirven? Rúbrica.
determinadas (ironía,
• ¿Te has encontrado con uno?
sarcasmo, humor, Portafolio.
etc.) • Socializar las respuestas.
• Observa el siguiente tríptico.
mediante el uso
Evaluación
creativo del
significado de las Elaboración de un folleto
palabras y deportivo.
el uso colaborativo de
diversos medios y Elegimos un título. Puede ser:
recursos de las TIC. ¡Venga en familia a la semana
(I.3., I.4.) deportiva! ¡La cancha es su
amiga! Descubra un tesoro en
• Según lo observado respondo.
las canchas. b. Redacto cada una
● ¿Qué intención comunicativa pueden de las ideas que resaltan los
tener los tríptico? beneficios del deporte
● ¿Quién escribe los tríptico y dónde se Organizo las ideas en criterios y

los encuentra? pongo un subtítulo.
● ¿Cómo puedo constatar la veracidad de

esa información?

lOMoARcPSD|11861569
● ¿Puedo dar un ejemplo de un tríptico que

tenga una intención apelativa?
● ¿Puedo confiar en la veracidad del

contenido que traen los textos
informativos?
● Realización de tríptico para exponer a

sus compañeros el propósito
comunicativo que desea lograr.
Expresar intenciones I.LL.4.9.1. Compone y ● Dialogar entre compañeros sobre Instrumento:

determinadas (ironía, recrea textos literarios todo lo que aprendimos de los Evaluación.
que adaptan
sarcasmo, humor, etc.) con tríptico.
Exposición de nuestros
el uso creativo del o combinan diversas
estructuras y ● Preparar nuestros tríptico folletos deportivos.
significado de las palabras.
recursos, expresando
Ref.LL.4.5.5. intenciones ● Exponer nuestros tríptico sobre la
determinadas (ironía, semana deportiva.
sarcasmo, humor,
etc.) ● Presentar los materiales que hemo
usados.
mediante el uso
creativo del
● Describir las principales
significado de las
palabras y características del tríptico.
el uso colaborativo de ● Entregar nuestras creaciones a la

diversos medios y
comunidad educativa.
recursos de las TIC.
lOMoARcPSD|11861569

lOMoARcPSD|11861569
(I.3., I.4.)
8 Semana de Utilizar recursos de la Explica la influencia de Aprendizaje fundacional: De promoción a ● Consensuar el nivel de
promoción comunicación oral en las variaciones la autonomía. responsabilidad y
de la
contextos de lingüísticas sociales y autonomía que
autonomía.
intercambio social, situacionales del ● Identificar en que consiste la palabra debemos de tener para
construcción de Ecuador en las autonomía. poder lograr los
Del 12 al 16
de junio de acuerdos y resolución de relaciones sociales. ● Referenciar los valores aprendidos en aprendizajes a los que
2023 problemas. (Ref. queremos llegar.
(Ref.I.LL.4.2.1.) situaciones cotidianas para hacer la
LL.4.2.1.) conexión con la vida real. ● Creamos exposiciones
● Fomentar la reflexión y la sobre todo lo que
autoconsciencia sobre los propios aprendí de autonomía.
valores y acciones. ● Explico el método que
● Dialogar sobre el nivel de aplique en mi vida para
responsabilidad adquirido por el adherir el valor
estudiante y la toma de decisiones responsabilidad y
personales, reconociendo sus autonomía no solo en el
necesidades de aprendizaje y los proceso de enseñanza
objetivos que se plantea alcanzar. sino en el diario vivir.
● Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos asumiendo.
Identificar en que

lOMoARcPSD|11861569
consiste la palabra autonomía.
● Referenciar los valores aprendidos en

situaciones cotidianas para hacer la
conexión con la vida real.
● Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios
valores y acciones.
● Dialogar sobre el nivel de

responsabilidad adquirido por el
estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.
● Motivar a su cumplimiento en el caso

de que no estarlos asumiendo.

lOMoARcPSD|11861569
Indagar sobre las Explica la influencia de ● Respondemos las siguientes Instrumento:

variaciones lingüísticas las variaciones preguntas. Evaluación.
● ¿Cuál es el idioma oficial del Elaborar diálogos formales e
Ecuador .(Ref. situacionales del
ecuador? informales
LL.4.1.3.) Ecuador en las
relaciones sociales. ● ¿Menciona los idiomas que se hablan
en el país?
(Ref.I.LL.4.2.1.)
● ¿Qué diferencias hay entre los dos
diálogos?
● ¿A qué crees que se deben esas

diferencias?
● ¿Crees que esas diferencias facilitan o

dificultan la comunicación? ¿Por qué?
● ¿Por qué crees que existen diferentes

formas de expresión?
● Comparto mis opiniones con el resto

de la clase.
● Leemos el siguiente extracto sobre

que es una variedad

lOMoARcPSD|11861569
lingüística.
● Emitimos nuestros pensamientos

sobre que es la variedad lingüística.
● Leo este texto REGISTROS DE

LENGUAJE SEGÚN LA
SITUACIÓN COMUNICATIVA y,
en mi cuaderno, elaboro un
organizador gráfico con la
información más importante
● Define con tus palabras y explica el

lenguaje técnico o especializado
● En tu cuaderno de trabajo elabora

diálogos formales e informales
Indagar sobre las Explica la influencia de ● Respondemos las siguientes Instrumento:

variaciones lingüísticas las variaciones preguntas. Evaluación.
● ¿Sabes que es un lenguaje formal e En grupos de cuatro personas,
Ecuador y explicar su situacionales del
informal? compartimos nuestros
influencia en las Ecuador en las
● ¿En qué tipo de conversaciones criterios
relaciones sociales. relaciones sociales.
Ref.LL.4.1.3.
lOMoARcPSD|11861569
(Ref.I.LL.4.2.1.) los usamos? con base en las siguientes

preguntas:
● Comparto mis opiniones con el resto
de la clase. • El hecho de que
haya muchas lenguas en el
● En parejas, comparamos los procesos
país, ¿facilita la
de conquista y de cambio lingüístico
descritos aquí con otros procesos convivencia y el
similares que conocemos. entendimiento entre las
● Compartimos nuestras reflexiones con personas?

el curso • ¿Es beneficiosa para el
● En parejas, comparamos estos mapas país la diversidad lingüística?

y deducimos cuáles poblaciones ¿Por qué?
originarias desaparecieron o se
asimilaron a la cultura y la lengua
españolas, cuáles
permanecieron y
mantuvieron sus lenguas, y cuáles
pasaron por los procesos de
quechuización y castellanización.

lOMoARcPSD|11861569
● Compartimos nuestras deducciones con

el curso y reflexionamos sobre la
manera como estos procesos han
determinado lo que es hoy el Ecuador
en los aspectos lingüísticos y culturales.
9 Semana de Visualizar la escuela que Garantizar una Aprendizaje fundacional: De ● Crear un cuadro de
transforma queremos a fin de que escuela segura, transformación educativa. peticiones sobre con
ción
esta con el pasar donde el alumno se que métodos o
educativa. ● Fomentar la participación activa
del tiempo vaya sienta en total confort recursos nos
lOMoARcPSD|11861569
consolidando y tomando no solo de adquirir de los estudiantes en la discusión y el gustaría aprender los
Del 19 al 23 forma en nuestras aprendizajes, sino de aprendizaje. nuevos saberes dentro
de junio de expectativas iniciales. hacer de la misma un del proceso de
2023 ● Dialogar sobre la forma que nos
segundo hogar. enseñanza
gustaría aprender.
aprendizaje.
● Responder las 3 preguntas.
● Realizar un debate
● ¿Cuál es la escuela que quiero? sobre nuestras
● ¿Qué quiero aprender? ideas.
● ¿Cómo quiero aprender? ● Llegar a un consenso
● Socializar las respuestas. con toda la clase sobre

los aprendizajes a los
● Describir el proceso que el docente
que queremos
debe de seguir para tener aprendizajes
llegar.
significativos.
● Supervisar si estamos cumpliendo los

acuerdos y compromisos creados en la
semana seis.
● Motivar a su cumplimiento en el caso

de que no estarlos asumiendo.

lOMoARcPSD|11861569
Elegir lecturas I.LL.4.8.2. Elige • Activar conocimientos previos a través Instrumento:

basándose en lecturas en función de de la estrategia preguntas exploratorias Evaluación.
preferencias personales de sus preferencias ¿Quién habla en el poema?
• Redactar un nuevo
autor, género, estilo, temas personales de autor,
• ¿A quién crees que lo dirige? desenlace, de manera que
y contextos género, estilo, temas y
• ¿Sobre qué se habla en el poema? siga siendo un poema.
socioculturales. REF. contextos
LL.4.5.3. socioculturales; maneja • ¿Cuál crees que es la intención del autor • Luego, compartimos
diversos al escribirlo? nuestra creación con el
soportes, y debate resto del curso.
• ¿Qué sensaciones y emociones despierta
críticamente su
en ti este poema?
interpretación
basándose en • ¿Qué elementos del poema crean en ti
indagaciones sobre el esas sensaciones y emociones?
tema, género y
• ¿Crees que se pueden expresar las ideas,
contexto. (J.4., I.3.)
emociones y sentimientos de la misma
manera en prosa que en

lOMoARcPSD|11861569
verso? ¿Cuál sería la diferencia?
• Recrear textos literarios leídos o

escuchados con el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de las TIC.
• Reflexionar y comentar con mis

compañeros y compañeras qué
sentimientos me produjo este relato, qué
me asustó y sorprendió de la lectura, y
por qué.
• Lee el texto el género lirico
• Relaciónalo con el primer poema de esta

unidad. ¿Cuál es el motivo lírico del
poema Lo que necesito de ti?
• Lee los poemas del texto y responde
• ¿Qué similitudes y diferencias encuentran

en cuanto al motivo lírico de los tres
poemas?
• ¿Qué creen que motivó a Mario

Benedetti y a César Vallejo a escribir

lOMoARcPSD|11861569
estos poemas?
• ¿Qué actitud ante la vida reflejan estos

poemas?
• Lee sobre los elementos del género lirico
• Identificar la estructura de los poemas y

sus elementos.
• Entender los elementos del género lirico.
● Conocer las figuras literarias y los recursos

literarios de nivel semántico, fonético,
morfosintáctico.
Matizar y precisar las Usa el procedimiento de ● Explico en que consiste una poesía. Instrumento:
ideas y los significados de producción de textos en
● Dialogo con mis compañeros en que Evaluación.
oraciones y párrafos la escritura de textos
actos de la vida se lo utilizan.
mediante el uso selectivo periodísticos y Técnica:
de modos verbales. académicos y aplica ● Escribir una poesía con sus estructuras
Escritura.
Ref.LL.4.4.7. estrategias que basados en la escuela que quiero.
apoyen al escritor ● Me baso en las siguientes preguntas.

(J.2., I.4.) Ref.

lOMoARcPSD|11861569

lOMoARcPSD|11861569
I.LL.4.7.2. ● ¿Cuál es la escuela que quiero?
● ¿Qué quiero aprender?
● ¿Cómo quiero aprender?
● Socializar las respuestas.
● Elaboro nuestra poseía.
● Presentamos ante los compañeros.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
lOMoARcPSD|11861569
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS

DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


LL 10mo Planificacion 9 Semanas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

LL 10mo Planificacion 9 Semanas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

lOMoARcPSD|11861569

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

● Registrar los datos restantes de grupales

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Direccionar con los tiempos de Lectura

● Mencionar los lineamientos de *Conclusiones

● Explicar las nuevas materias

● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

2 Semana de Diagnosticar al Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

dudas al alumno y padre de socioemocionales, intra e inter

● Dialogar sobre las actividades

● Indagar sobre los estados de

● Pedir que nos expresen cómo se

● Dialogar sobre que hicieron en

● Tomar la encuesta de habilidades

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Realizar grupos de trabajo para

● Explica los beneficios de la educación periodo escolar a

● Presentar materiales de trabajo.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

contextos de los recursos del

● ¿Qué tipo de actividad podrían

● ¿Cómo debería ser esa actividad para

● ¿Sabes qué es un conversatorio y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

comunicación (quién emite, qué, a

● Seleccionar: distinción de las palabras

● Inferir: extracción de la información

● Retener: utilización de los diversos

● Elaboración del resumen utilizando la

LL.4.2.1. Utilizar I.LL.4.4.1. Construye ● Activar conocimientos previos a Instrumento:

● Formular y responder preguntas.

● Producir el discurso: articulación con

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Investigar los beneficios de la lectura

● Leemos en forma individual y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

meticulosa los temas propuestos por el

● Aplicamos la técnica del

● Creamos glosarios con palabras

● Escribimos las experiencias

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

entrevista, encuesta, mitológica o mito? ¿Por qué?

● Redactar un nuevo desenlace, de

Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

desde las textos literarios a ● Formamos grupos de lectura. Evaluación.

interpretación ● Creamos nuestra propios mitos.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● ¿para qué nos sirve desarrollar

● Compartimos las respuestas con

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Leemos sobre el desarrollo lógico.

● Socializamos lo leído con el resto de

● Analizamos el siguiente acertijo.

● Identificamos el mensaje que nos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.