4ºa 11 Al 15 Marzo (16) - 100025

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESC. PRIM. ROSA LORENZANO GÓMEZ T.M.
CCT: 06DPR0284N
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: ROSA LORENZANO GÓMEZ TURNO: MATUTINO CCT: 06DPR0284N GRADO/GRUPO: 4° B
DOCENTE: PAULA GIZEL CRUZ JIMENEZ
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS PROFESIONES Y LOS OFICIOS NO TIENEN GÉNERO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA: ESPAÑOL Y ARTES
METODOLOGÍA
PERIODO DEL PLAN: 26 DE FEBRERO AL 1 DE MARZO DE 2024 PROYECTOS COMUNITARIOS
SELECCIONADA:
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES
Inclusión
Comprensión y Pensamiento Crítico

• Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas
producción de textos Igualdad de Género
del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
discontinuos para
• Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información. Vida Saludable
organizar actividades y
• Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas. Interculturalidad crítica
ordenar
 Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
Apropiación de la cultura a través de la
información lectura y la escritura
Artes y experiencias estéticas
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PDA
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 1 Inicio: Recursos

• Dar inicio a la clase elaborando en el anexo 1 un listado de los oficios y las profesiones que  Cuaderno de
los alumnos desean desempeñar en su vida adulta. Posteriormente, analizar si algunos de los Lenguajes.
Av. Jacaranda Lote 23. Col. Terraplena. C.P. 28840. Manzanillo, Colima, México. 06DPR0284N@secolima.gob.mx
CCT: 06DPR0284N
 Anexos.
Evaluación Formativa
 Listas de cotejo.
 Trabajos diarios.
 Participaciones.
 Observación.
oficios o profesiones son propicios a estereotipos con la intención de motivar a los
estudiantes de estudiar lo que ellos desean.
Desarrollo:
• Seguir la clase trabajando con el punto 7 del libro de P. escolares localizado en la página 38
del libro de P. escolares en donde los alumnos tendrán que valorar los avances obtenidos y
registrarlos en la tabla que se presenta en el libro de texto.
SESIÓN 2 Cierre:
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el anexo 3 para que los alumnos completen el texto con  Cuaderno de
cada una de las palabras de la parte interior para comprender mejor acerca de los textos Lenguajes.
discontinuos.  Anexos.
Desarrollo: Evaluación Formativa
• Continuar el trabajo realizando las actividades del apartado “lo construimos” localizado en  Listas de cotejo.
la página 39 del libro de P. escolares para que los alumnos retomen las ideas planteadas
acerca de la exposición y escojan el texto discontinuo que redactarán.
• Escribir la primera versión de su texto discontinuo considerando todos los elementos  Observación.
planteados en los textos anteriores.
Cierre:
• Terminar la clase revisando el borrador con apoyo de su servidor y sus compañeros de
clase, considerando las aportaciones de todos como una herramienta para enriquecer su
texto.
CCT: 06DPR0284N
• Redactar una segunda versión de su texto en una cartulina o un pliego de papel según les
Inicio: parezca que será más fácil para visualizarlo en la exposición. Recursos
• Iniciar el día de trabajo proporcionando a los alumnos el texto del anexo 4 donde los  Cuaderno de
alumnos conocerán mayor información sobre las exposiciones y sus características. Lenguajes.
Desarrollo:  Anexos.
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Reorientamos localizado en las Evaluación Formativa
SESIÓN 3 páginas 40-41 del libro de P. Escolares para que los estudiantes revisen la tabla de  Listas de cotejo.
verificación del apartado “Nos acercamos” considerando sus avances y las dificultades que
han tenido en el proceso. Registrarlos en el material del anexo 5.
Cierre:  Observación.
• Terminar la clase reuniendo al grupo en comunidades para plantear sus ideas para mejorar
sus textos discontinuos, dialogar sobre cómo podrían unir esfuerzos para lograr la mejora de
su texto y registrar sus principales ideas en la tabla de la página 41 del libro de P. escolares.

• Iniciar el día de trabajo llevando a cabo la recuperación de saberes previos en donde los  Cuaderno de
alumnos trabajarán en pequeñas comunidades con el anexo 6 para que ordenen los pasos Lenguajes.
para elaborar una exposición oral.  Anexos.
• Trabajar ahora con el apartado “Lo comunicamos” localizado en la página 41 del libro de P.  Listas de cotejo.
escolares en donde los alumnos se organizarán para realizar la presentación de las
exposiciones donde mostrarán el resultado de todo el trabajo de investigación.
• Comentar que antes de comenzar verificarán que tengan a la mano todos los materiales y  Observación.
realizar la presentación de cada una de las exposiciones.
Cierre:
• Terminar la clase proporcionando a los visitantes una hoja de papel donde expresen sus
CCT: 06DPR0284N
opiniones tras visitar la exposición.

Inicio: Recursos
• Iniciar el día de trabajo realizando un dibujo donde se representen las emociones que  Cuaderno de
experimentaron durante la exposición. Colocar el dibujo en su salón de clases y compartirlo Lenguajes.
con sus demás compañeros.  Anexos.
• Proporcionar a los estudiantes el material del anexo 7 donde registrarán lo que se solicita en Evaluación Formativa
la ficha de análisis del anexo.
Desarrollo:
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Revisamos la experiencia”  Participaciones.
Sesión 5 localizado en las páginas 42-43 del libro de P. Escolares para que los estudiantes  Observación.
reflexionen sobre lo que escribieron los visitantes sobre las exposiciones.
• Establecer una lluvia de ideas donde hablen sobre sus principales logros a lo largo del
proyecto siguiendo las recomendaciones del punto 3 y 4 de la página 43 del libro de P.
escolares.
Cierre:
• Terminar la clase escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para organizar la exposición con el tema: “Las profesiones y los oficios no
tienen género”.
CCT: 06DPR0284N
NOMBRE DEL PROYECTO: MI CUERPO ESTÁ CAMBIANDO
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES
METODOLOGÍA
PERIODO DEL PLAN: 26 DE FEBRERO AL 1 DE MARZO DE 2024 STEAM
SELECCIONADA:
• Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y Inclusión
Estructura y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes;
establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la Pensamiento Crítico
funcionamiento del
adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
cuerpo humano: sistema Igualdad de Género
• Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales;
sexual; cambios en la practica acciones de autocuidado y toma decisiones para fortalecerlas.
Vida Saludable
pubertad e implicaciones • Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de las niñas a
partir de describir y representar sus fases; explica la diversidad de síntomas físicos y Interculturalidad crítica
CCT: 06DPR0284N
Apropiación de la cultura a través de la lectura
y la escritura
socioculturales. sensaciones que se pueden experimentar, algunas creencias y tabúes alrededor de ésta,
así como medidas de cuidado e higiene personal.
• Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres yestereotipos que existen en

las familias y la
• comunidad,ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
en torno a los cambios anatómicos PARA
y fisiológicos que seEL PDA tanto en
presentan
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos analizando la  Cuaderno de Saberes y
tabla de datos que se presenta en el anexo 8, indicar a los alumnos que primero pensamiento científico.
tendremos que realizar el registro grupalmente dependiendo de cuántos alumnos  Anexos.
asistieron y posteriormente, de manera individual se responderán las preguntas que
ahí se solicitan. Evaluación Formativa
Desarrollo:  Listas de cotejo.

SESIÓN 1  Trabajos diarios.
• Retomar la tabla de frecuencias de la actividad anterior para que los alumnos
elaboren gráficas de barras por cada uno de los datos señalados en los
 Observación.
cuestionamientos que se hicieron para poder completar cada fila de las tablas.
Cierre:
• Terminar la clase generando un espacio de reflexión sobre la importancia de las
gráficas de barras y la tabla de frecuencias, así como la utilidad que tienen su uso
para la interpretación de diferentes datos a los que nos enfretamos día a día.

• Comenzar la clase recuperando saberes previos trabajando con el material del  Cuaderno de Saberes y
anexo 9 donde los alumnos tendrán que registrar los datos en la gráfica de barras pensamiento científico.
que se proporciona.  Anexos.
CCT: 06DPR0284N
 Observación.
• Intercambiar productos y corregir datos en caso de ser necesario.

Desarrollo:
• Seguir la clase trabajando con el punto 3 del libro de P. de aula localizado en la
página 149 en donde completarán la tabla con la información recabada en el
cuestionamiento ¿Cómo puedes cuidarte durante la pubertad y la adolescencia?
• Continuar la clase completando la información localizada en la tabla de la página
SESIÓN 3 Inicio: 150 del libro de P. de aula. Recursos
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el anexo 11 en donde los  Cuaderno de Saberes y
alumnos organizarán la información que se presenta respecto de las gráficas de pensamiento científico.
barras y las tablas.  Anexos.
• Compartir la información registrada de manera grupal. Evaluación Formativa
• Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en la página 151 del  Trabajos diarios.
libro de P. de aula donde se organizará a los alumnos en pequeñas comunidades  Participaciones.
para realizar pequeños noticieros donde se presenten las respuestas a las preguntas  Observación.
de indagación del proyecto. Seguir las recomendaciones del punto 1 del libro de
texto para poder elaborar el noticiero.
• Realizar la presentación de los noticieros eligiendo a un reportero que presenten las
notcias.
Cierre:
CCT: 06DPR0284N
• Cerrar la sesión del día dando solución a los ejercicios del anexo 12 en donde los
alumnos tendrán que registrar lo más importante en cada una de las temáticas que se
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los  Cuaderno de Saberes y
estudiantes tendrán que trabajar con el anexo 13 para que coloreen en primer lugar pensamiento científico.
la gráfica de barras que se presenta y después, respondan las preguntas de análisis.  Anexos.
• Socializar las respuestas registradas de manera grupal. Evaluación Formativa
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Socializamos y aplicamos” de las  Trabajos diarios.
páginas 151-152 del libro de P. de aula en el punto 2 donde los alumnos elaborarán  Participaciones.
un pictograma menstrual.  Observación.
SESIÓN 4 • Seguir la sesión realizando una gráfica de barras donde grupalmente se interrogará a
los alumnos al respecto de las siguientes temáticas: el número de alumnos que
informan a sus papás cuando se sienten en una situación de riesgo, número de
alumnos que mantiene una higiene adecuada de su cuerpo, número de alumnos que
reciben orientación de sus padres sobre cómo cuidar su cuerpo, alumnos que
conocen el nombre correcto de sus órganos sexuales externos, alumnos que conocen
lo que es el ciclo menstrual.
Cierre:
• Terminar la clase analizando los datos registrados en la gráfica de barras,
reflexionar sobre el nivel de respuesta que se tuvo considerando el total de alumnos
que son y generar conclusiones sobre como este proyecto nos ayuda de mejor
manera en el cuidado de nuestro cuerpo e integridad.
Inicio: Recursos
Sesión 5 • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los  Cuaderno de Saberes y
estudiantes tendrán que completar las secuencias numéricas en cada una de las pensamiento científico.
gráficas de barras del anexo 14 considerando que todas las gráficas siempre deben  Anexos.
CCT: 06DPR0284N
 Observación.
de tener un patrón de crecimiento igualitario.
Desarrollo:
• Seguir la sesión trabajando con el apartado “Reflexionamos el camino andado”
localizado en la página 153 del libro de P. de aula para que los estudiantes
completen la tabla con cada uno de los saberes construidos a lo largo del proyecto.
NOMBRE DEL PROYECTO: EL VALOR DE ORGANIZARSE
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DISCIPLINA: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y FORMACIÓN CÍVICA
METODOLOGÍA
PERIODO DEL PLAN: 26 DE FEBRERO AL 1 DE MARZO DE 2024 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
SELECCIONADA:

CCT: 06DPR0284N
Inclusión
Pensamiento Crítico
• Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el México colonial,
cuáles eran sus funciones, cuáles son las características de la monarquía, qué eran los
Formas mediante las que se eligen a Igualdad de Género
ayuntamientos, las encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la Nueva España.
las autoridades de gobierno, y los
cambios que han tenido a través del • Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las autoridades de Vida Saludable
gobierno en nuestro país, y nuestra comunidad y/o pueblo, bajo el régimen
tiempo, en función del bienestar Interculturalidad crítica
democrático y/o de asambleas comunitarias, qué son los ayuntamientos o alcaldías en
colectivo.
la actualidad y cuáles son sus funciones, reconoce las formas tradicionales de
organización que se emplean en su contexto. Apropiación de la cultura a través de la
lectura y la escritura
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PDA
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase recuperando saberes previos al trabajar con el anexo 15 para que los  Cuaderno de Ética,
alumnos escriban los valores y las actitudes que se necesitan para organizarse de forma Naturaleza y
segura e igualitaria en su comunidad. Sociedades.
• Continuar la clase comentando a los estudiantes qué en las formas de organización Evaluación Formativa
SESIÓN 1 participativa, como las asambleas, las personas se reúnen para tomar decisiones sobre  Listas de cotejo.
diferentes temáticas. Proporcionar el material del anexo 16 para que los alumnos unan las
piezas del rompecabezas de lo que se debe de tomar en cuenta al momento de tomar una
decisión.
 Observación.
Cierre:
• Finalizar la clase comentando con los alumnos que es importante que se tome en cuenta los
puntos de vista de todos en una asamblea, ya que las soluciones de los problemas dependen
de que todos los participantes se involucren y sean tomados en cuenta.
CCT: 06DPR0284N
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los  Cuaderno de Ética,
estudiantes tendrán que solucionar el ejercicio del anexo 17 donde los alumnos investigarán Naturaleza y
el significado de cada uno de los elementos que forman parte de una obra de teatro. Sociedades.
• Compartir las respuestas registradas de manera grupal.  Anexos.

SESIÓN 2  Listas de cotejo.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Organizamos la experiencia” localizado en la
página 220 del libro de P. Comunitarios en donde los alumnos tendrán que planear una  Trabajos diarios.
representación teatral donde recordarán el proceso de organización para tomar decisiones  Participaciones.
sobre cómo realizar la actividad y seguirán las recomendaciones del libro de texto.  Observación.
Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el material del anexo 18 en donde los alumnos tendrán que
organizar los pasos para realizar una representación teatral.

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos  Cuaderno de Ética,
trabajen con el material del anexo 19 y señalen el nombre de cada uno de los elementos del Naturaleza y
guion teatral. Sociedades.
• Compartir respuestas de manera grupal.  Anexos.
• Trabajar ahora con el apartado “Vivimos la experiencia” ubicado en la página 221 del libro  Listas de cotejo.
de P. comunitarios en donde se reunirán en colectivo para dialogar y votar para elegir el  Trabajos diarios.
tema sobre el cual harán la representación teatral.  Participaciones.
 Observación.
• Reunir al grupo en comunidades para que se deleguen responsabilidades para trabajar en las
distintas áreas para la realización de la representación teatral.
Cierre:
CCT: 06DPR0284N
• Terminar la clase elaborando el guion teatral para poder realizar la representación y con
ello, realizar la distribución de acciones y materiales que deberá cumplir cada integrante de
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con la página 222 del libro de P. comunitarios en donde los  Cuaderno de Ética,
alumnos considerarán las sugerencias del punto 7 para preparar todo para realizar la Naturaleza y
presentación de los guiones teatrales. Sociedades.
• Seguir la clase llevando a cabo la presentación de las diferentes obras de teatro de cada una Evaluación Formativa
de las comunidades donde recibirán a los invitados y compartirán cada una de sus obras  Listas de cotejo.
SESIÓN 4
sobre las formas de organización comunitaria para solucionar problemas de la comunidad.
• Solicitar que los asistentes brinden sus opiniones al respecto de sus observaciones en cada  Participaciones.
una de las obras de teatro realizadas,  Observación.
Cierre:
• Terminar la clase conversando con los estudiantes que tolerar opiniones diferentes y
proponer alternativas son muestras de respeto que permiten lograr acuerdos y organizarnos.
¿Cómo actúas cuando alguien piensa distinto a ti?
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase dando solución a los ejercicios del apartado “Valoramos la experiencia”  Cuaderno de Ética,
localizado en la página 223 del libro de P. Comunitarios donde lo alumnos reflexionarán Naturaleza y
sobre las actitudes positivas, los valores y reconocerán las capacidades de cada alumno Sociedades.
sobre las responsabilidades que les permitieron ejecutar la presentación.  Anexos.
Sesión 5
Desarrollo:  Trabajos diarios.
• Continuar la clase registrando lo solicitado en la página 223 del libro de P. comunitarios  Observación.
donde se responderán las preguntas localizadas en el anexo 20 y después, se socializarán las
CCT: 06DPR0284N
respuestas de manera grupal.

Cierre:
• Terminar la clase escribiendo en los cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron
Mtra. Paula Gizel Cruz Jimenez Mtra. Irene del Carmen Cruz Matías
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
______________________________________ ______________________________________

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ESCUELA: ROSA LORENZANO GÓMEZ TURNO: MATUTINO CCT: 06DPR0284N GRADO/GRUPO: 4° B

DOCENTE: PAULA GIZEL CRUZ JIMENEZ

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Comprensión y Pensamiento Crítico

Artes y experiencias estéticas

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Momentos Secuencia de actividades Evaluación

SESIÓN 1 Inicio: Recursos

SESIÓN 4 Inicio: Recursos

opiniones tras visitar la exposición.

ESCUELA: ROSA LORENZANO GÓMEZ TURNO: MATUTINO CCT: 06DPR0284N GRADO/GRUPO: 4° B

DOCENTE: PAULA GIZEL CRUZ JIMENEZ

NOMBRE DEL PROYECTO: MI CUERPO ESTÁ CAMBIANDO

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES

• Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres yestereotipos que existen en

Momentos Secuencia de actividades Evaluación

Desarrollo:  Listas de cotejo.

SESIÓN 2 Inicio: Recursos

• Intercambiar productos y corregir datos en caso de ser necesario.

ESCUELA: ROSA LORENZANO GÓMEZ TURNO: MATUTINO CCT: 06DPR0284N GRADO/GRUPO: 4° B

DOCENTE: PAULA GIZEL CRUZ JIMENEZ

NOMBRE DEL PROYECTO: EL VALOR DE ORGANIZARSE

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES

Artes y experiencias estéticas

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PDA

Momentos Secuencia de actividades Evaluación

Desarrollo: Evaluación Formativa

SESIÓN 3 Inicio: Recursos

Desarrollo: Evaluación Formativa

respuestas de manera grupal.

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