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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

A. Datos básicos de la asignatura

Asignatura: Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política


pública y marco legal educativo. PRÁCTICUM 1: Determinación
de los problemas que se presentan en la aplicación y gestión
de la política pública en educación.
Ciclo Primero

Carrera: Pedagogía de la Lengua y la Literatura

Área Académica: Sociohumanística

Departamento: Ciencias de la Educación

Sección Departamental: Sección Lenguas Hispánicas y Literatura

Número de horas: CD: Docencia: 48


CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes:
64
CAA: Aprendizaje autónomo: 128
Prácticas in situ: 40 horas:
Total: 280
Campo de formación:
Prácticum 1
Período académico: Octubre/2019-Febrero/2020

Conocimientos previos recomendados:


- Política pública educativa.
- Plan decenal 2016-2025.
- Constitución del Ecuador.
- Ley Orgánica de Educación Intercultural y su reglamento.
Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la carrera
Este Prácticum es de vital importancia para el estudiante en formación de la carrera de Lengua y Literatura, ya que, inicia
revisando el contexto general educativo de la política pública ecuatoriana y el marco legal educativo. Para ello, se analizará
los múltiples cambios en el sistema educativo ecuatoriano, así como también, la normativa legal educativa que rige el
sistema educativo ecuatoriano.

B. Datos básicos del docente autor

Nombre: Cristhian Sarango Jaramillo

Título académico: Máster en Literatura Española e Hispanoamericana

Departamento: Ciencias de la Educación

Sección Departamental: Lenguas Hispánicas y Literatura

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Currículo profesional resumido:


Cristhian Sarango Jaramillo es candidato a Doctor dentro del programa en Filología. Estudios Lingüísticos y Literarios:
Teoría y Aplicaciones por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Máster en Literatura Española e
Hispanoamericana por la Universidad de Barcelona, España. Posee un Diplomado superior en Literatura Infantil y Juvenil
realizado en la UNED de España. Asimismo, es Licenciado en Lengua y Literatura por la Universidad Nacional de Loja.
Además, Licenciado en Jurisprudencia y Abogado por la Universidad Nacional de Loja. Miembro del grupo de investigación
Estudios de Lingüística, Literatura, Educación y Cultura (ELLEC) – UTPL. Actualmente, es director del proyecto de
vinculación con la colectividad: “Lectura y Creación”, el cual rige para la modalidad Abierta y a Distancia dentro del
Departamento de Ciencias de la Educación, titulaciones: Lengua y Literatura, Educación Básica y Educación Inicial.
Dentro de su experiencia profesional consta lo que a continuación se describe:
- Docente de aptitud verbal.
- Docente de comprensión lectora.
- Profesor de los siguientes componentes académicos: Lengua y Literatura, Competencias Lingüísticas,
Lingüística Contemporánea, Expresión Oral y Escrita, Gramática I, Semántica y Léxico, Prácticum 3.1 y 3.2.
Trabajó como docente titular en la Unidad Educativa Fiscomisional “Daniel Álvarez Burneo”, impartiendo la materia de
Lengua y Literatura. En la actualidad, es docente del Departamento de Ciencias de la Educación, Sección Lenguas
Hispánicas y Literatura, titulación de Lengua y Literatura. Ha publicado los siguientes libros:
- Los lojanismos en El éxodo de Yangana de Ángel Felicísimo Rojas.
- Pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad. Prácticum 3.2. (Coautoría).
- Convergencias sobre la producción cultural ecuatoriana. (Coautoría).
- Memorias del Encuentro sobre Literatura Ecuatoriana y Latinoamericana Alfonso Carrasco Vintimilla.
(Coautoría).
Ponente en los siguientes eventos culturales:
- Asociación de Ecuatorianistas.
- XIII Encuentro sobre Literatura Ecuatoriana y Latinoamericana Alfonso Carrasco Vintimilla. Literaturas de lo
contemporáneo. Ecuador y América Latina: Lecturas y recorridos.
- IX congreso internacional de la cátedra UNESCO para el mejoramiento de la calidad de la Educación con base
en la lectura y la escritura en América Latina.
- Investiga 7. UTPL.
- Congreso Internacional Metamorfosis de las Ciencias Sociales y Humanidades. UTPL.
Su ámbito de investigación radica en la literatura del realismo social ecuatoriano, concretamente en la narrativa de Ángel
Felicísimo Rojas.

Información sobre tutorías


Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
C201 Martes 15H00-17H00 A13 (07) 370-1444 3613
C202 Miércoles 15H00-17H00 A2 (07) 370-1444 3602

 La nómina de los profesores tutores y horarios de tutoría se detallan en el Distributivo Académico.

 Las fechas para la realización de actividades síncronas serán ajustadas por el profesor tutor y se
visualizarán en el aula respectiva.

C. Competencias a desarrollar

Competencias genéricas (CG) de la UTPL:


 Vivencia de los valores universales del Humanismo de Cristo.
 Comunicación oral y escrita.
 Pensamiento crítico y reflexivo.
 Trabajo en equipo.
 Comportamiento ético.
 Organización y planificación del tiempo.

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Competencias específicas (CE) de la carrera:


 Integra conocimientos pedagógicos, didácticos y curriculares que permitan, interdisciplinariamente, la actualización
de modelos y metodologías de aprendizaje e incorporación de saberes, basados en el desarrollo del pensamiento
crítico, reflexivo, creativo, experiencial y pertinentes en relación con el desarrollo de la persona y su contexto.
Competencia del Proyecto integrador de saberes

 Análisis crítico de la política pública educativa y sus articulaciones con los derechos del buen vivir en la comunidad
educativa: Énfasis en la identidad de los sujetos educativos y sus interacciones con la familia, comunidad y
contextos de aprendizaje.

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D. Planificación general de la asignatura

PRIMER BIMESTRE
Compo
Competencias de la Resultados de Recursos de Semana Instrumentos de Calificaci
Contenidos Actividades de aprendizaje nentes(CD-
asignatura aprendizaje aprendizaje /horas evaluación ón
CAE-CAA)
Semana 1
- Revisa la presentación del docente.
Analiza críticamente la Caracteriza la Unidad 1. CD - Foro de 1 hora
política pública aplicación de la Fundamentos de la presentación
educativa y sus política pública y del - Realiza foro de presentación personal y académico. CD - Foro de 1 hora
política pública en el
articulaciones con los buen vivir en los presentación
derechos del buen contextos y sistemas Ecuador
vivir en la comunidad socioeducativos con
educativa principios de 1.1. Contexto general - Analiza los componentes del texto guía: Introducción, bibliografía y CAA - Texto guía. 2 horas.
promoviendo honestidad, de la educación orientaciones generales para el estudio.
escenarios de responsabilidad, pública en el
democratización servicio social, Ecuador.
social. creatividad, trabajo en - Realiza una lectura comprensiva del tema 1.1 de la guía didáctica. CAA - Texto guía. 4 horas.
equipo y humildad Posteriormente, identifique las ideas principales y secundarias de la unidad.
intelectual.
- Revisa la información compartida en enlaces y recursos educativos abiertos.

CAA Tarea 2 horas


- Revisa la estructura general de la tarea e identifica las actividades
planteadas.

Chat de
- Interactúa con el docente tutor. CD tutoría y 1 hora
consulta

Actividad 1, Unidad 1: Presentación de un PowerPoint sobre los fundamentos


de la política pública educativa ecuatoriana CAE Tarea 4 horas
1. Realice una lectura comprensiva de la Unidad 1, subunidad 1.1 Política
pública y reforma educativa en el Ecuador, la misma que se encuentra en la
primera unidad del texto guía: Sistemas y contextos educativos: Política
pública y marco legal educativo. (Prácticum 1).
2. Desarrolle una lectura activa de los recursos compartidos en el aula del
entorno virtual de aprendizaje (EVA).

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3. Organice la información a través de un organizador gráfico, la


misma que le permitirá realizar la presentación.

4. En la presentación se debe incluir las dos reformas de la política


pública educativa ecuatoriana:
 Primera: llevada a cabo a finales de los años
cincuenta, la cual, finaliza en los años noventa.
(Reforma de acceso).
 Segunda: empieza en los años noventa y finaliza en
el dos mil. (Reforma de la calidad).

Semana 2
Unidad 1.
Fundamentos de la - Lee el anuncio académico con la respectiva orientación metodológica, tema: CD Anuncios 1 hora.
política pública en el las políticas públicas de educación ecuatoriana desde 1980 a 2000. académicos
(EVA).
Ecuador
- Realiza una lectura comprensiva de los contenidos y aplica técnicas de Rúbrica para el 2 puntos.
1.2 Políticas públicas estudio como la identificación de ideas principales y secundarias de la CAA -Guía 4 horas. foro.
de educación subunidad 1.2 de la guía didáctica. didáctica.
ecuatoriana desde
1990 a 2000 - Analiza las políticas públicas de educación ecuatoriana desde 1980 a 2000. CAA 4 horas.
Texto guía.
- Participa en el foro calificado sobre el tema: “La política educativa
ecuatoriana”. CD 1 hora.
- Foro.

- Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías. CD 1 hora.


Chat

Actividad 2, Unidad 1: Presentación de un PowerPoint sobre las políticas


públicas de educación ecuatoriana desde 1990 – 2000
CAE Tarea 4 horas
1. Realice una lectura comprensiva de la Unidad 1, subunidad 1.2 Política
públicas de educación ecuatoriana desde 1990- 2000, la misma que se
encuentra en la primera unidad del texto guía: Sistemas y contextos
educativos: Política pública y marco legal educativo. (Prácticum 1).
2. Desarrolle una lectura activa de los recursos compartidos en el aula del
entorno virtual de aprendizaje (EVA).
3. Organice la información a través de un mapa conceptual, ya que, le
permitirá realizar la presentación de forma clara, precisa y sencilla.

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4. En la presentación se debe incluir las principales políticas públicas de


educación ecuatoriana desde el periodo 1990 – 2000
Semana 3

Unidad 1.
Fundamentos de la - Lee el anuncio académico con la respectiva orientación metodológica sobre CD Anuncios 2 horas.
política pública en el la política educativa pública ecuatoriana a partir del año 2000. académicos
Ecuador (EVA).

1.3. La política CAA 4 horas.


educativa pública - Lectura comprensiva del tema 1.3 de la guía didáctica: la política educativa -Texto guía.
ecuatoriana a partir pública ecuatoriana a partir del año 2000.
del año 2000

-Realiza un cuadro comparativo la política educativa pública ecuatoriana a CAA - Texto guía. 4 horas.
partir del año 2000.

- Interviene en el chat de dudas de la tercera semana. CD - Chat. 1 hora.

Actividad 3, Unidad 1: Presentación de una infografía descriptiva sobre la


política educativa ecuatoriana a partir del año 2000
CAE -Tarea 4 horas.
1. Revisaremos la Unidad 1, subunidad 1.3 la política educativa ecuatoriana
a partir del año 2000, esta información se encuentra en el texto guía: Sistemas
y contextos educativos: Política pública y marco legal educativo. (Prácticum
1).
2. Para entender cuál ha sido la política educativa ecuatoriana desde el año
2000, es necesario realizar una síntesis de la información.
Unidad 1. Semana 4
Fundamentos de la
política pública en el - Lee comprensivamente el anuncio sobre la educación ecuatoriana a partir CD Anuncios 2 horas.
Ecuador del 2006. académicos

1.2. La educación - Lectura comprensiva de la subunidad 1.4 del texto guía: la educación CAA -Texto guía. 4 horas.
ecuatoriana a ecuatoriana a partir del 2006.
partir del 2006.

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- Analiza el artículo publicado en el EVA sobre Cambios en la política CAA - Artículo en


educativa en Ecuador desde el año 2006. línea: 4 horas.
http://unesdoc.
 Extraiga las ideas más relevantes del artículo. CAE unesco.org/ima
ges/0023/0023
2 horas.
24/232430s.pdf

-Chat.
-Participa en el chat de inquietudes semana 4. CD
1 hora.

Actividad 4, Unidad 1: Presentación de un PowerPoint sobre la reforma


educativa que terminó con la implementación del Plan Decenal de Educación CAE - Tarea. 2 horas.
2006-2015
1. Realice una lectura comprensiva de la Unidad 1, subunidad 1.4 la
educación ecuatoriana a partir del 2006, dicha información se encuentra en
el texto guía: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal
educativo. (Prácticum 1).
2. Una vez leída la subunidad correspondiente, realice un resumen
con las ideas principales y secundarias, se recomienda usar un cuadro
de doble entrada.
Unidad 2. Plan Semana 5
decenal de
educación - Lee el anuncio académico con la respectiva orientación sobre el Plan CD - EVA 2 horas.
2.1. Plan decenal Decenal de Educación 2006-2015.
2006-2015
- Lectura comprensiva del tema 2.1 de la unidad 2: Plan Decenal de CAA -Texto guía. 4 horas.
Educación 2006-2015.

- Realiza un organizador gráfico que describa las 8 políticas del Plan Decenal CAA -Texto guía. 4 horas.
de Educación 2006-2015.

- Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías. CD Chat. 1 hora.

Actividad 5, Unidad 2: Presentación de un mentefacto sobre las ocho políticas


del Plan Decenal de Educación 2006-2015 CAE -Tarea 4 horas.

1. Realice una lectura comprensiva de la Unidad 2, subunidad 2.1 Plan


Decenal de Educación 2006-2015, esta información se encuentra en el texto

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guía: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal


educativo. (Prácticum 1).
2. Organice la información a través de un organizador gráfico, la misma que
le permitirá realizar el mentefacto.

Unidad 2. Plan Semana 6


decenal de
educación - Lee el anuncio académico con la respectiva orientación sobre el Plan CAA - Texto guía 4 horas.
Decenal de Educación 2016-2025.
2.2. Plan decenal
2016-2025. - Elabora un resumen sobre las principales políticas del Plan Decenal de CAA - Texto guía 4 horas.
Educación 2016-2025.

- Participa en el chat calificado sobre los ejes educativos del plan decenal CD Chat 1 hora. Rúbrica de 2 puntos.
2016-2025. calificado. calificación
.
Actividad 6, Unidad 2: Elaboración de un cuadro comparativo sobre las
políticas del Plan Decenal de Educación 2006-2015 y el Plan Decenal 2016- 4 horas
2025 CAE -Tarea.
1. Realice una lectura comprensiva de la Unidad 2, subunidad 2.2 Plan
Decenal de Educación 2016-2025, dicha información se encuentra en el texto
guía: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal
educativo. (Prácticum 1).
2. Resuma la información obtenida a través de un organizador gráfico,
ya que, la misma le servirá para realizar el entregable 6.

Unidad 2. Plan Semana 7


decenal de
educación - Lee el anuncio sobre los postulados principales del Plan Decenal de Educación 2016- CAA Texto guía. 8 horas.
2015.

2.2. Plan decenal


2016-2025 CD Chat. 1 hora.
- Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías.
CD Foro 1 hora.
- Participa en los foros de dudas e inquietudes.

Actividad 7, Unidad 2: Elaboración de un ensayo argumentativo de dos mil


palabras, resaltándose las principales políticas públicas educativas
ecuatorianas, en concordancia, con los planes decenales puestos en vigencia CAE Tarea 3 horas
por el gobierno ecuatoriano

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1. Una vez cumplimentados los seis primeros productos acreditables, utilice


todo ese acervo acumulado en la realización de un ensayo argumentativo de
dos mil palabras. Para ello, enfóquese en las principales políticas públicas
educativas y su incidencia para la elaboración de los dos planes decenales.

- Elabora el informe del primer bimestre. CAE Tarea 1 horas

Semana 8
Entrega de los Entrega del informe del primer bimestre. CAE EVA 4 horas 16
productos puntos.
acreditables.
Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías y consultas telefónicas. CD Chat. 2 horas

Participa en el foro de dudas e inquietudes. CD Foro. 1 horas.

Realiza un repaso sobre la política pública educativa y las políticas de los CAA Tarea. 8 horas.
Planes Decenales de Educación.

Total de horas de trabajo del primer CD: Componente Docencia: 48


bimestre CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes: 64
CAA: Aprendizaje autónomo: 128
Total: 80

* En el caso de las asignaturas de 80 horas, las cuales tienen asignadas 16 horas para el componente de docencia, con las horas del
chat de tutoría y consulta se cumpliría con el tiempo asignado a dicho componente; por lo tanto, en este tipo de asignaturas se
excederá en el número de horas, puesto que se debe desarrollar también las actividades síncronas y asíncronas.

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Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas importantes


Actividad asíncrona: Foro académico. Semana 2. Desde el 7 hasta el 20 de
octubre de 2019.
Actividad síncrona: Chat académico. Semana 6: Miércoles 6 de noviembre
de 2019.
Actividad suplementaria del primer Foro académico Semana 7 y 8.
bimestre

Subida de actividad de aplicación y Tarea Semana 8: Desde el 1 hasta el 15 de


experimentación noviembre de 2019.

Planificación de las actividades síncronas y asíncronas


Actividad asíncrona
FORO

Actividad de aprendizaje Analizar la política educativa pública ecuatoriana desde un contexto social e histórico.
Tipo de recurso Foro académico
Tema La política educativa ecuatoriana.

Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los derechos del
buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de democratización social.
Orientación metodológica Estimado estudiante en formación:
Me permito recordarle que el foro es un debate, en el que usted puede exponer sus ideas,
las cuales deben estar debidamente argumentadas. Para ello, recomiendo la lectura de la
unidad 1 de la guía didáctica. Su participación consiste en realizar un análisis sobre la política
educativa ecuatoriana Vale recordar que es importante que usted fundamente su aporte con
el apoyo de la bibliografía complementaria. La actividad será evaluada tomando en cuenta la
rúbrica elaborada para el efecto. Asimismo, el aporte contendrá un máximo de 200 palabras.

Rúbrica de evaluación
Criterio Aceptable 1.2 -2 puntos Medianamente aceptable 1.2 - Poco aceptable Nada aceptable
0.8 puntos 0.8-0.3puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.

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ACTIVIDAD SÍNCRONA

CHAT

Actividad de aprendizaje Comprende los ejes educativos que rigen en el plan decenal 2016-2025.
Tipo de recurso Chat académico.
Tema Los ejes educativos del plan decenal 2016-2025.

Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los
derechos del buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de
democratización social.
Orientación metodológica Estimados estudiantes:
Les animo a participar en este diálogo fundamentado y organizado de este chat en
el que abordaremos temáticas relativamente importantes para el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Se recomienda revisar la unidad 2, concretamente el tema 2.2 de la guía didáctica.
Además, debemos recordar que el chat es una comunicación en tiempo real, razón
por la que es necesario considerar los siguientes lineamientos:
- La sesión del chat debe llevarse a cabo de manera ordenada, por lo
tanto, el tutor será el encargado de moderar la sesión durante los 60
minutos de duración del chat.
- El tutor dará la bienvenida al chat e indicará el orden de participación.
- Sus aportes serán breves, es decir, no mayores a tres líneas.
- Lea con atención la pregunta que el tutor plantee para que su respuesta
sea coherente.
- Revise bien la ortografía antes de enviar su respuesta.
- El tutor será quién dará por finalizada la sesión.
- Cada participante intervendrá con una respuesta puntual y pertinente
al tema planteado.

Rúbrica de evaluación

Criterios de evaluación Escala de valoración

Muy bien Bien Regular Deficiente


2.00 - 1.5 1.4 - 1 0.9 - 0.5 0.4 – 0.1
Pertinencia y sustento de las
participaciones con respecto a
las preguntas planteadas
Ortografía
Redacción
Respeta las normas de
participación establecidas por el
moderador
Hora de ingreso

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ACTIVIDAD SUPLEMENTARIA DEL I BIMESTRE


FORO

Actividad de aprendizaje Analiza los fundamentos de la política pública educativa ecuatoriana.


Tipo de recurso Foro académico
Tema Fundamentos de la política pública educativa en el Ecuador
Competencia a la que aporta la actividad Analiza los fundamentos pedagógico-didácticos del currículo de Lengua y Literatura
Orientación metodológica Estimado estudiante en formación:
a) Me permito recordarle que el foro es un debate, en el que usted puede exponer sus ideas, las cuales
deben estar debidamente argumentadas. Su participación consiste en realizar un comentario la política
pública educativa en el Ecuador. Para ello, remítase a la unidad 1 del texto guía y realice su aporte. Vale
recordar que es importante que fundamente su aporte con el apoyo de la bibliografía complementaria.
Por otro lado, su comentario debe tener un mínimo de 8 líneas y máximo 12 líneas. La actividad
será evaluada tomando en cuenta la rúbrica que se describe a continuación.

Rúbrica de evaluación

Criterio Aceptable 1.2 -2 puntos Medianamente aceptable 1.2 - Poco aceptable Nada aceptable
0.8 puntos 0.8-0.3puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.

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SEGUNDO BIMESTRE
Compo Instrumentos
Competencias de la Resultados de Recursos de Califica
Contenidos Actividades de aprendizaje nentes(CD- Semana /horas de
asignatura aprendizaje aprendizaje ción
CAE-CAA) evaluación
Unidad 3. Semana 1
Constitución del - Revisa las actividades previstas en el plan docente para el segundo bimestre.
Analiza críticamente la Caracteriza la Ecuador CAA - Plan 2 horas
política pública aplicación de la docente
educativa y sus política pública y del 3.1. Derecho a la
articulaciones con los Buen vivir en los educación
derechos del buen contextos y sistemas -Lectura y análisis del tema 3.1 de la guía didáctica. CAA - Texto guía. 2 horas.
vivir en la comunidad socioeducativos con
educativa principios de
promoviendo honestidad, Elabora un análisis sobre los principales artículos sobre la educación establecidos en la CAA - Texto guía. 2 horas
escenarios de responsabilidad, Constitución del Ecuador.
democratización servicio social,
social. creatividad, trabajo en Analiza la estructura general de la tarea e identifica las actividades planteadas. CAA Tarea 2 horas
equipo y humildad
intelectual.
Actividad 1, Unidad 3: Solicitar la autorización a la máxima autoridad de la institución
educativa para aplicar una entrevista al vicerrector o junta académica de la institución CAE Tarea 5 horas.
educativa seleccionada para conocer la aplicación de las políticas del Plan Decenal de
Educación 2016 – 2025
Examina críticamente
la política pública - Acérquese a la institución educativa seleccionada e identifíquese con la
educativa y sus principal autoridad del establecimiento educativo.
articulaciones con los
derechos del buen - Entregue la Solicitud de autorización (Descargar documento del EVA)
vivir en la comunidad para su autorización correspondiente, posteriormente, dialogue con el
educativa: Énfasis en Rector o Director de la institución educativa y presente su requerimiento
la identidad de los para entrevistar al Vicerrector o a los miembros de la Junta Académica.
sujetos educativos y
sus interacciones con - Lleve una copia del documento y solicite la sumilla respectiva con la
la familia, comunidad y fecha, firma de la principal autoridad y el sello de la institución educativa.
contextos de Esta copia le servirá como entregable de la actividad.
aprendizaje.
- No olvide fotografiar este evento como evidencia del trabajo cumplido.

Interactúa con el docente tutor. CD Chat de 2 horas


tutoría y
consulta

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- Revisa el anuncio académico sobre el Derecho a la educación. CD Anuncio 1 hora.


académico
Semana 2

Unidad 3. - Lectura comprensiva del tema 3.2 del texto guía. CAA - Texto guía. 4 horas.
Constitución del
- Participa en el foro calificado sobre el tema: “El derecho a la educación de los niños CD - Foro. 1 hora.
Ecuador
y jóvenes en el sistema educativo ecuatoriano”.
Rúbrica 2
3.2. La educación para el foro. puntos.
como - Realiza un análisis comparativo entre: el derecho a la educación y la educación como CAA - Texto guía. 4 horas
responsabilidad responsabilidad del estado.
del estado
- Inicia con la resolución de la primera pregunta de la tarea. CAE Tarea. 1 hora

- Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías.


CD Chat. 2 horas.

Actividad 2, Unidad 3: Aplicar una entrevista al Vicerrector o Junta Académica para


conocer sobre la aplicación de las políticas públicas educativas del Plan Decenal de CAE Tarea 4 horas.
Educación 2016-2015 en la elaboración del Plan curricular institucional
- Elabore un guion de preguntas sobre las políticas públicas educativas del
Plan Decenal de Educación 2016-2015 y su incidencia en la elaboración del
Plan curricular institucional.
- Una vez que ya ha pensado en las preguntas para su entrevista, ordénelas
según los temas que va a preguntar; verifique que no existan preguntas
relacionadas, por ejemplo, con la calidad educativa de la institución. Redacte
una introducción a la entrevista en la que explique cuál es el objetivo de esta
actividad y una conclusión en la que agradezca la participación del
entrevistado.
- Luego de ello acérquese a la institución educativa seleccionada, dialogue con
el Vicerrector o miembros de la Junta Académica de la institución y plantee la
actividad que desea realizar en la institución, solicite la asignación de un día
y hora para iniciar su trabajo a través de la realización de una entrevista.
- Recuerde que dice mucho de su personalidad la presentación y la puntualidad
en el cumplimiento de las diferentes actividades planificadas manteniendo el
respeto y consideración que la autoridad educativa merece.
- No olvide fotografiar este evento como evidencia del trabajo cumplido.

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Unidad 4. Ley Semana 3


Orgánica de
Educación - Lectura comprensiva de los temas 4.1 y 4.2 del texto guía. CAA - Texto guía. 4 horas.
Intercultural
- Revisa y analiza la normativa referente al sistema nacional de educación. CAA - Texto guía. 2 horas.
Bilingüe
CAA - Texto guía. 2 horas.
4.1. Del sistema - Revisa y analiza el currículo nacional vigente.
nacional de
educación
4.2. Capítulo III. - Sintetiza la información a través de un organizador gráfico. CAE -Texto guía. 1 hora.
Del currículo
nacional
- Interviene en el chat de dudas de la tercera semana. CD - Chat de 1 hora.
tutorías

- Revisa el anuncio de la tercera semana CD - EVA 2 horas.

Actividad 3, Unidad 3: Aplicar entrevistas a los docentes del área de Lengua y Literatura de la
institución educativa para conocer la aplicabilidad de los derechos consagrados en la Constitución CAE Tarea 4 horas.
de la República del Ecuador, en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir 2014 - 2017 y el
Plan Decenal de Educación 2016 - 2025

- Elabore un guion de preguntas sobre la aplicabilidad de los derechos constitucionales


referentes a la educación, en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir 2014 -
2017 y el Plan Decenal de Educación 2016 - 2025
- Una vez ya elaboradas las preguntas para la aplicación de las entrevistas, ordénelas
según los temas que va a desarrollar. Además, redacte una introducción en la encuesta
en la que explique cuál es el objetivo de esta actividad y una conclusión en la que
agradezca la participación del encuestado.
- Luego de ello acérquese a la institución educativa seleccionada, pida la autorización
respectiva a la autoridad competente para aplicar las entrevistas a los docentes del
área de Lengua y Literatura de la institución educativa seleccionada. Recuerde solicitar
un día específico para realizar esta actividad.
- Recuerde mantener el respeto a los docentes del área de Lengua y Literatura, así como
también, la puntualidad en el cumplimiento de las diferentes actividades planificadas,
ya que, usted es representante de la Universidad Técnica Particular de Loja.
- No olvide fotografiar este evento como evidencia del trabajo cumplido.

Unidad 4. Ley Semana 4


Orgánica de
Educación - Analiza el artículo publicado en el EVA sobre análisis de la aplicación de la ley orgánica
de educación intercultural del Ministerio de Educación del Ecuador. CAA -Texto guía. 8 horas.
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Intercultural
Bilingüe  Realiza una síntesis del artículo.
CAE - Texto guía. 1 hora.
4.1. Del sistema
-Participa en el chat de inquietudes semana 4.
nacional de
CD -Chat. 1 hora.
educación
4.2. Capítulo III. - Interactúa con el docente tutor
Del currículo CD -Foro. 2 horas.
nacional

Actividad 4, Unidad 3: Analizar los resultados obtenidos en la aplicación de las


entrevistas a los docentes del área de Lengua y Literatura CAE Tarea 4 horas.
- Luego de haber aplicado las entrevistas a los docentes del área de Lengua y
Literatura, proceda a tabular los datos.
- Como segundo, tabule los datos en un archivo en Excel. (no hay archivo
definido, usted, puede crear su propio archivo.
- Elabore un informe con los datos obtenidos. Este informe debe contener 1000
palabras sobre los derechos constitucionales referentes a la educación, en
concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir 2014 - 2017 y el Plan
Decenal de Educación 2016 – 2025.
Unidad 4. Semana 5
Reglamento
General a la Ley - Lectura comprensiva de la subunidad 4.3 de la unidad 4. CAA -Texto guía. 4 horas
Orgánica de
- Realiza una síntesis de la subunidad 4.3 CAE -Texto guía. 1 hora
Educación
Intercultural - Lectura comprensiva de la subunidad 4.4 de la unidad 4. CAA -Texto guía. 4 horas

4.3. Título II. Del - Realiza una síntesis de la subunidad 4.3 CAE -Texto guía. 1 hora
sistema nacional de
evaluación - Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías. CD - Chat. 1 hora
educativa
4.4. Título III. De la - Participa en el foro de inquietudes CD - Foro 2 horas
estructura y niveles
del sistema nacional Actividad 5, Unidad 4: Aplicar las encuestas a los estudiantes y padres de familia para
de educación conocer la implementación de la política pública educativa expresada en contextos CAE Tarea 6 horas.
educativos (en cuanto a la oferta, beneficiarios, cobertura, relación intersectorial, entre
otros).

Solicite a la autoridad competente la autorización correspondiente para realizarle una


entrevista a un directivo institucional (de preferencia el Vicerrector académico o un
miembro de la Junta Académica) sobre la implementación de la política pública en la
16
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institución educativa. (Para ello, considere las políticas del Plan Decenal de Educación
2016-2015, la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación Intercultural
Bilingüe y el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural).

- Delimite conjuntamente con la autoridad institucional el grupo de estudiantes


con los cuales aplicará las entrevistas sobre la implementación de las
políticas públicas educativas en la unidad educativa respectiva.

- Solicite le asignen un paralelo y horario respectivo para la aplicación de las


entrevistas. Cabe recordarle estimado estudiante que el número mínimo de
estudiantes es de 25 estudiantes*.

* En caso de que la institución educativa que eligió para


realizar las entrevistas sea muy pequeña y el paralelo
asignado tenga un número menor a 25 estudiantes, usted
deberá solicitar le asignen el número de paralelos que le
permitan sumar esta cantidad mínima de estudiantes.

- Gestione como último paso la autorización al directivo institucional para


aplicar las entrevistas a los padres de familia del curso asignado*. (Usted
puede enviar como tarea extraclase y receptar las entrevistas
posteriormente).

*Recuerde que el número mínimo de padres de familia y/o


representantes entrevistas es de 25.

- Finalmente, considere que el objetivo de la actividad es diagnosticar la


aplicación de las políticas públicas en materia educativa dentro de las
instituciones educativas, para ello vea su existe la oferta educativa, si hay
beneficiarios, si la cobertura cumple con los estándares de calidad, etc.

Unidad 4. Semana 6
Reglamento
General a la Ley - Lectura y análisis del artículo titulado: Análisis a la Ley Orgánica De Educación CAA -Artículo en 4 horas
Orgánica de Intercultural y su Reglamento con relación a la conformación de la junta distrital de línea
resolución de conflictos http://www.ds
Educación
pace.uce.edu
Intercultural .ec/bitstream/
25000/6395/1
4.3. Título II. Del /T-UCE-
sistema nacional de 0013-Ab-
evaluación 213.pdf
educativa

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4.4. Título III. De la - Realiza un resumen del artículo leído y lo contrasta con el sistema nacional de CAE Texto guía 1 hora.
estructura y niveles evaluación educativa y la estructura y niveles del sistema nacional de educación
del sistema nacional
de educación
- Extrae las conclusiones sobre el tema leído. CAA Texto guía 4 horas

Rúbrica de 2
- Interviene en el chat calificado con el tema: “el currículo nacional de lengua y CD Chat 1 hora calificación puntos.
literatura". calificado.

-Participa en el foro de inquietudes. CD Foro 2 horas

Actividad 6, Unidad 4. Diagnosticar la implementación de la política pública educativa


expresada en contextos educativos (en cuanto a la oferta, beneficiarios, cobertura, CAE Tarea 6 horas.
relación intersectorial, entre otros.). Analice los datos obtenidos en las entrevistas
aplicadas anteriormente (en este caso la entrevista de la actividad 2, las entrevistas de
la actividad 3, asimismo, las encuestas aplicadas en la actividad 5) y diagnostique la
aplicabilidad e implementación de las políticas públicas educativas.

Interpretar y tabular los datos obtenidos en las entrevistas aplicas anteriormente sobre
la implementación de las políticas públicas educativas
- Realice la interpretación de las entrevistas aplicadas. (Para el efecto se
recomienda contrastar la información por categorías, es decir, por
problemáticas que sobresalen en las respuestas de los entrevistados.

- Tabule los datos obtenidos en la aplicación de las entrevistas (estudiantes y


padres de familia). Par ello utilice la herramienta Excel. No hay formato
definido, usted, puede adaptar cualquier formato.

- Elabore un informe de 3000 palabras sobre la aplicabilidad de las políticas


públicas (Plan Decenal de Educación 2016-2015, la Constitución de la
República, la Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe y el
Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Unidad 4. Semana 7
Reglamento
General a la Ley - Revisa y analiza críticamente el sistema nacional de evaluación. CAA Texto guía 4 horas
Orgánica de
-Relaciona la estructura y niveles del sistema nacional de educación con la práctica CAE Texto guía 5 horas
Educación
docente realizada.
Intercultural

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VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

4.3. Título II. Del


sistema nacional de - Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías. CD Chat. 1 hora
evaluación
educativa
4.4. Título III. De la - Expone las inquietudes académicas sobre la presentación del informe del segundo Foro/o
estructura y niveles bimestre. CD consulta 1 hora
del sistema nacional telefónica
de educación

Actividad 7, Unidad 4: Elabora un informe sobre los productos acreditables del segundo
bimestre CAE Tarea 6 horas.

Informe del segundo bimestre

Procedimiento:

Para ello, estimado estudiante, debe entregar lo siguiente:

Entregable digital

Suba el archivo en digital en versión PDF en el espacio creado como Tarea del
Segundo Bimestre a través del EVA. Este documento debe ser entregado en un solo
archivo con sus nombre y apellidos: Nombre del estudiante_Prácticum I. (Ejemplo:
Joaquín_Reinoso_Prácticum I)

Entregable impreso

Puntaje:

Valorado sobre 16 puntos

Envíe un anillado con todos los entregables realizados en el segundo bimestre.


Procedimiento: Entregar en su centro universitario un solo anillado con todas las
actividades desarrolladas en el segundo bimestre.

Semana 8
Entrega del informe del primer bimestre. CAE EVA 1 hora
Síntesis de las
unidades 3 y 4. Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías.
CD Chat. 1 hora 16
puntos.

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Total de horas de trabajo del CD: Componente Docencia: 48


segundo bimestre CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes: 64
CAA: Aprendizaje autónomo:128
Total: 240

* En el caso de las asignaturas de 80 horas, las cuales tienen asignadas 16 horas para el componente de docencia, con las horas del
chat de tutoría y consulta se cumpliría con el tiempo asignado a dicho componente; por lo tanto, en este tipo de asignaturas se
excederá en el número de horas, puesto que se debe desarrollar también las actividades síncronas y asíncronas.

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VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas importantes


Actividad asíncrona: Foro académico Semana 2. Desde el 2 hasta el 15 de
diciembre de 2019.
Actividad síncrona: Chat académico Semana 6: Jueves 02 de enero de
2020.
Actividad suplementaria Foro académico Semana 7 y 8.
Subida de actividad de aplicación y Tarea Entrega del informe del segundo
experimentación bimestre: desde el 1 hasta el 15 de
enero de 2020.

Nota: Se sugiere que una actividad síncrona o asíncrona oriente el desarrollo de la tarea.

Planificación de las actividades síncronas y asíncronas

ACTIVIDAD ASÍNCRONA

FORO

Actividad de aprendizaje Analizar y comprender los derechos a la educación.


Tipo de recurso Foro académico
Tema El derecho a la educación de los niños y jóvenes en el sistema educativo ecuatoriano.

Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los derechos del
buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de democratización social.
Orientación metodológica Estimado estudiante en formación:
Me permito recordarle que el foro es un debate, en el que usted puede exponer sus ideas,
las cuales deben estar debidamente argumentadas. Para ello, recomiendo la lectura de la
unidad 3 de la guía didáctica. Su participación consiste en realizar un análisis sobre la política
educativa ecuatoriana Vale recordar que es importante que fundamente su aporte con el
apoyo de la bibliografía complementaria. La actividad será evaluada tomando en cuenta la
rúbrica elaborada para el efecto.

Rúbrica de evaluación
Criterio Muy bien Bien Regular Deficiente
2.00 - 1.5 1.4 - 1 0.9 - 0.5 0.4 – 0.1
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.

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ACTIVIDAD SÍNCRONA

CHAT

Actividad de aprendizaje Comprender los derechos de los docentes en la normativa vigente ecuatoriana.
Tipo de recurso Chat académico.
Tema El currículo nacional de lengua y literatura.

Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los
derechos del buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de
democratización social.
Orientación metodológica Estimados estudiantes:
Les animo a participar en este diálogo fundamentado y organizado de este chat en
el que abordaremos temáticas relativamente importantes para el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Se recomienda revisar la unidad de la guía didáctica. Además, debemos recordar
que el chat es una comunicación en tiempo real, razón por la que es necesario
considerar los siguientes lineamientos:
- La sesión del chat debe llevarse a cabo de manera ordenada, por lo
tanto, el tutor será el encargado de moderar la sesión durante los 60
minutos de duración del chat.
- El tutor dará la bienvenida al chat e indicará el orden de participación.
- Sus aportes serán breves, es decir, no mayores a tres líneas.
- Lea con atención la pregunta que el tutor plantee para que su respuesta
sea coherente.
- Revise bien la ortografía antes de enviar su respuesta.
- El tutor será quién dará por finalizada la sesión.
- Cada participante intervendrá con una respuesta puntual y pertinente
al tema planteado.

Rúbrica de evaluación

Criterios de evaluación Escala de valoración

Muy bien Bien Regular Deficiente


2.00 - 1.5 1.4 - 1 0.9 - 0.5 0.4 – 0.1
Pertinencia y sustento de las
participaciones con respecto a
las preguntas planteadas
Ortografía
Redacción
Respeta las normas de
participación establecidas por el
moderador
Hora de ingreso

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ACTIVIDAD SUPLEMENTARIA DEL II BIMESTRE


FORO

Actividad de aprendizaje Analiza el derecho a la educación en el Ecuador


Tipo de recurso Foro académico
Tema Derecho a la educación en el Ecuador
Competencia a la que aporta la actividad Analiza el derecho a la educación en el Ecuador
Orientación metodológica Estimado estudiante en formación:

a) Me permito recordarle que el foro es un debate en el que usted puede exponer sus ideas, las cuales deben
estar debidamente argumentadas. Su participación consiste en realizar un comentario sobre el derecho a la
educación en el Ecuador. Para ello, remítase a la unidad 3 del texto guía y realice su aporte. Vale recordar
que es importante que fundamente su aporte con el apoyo de la bibliografía complementaria. Por otro lado,
su comentario debe tener un mínimo de 8 líneas y máximo 12 líneas. La actividad será evaluada tomando
en cuenta la rúbrica que se describe a continuación.

Rúbrica de evaluación

Criterio Aceptable 1.2 -2 puntos Medianamente aceptable 1.2 - Poco aceptable Nada aceptable
0.8 puntos 0.8-0.3puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.

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EVALUACIÓN FINAL
Actividades académicas Fechas importantes
Evaluación final: N/A

E. Evaluación de la asignatura

Primero y Segundo Bimestre


CALIFICACIÓN
COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS PESO
Primer Bimestre Segundo Bimestre
Docencia Actividades en línea Foro
5% 2 2
asíncronas
Actividades en línea Chat
5% 2 2
síncronas
Prácticas de Informe de la tarea
Tarea
aplicación y 80% 16 16
experimentación
TOTAL 100% 20 20

IMPORTANTE
En caso de plagio los estudiantes serán penalizados de acuerdo al Reglamento de Ética y Régimen Disciplinario de la
Universidad Técnica Particular de Loja.
https://procuraduria.utpl.edu.ec/sitios/documentos/NormativasPublicas/GOBIERNO/Reglamento%20de%20%C3%A9tica%20y
%20r%C3%A9gimen%20disciplinario.pdf

F. Evaluación final

Contenidos Actividades de evaluación Puntos*

50% contenidos del primer bimestre y 50% Evaluación final 16


del segundo bimestre
* El puntaje restante corresponde al 60% de la calificación total obtenida en el período académico.

G. Evaluación de recuperación

Contenidos Actividades de evaluación Puntos**

50% contenidos del primer bimestre y 50% Evaluación de recuperación 24


del segundo bimestre
** El puntaje restante corresponde al 40% de la calificación obtenida hasta la evaluación final.

H. Recursos a utilizar para el desarrollo de la asignatura

En este apartado se debe indicar todos los recursos que el estudiante empleará para adquirir las competencias y evidenciar
los resultados de aprendizaje. (Colocar la bibliografía actualizada y que no supere los 10 años, bajo el formato de las Normas
APA).

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- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

a) Nombre del texto básico (texto – guía) (Utilice el formato de las normas APA)

Sarango Jaramillo, C. (2018). Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal educativo.
PRÁCTICUM 1: Determinación de los problemas que se presentan en la aplicación y gestión de la política pública en educación.
Loja-Ecuador: UTPL

b) Información general del texto

Este material de estudio se ha propuesto como un recurso para que el estudiante de nuestra carrera se prepare de la mejor
manera y haga consciencia de que la política pública y el marco legal educativo ecuatoriano son fundamentales para su praxis
profesional.

El texto guía será una fuente de consulta permanente, que le servirá para conocer más de cerca las principales políticas públicas
educativas ecuatorianas, además, el Plan Decenal de Educación 2016-2025, para finalmente adentrarse en la normativa legal
educativa a través de la Constitución de la República del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y el Reglamento
a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Asamblea Nacional Costituyente del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Quito, Ecuador. Editorial
Corporación de Estudios y Publicaciones.

b) Breve descripción del texto

La Constitución de la República del Ecuador, en la Sección quinta, describe cuáles son los derechos constitucionales en materia
educativa. Dichos artículos son la base fundamental para los demás cuerpos legales, por ello, su lectura se hace imprescindible.

c) Nombre del texto

Asamblea Nacional del Ecuador. (2015). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito, Ecuador. Editorial Corporación de
Estudios y Publicaciones.

d) Breve descripción del texto

La ley Orgánica de Educación Intercultural platea la normativa referente al currículo nacional. Asimismo, describe los
principales derechos educativos, tales como: derechos de los estudiantes, profesores, padres de familia y demás
comunidad educativa.

e) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual X

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) Link

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Biblioteca Universidad Técnica Particular de Loja http://biblioteca.utpl.edu.ec/

Biblioteca virtual Miguel de http://www.cervantesvirtual.com/


Cervantes
Dialnet https://dialnet.unirioja.es/

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