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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Las fechas para la realización de actividades síncronas serán ajustadas por el profesor tutor y se
visualizarán en el aula respectiva.
C. Competencias a desarrollar
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VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Análisis crítico de la política pública educativa y sus articulaciones con los derechos del buen vivir en la comunidad
educativa: Énfasis en la identidad de los sujetos educativos y sus interacciones con la familia, comunidad y
contextos de aprendizaje.
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PRIMER BIMESTRE
Compo
Competencias de la Resultados de Recursos de Semana Instrumentos de Calificaci
Contenidos Actividades de aprendizaje nentes(CD-
asignatura aprendizaje aprendizaje /horas evaluación ón
CAE-CAA)
Semana 1
- Revisa la presentación del docente.
Analiza críticamente la Caracteriza la Unidad 1. CD - Foro de 1 hora
política pública aplicación de la Fundamentos de la presentación
educativa y sus política pública y del - Realiza foro de presentación personal y académico. CD - Foro de 1 hora
política pública en el
articulaciones con los buen vivir en los presentación
derechos del buen contextos y sistemas Ecuador
vivir en la comunidad socioeducativos con
educativa principios de 1.1. Contexto general - Analiza los componentes del texto guía: Introducción, bibliografía y CAA - Texto guía. 2 horas.
promoviendo honestidad, de la educación orientaciones generales para el estudio.
escenarios de responsabilidad, pública en el
democratización servicio social, Ecuador.
social. creatividad, trabajo en - Realiza una lectura comprensiva del tema 1.1 de la guía didáctica. CAA - Texto guía. 4 horas.
equipo y humildad Posteriormente, identifique las ideas principales y secundarias de la unidad.
intelectual.
- Revisa la información compartida en enlaces y recursos educativos abiertos.
Chat de
- Interactúa con el docente tutor. CD tutoría y 1 hora
consulta
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Semana 2
Unidad 1.
Fundamentos de la - Lee el anuncio académico con la respectiva orientación metodológica, tema: CD Anuncios 1 hora.
política pública en el las políticas públicas de educación ecuatoriana desde 1980 a 2000. académicos
(EVA).
Ecuador
- Realiza una lectura comprensiva de los contenidos y aplica técnicas de Rúbrica para el 2 puntos.
1.2 Políticas públicas estudio como la identificación de ideas principales y secundarias de la CAA -Guía 4 horas. foro.
de educación subunidad 1.2 de la guía didáctica. didáctica.
ecuatoriana desde
1990 a 2000 - Analiza las políticas públicas de educación ecuatoriana desde 1980 a 2000. CAA 4 horas.
Texto guía.
- Participa en el foro calificado sobre el tema: “La política educativa
ecuatoriana”. CD 1 hora.
- Foro.
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Unidad 1.
Fundamentos de la - Lee el anuncio académico con la respectiva orientación metodológica sobre CD Anuncios 2 horas.
política pública en el la política educativa pública ecuatoriana a partir del año 2000. académicos
Ecuador (EVA).
-Realiza un cuadro comparativo la política educativa pública ecuatoriana a CAA - Texto guía. 4 horas.
partir del año 2000.
1.2. La educación - Lectura comprensiva de la subunidad 1.4 del texto guía: la educación CAA -Texto guía. 4 horas.
ecuatoriana a ecuatoriana a partir del 2006.
partir del 2006.
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-Chat.
-Participa en el chat de inquietudes semana 4. CD
1 hora.
- Realiza un organizador gráfico que describa las 8 políticas del Plan Decenal CAA -Texto guía. 4 horas.
de Educación 2006-2015.
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- Participa en el chat calificado sobre los ejes educativos del plan decenal CD Chat 1 hora. Rúbrica de 2 puntos.
2016-2025. calificado. calificación
.
Actividad 6, Unidad 2: Elaboración de un cuadro comparativo sobre las
políticas del Plan Decenal de Educación 2006-2015 y el Plan Decenal 2016- 4 horas
2025 CAE -Tarea.
1. Realice una lectura comprensiva de la Unidad 2, subunidad 2.2 Plan
Decenal de Educación 2016-2025, dicha información se encuentra en el texto
guía: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal
educativo. (Prácticum 1).
2. Resuma la información obtenida a través de un organizador gráfico,
ya que, la misma le servirá para realizar el entregable 6.
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Semana 8
Entrega de los Entrega del informe del primer bimestre. CAE EVA 4 horas 16
productos puntos.
acreditables.
Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías y consultas telefónicas. CD Chat. 2 horas
Realiza un repaso sobre la política pública educativa y las políticas de los CAA Tarea. 8 horas.
Planes Decenales de Educación.
* En el caso de las asignaturas de 80 horas, las cuales tienen asignadas 16 horas para el componente de docencia, con las horas del
chat de tutoría y consulta se cumpliría con el tiempo asignado a dicho componente; por lo tanto, en este tipo de asignaturas se
excederá en el número de horas, puesto que se debe desarrollar también las actividades síncronas y asíncronas.
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Actividad de aprendizaje Analizar la política educativa pública ecuatoriana desde un contexto social e histórico.
Tipo de recurso Foro académico
Tema La política educativa ecuatoriana.
Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los derechos del
buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de democratización social.
Orientación metodológica Estimado estudiante en formación:
Me permito recordarle que el foro es un debate, en el que usted puede exponer sus ideas,
las cuales deben estar debidamente argumentadas. Para ello, recomiendo la lectura de la
unidad 1 de la guía didáctica. Su participación consiste en realizar un análisis sobre la política
educativa ecuatoriana Vale recordar que es importante que usted fundamente su aporte con
el apoyo de la bibliografía complementaria. La actividad será evaluada tomando en cuenta la
rúbrica elaborada para el efecto. Asimismo, el aporte contendrá un máximo de 200 palabras.
Rúbrica de evaluación
Criterio Aceptable 1.2 -2 puntos Medianamente aceptable 1.2 - Poco aceptable Nada aceptable
0.8 puntos 0.8-0.3puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.
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ACTIVIDAD SÍNCRONA
CHAT
Actividad de aprendizaje Comprende los ejes educativos que rigen en el plan decenal 2016-2025.
Tipo de recurso Chat académico.
Tema Los ejes educativos del plan decenal 2016-2025.
Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los
derechos del buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de
democratización social.
Orientación metodológica Estimados estudiantes:
Les animo a participar en este diálogo fundamentado y organizado de este chat en
el que abordaremos temáticas relativamente importantes para el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Se recomienda revisar la unidad 2, concretamente el tema 2.2 de la guía didáctica.
Además, debemos recordar que el chat es una comunicación en tiempo real, razón
por la que es necesario considerar los siguientes lineamientos:
- La sesión del chat debe llevarse a cabo de manera ordenada, por lo
tanto, el tutor será el encargado de moderar la sesión durante los 60
minutos de duración del chat.
- El tutor dará la bienvenida al chat e indicará el orden de participación.
- Sus aportes serán breves, es decir, no mayores a tres líneas.
- Lea con atención la pregunta que el tutor plantee para que su respuesta
sea coherente.
- Revise bien la ortografía antes de enviar su respuesta.
- El tutor será quién dará por finalizada la sesión.
- Cada participante intervendrá con una respuesta puntual y pertinente
al tema planteado.
Rúbrica de evaluación
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Rúbrica de evaluación
Criterio Aceptable 1.2 -2 puntos Medianamente aceptable 1.2 - Poco aceptable Nada aceptable
0.8 puntos 0.8-0.3puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.
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SEGUNDO BIMESTRE
Compo Instrumentos
Competencias de la Resultados de Recursos de Califica
Contenidos Actividades de aprendizaje nentes(CD- Semana /horas de
asignatura aprendizaje aprendizaje ción
CAE-CAA) evaluación
Unidad 3. Semana 1
Constitución del - Revisa las actividades previstas en el plan docente para el segundo bimestre.
Analiza críticamente la Caracteriza la Ecuador CAA - Plan 2 horas
política pública aplicación de la docente
educativa y sus política pública y del 3.1. Derecho a la
articulaciones con los Buen vivir en los educación
derechos del buen contextos y sistemas -Lectura y análisis del tema 3.1 de la guía didáctica. CAA - Texto guía. 2 horas.
vivir en la comunidad socioeducativos con
educativa principios de
promoviendo honestidad, Elabora un análisis sobre los principales artículos sobre la educación establecidos en la CAA - Texto guía. 2 horas
escenarios de responsabilidad, Constitución del Ecuador.
democratización servicio social,
social. creatividad, trabajo en Analiza la estructura general de la tarea e identifica las actividades planteadas. CAA Tarea 2 horas
equipo y humildad
intelectual.
Actividad 1, Unidad 3: Solicitar la autorización a la máxima autoridad de la institución
educativa para aplicar una entrevista al vicerrector o junta académica de la institución CAE Tarea 5 horas.
educativa seleccionada para conocer la aplicación de las políticas del Plan Decenal de
Educación 2016 – 2025
Examina críticamente
la política pública - Acérquese a la institución educativa seleccionada e identifíquese con la
educativa y sus principal autoridad del establecimiento educativo.
articulaciones con los
derechos del buen - Entregue la Solicitud de autorización (Descargar documento del EVA)
vivir en la comunidad para su autorización correspondiente, posteriormente, dialogue con el
educativa: Énfasis en Rector o Director de la institución educativa y presente su requerimiento
la identidad de los para entrevistar al Vicerrector o a los miembros de la Junta Académica.
sujetos educativos y
sus interacciones con - Lleve una copia del documento y solicite la sumilla respectiva con la
la familia, comunidad y fecha, firma de la principal autoridad y el sello de la institución educativa.
contextos de Esta copia le servirá como entregable de la actividad.
aprendizaje.
- No olvide fotografiar este evento como evidencia del trabajo cumplido.
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Unidad 3. - Lectura comprensiva del tema 3.2 del texto guía. CAA - Texto guía. 4 horas.
Constitución del
- Participa en el foro calificado sobre el tema: “El derecho a la educación de los niños CD - Foro. 1 hora.
Ecuador
y jóvenes en el sistema educativo ecuatoriano”.
Rúbrica 2
3.2. La educación para el foro. puntos.
como - Realiza un análisis comparativo entre: el derecho a la educación y la educación como CAA - Texto guía. 4 horas
responsabilidad responsabilidad del estado.
del estado
- Inicia con la resolución de la primera pregunta de la tarea. CAE Tarea. 1 hora
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Actividad 3, Unidad 3: Aplicar entrevistas a los docentes del área de Lengua y Literatura de la
institución educativa para conocer la aplicabilidad de los derechos consagrados en la Constitución CAE Tarea 4 horas.
de la República del Ecuador, en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir 2014 - 2017 y el
Plan Decenal de Educación 2016 - 2025
Intercultural
Bilingüe Realiza una síntesis del artículo.
CAE - Texto guía. 1 hora.
4.1. Del sistema
-Participa en el chat de inquietudes semana 4.
nacional de
CD -Chat. 1 hora.
educación
4.2. Capítulo III. - Interactúa con el docente tutor
Del currículo CD -Foro. 2 horas.
nacional
4.3. Título II. Del - Realiza una síntesis de la subunidad 4.3 CAE -Texto guía. 1 hora
sistema nacional de
evaluación - Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías. CD - Chat. 1 hora
educativa
4.4. Título III. De la - Participa en el foro de inquietudes CD - Foro 2 horas
estructura y niveles
del sistema nacional Actividad 5, Unidad 4: Aplicar las encuestas a los estudiantes y padres de familia para
de educación conocer la implementación de la política pública educativa expresada en contextos CAE Tarea 6 horas.
educativos (en cuanto a la oferta, beneficiarios, cobertura, relación intersectorial, entre
otros).
institución educativa. (Para ello, considere las políticas del Plan Decenal de Educación
2016-2015, la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación Intercultural
Bilingüe y el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural).
Unidad 4. Semana 6
Reglamento
General a la Ley - Lectura y análisis del artículo titulado: Análisis a la Ley Orgánica De Educación CAA -Artículo en 4 horas
Orgánica de Intercultural y su Reglamento con relación a la conformación de la junta distrital de línea
resolución de conflictos http://www.ds
Educación
pace.uce.edu
Intercultural .ec/bitstream/
25000/6395/1
4.3. Título II. Del /T-UCE-
sistema nacional de 0013-Ab-
evaluación 213.pdf
educativa
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4.4. Título III. De la - Realiza un resumen del artículo leído y lo contrasta con el sistema nacional de CAE Texto guía 1 hora.
estructura y niveles evaluación educativa y la estructura y niveles del sistema nacional de educación
del sistema nacional
de educación
- Extrae las conclusiones sobre el tema leído. CAA Texto guía 4 horas
Rúbrica de 2
- Interviene en el chat calificado con el tema: “el currículo nacional de lengua y CD Chat 1 hora calificación puntos.
literatura". calificado.
Interpretar y tabular los datos obtenidos en las entrevistas aplicas anteriormente sobre
la implementación de las políticas públicas educativas
- Realice la interpretación de las entrevistas aplicadas. (Para el efecto se
recomienda contrastar la información por categorías, es decir, por
problemáticas que sobresalen en las respuestas de los entrevistados.
Unidad 4. Semana 7
Reglamento
General a la Ley - Revisa y analiza críticamente el sistema nacional de evaluación. CAA Texto guía 4 horas
Orgánica de
-Relaciona la estructura y niveles del sistema nacional de educación con la práctica CAE Texto guía 5 horas
Educación
docente realizada.
Intercultural
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Actividad 7, Unidad 4: Elabora un informe sobre los productos acreditables del segundo
bimestre CAE Tarea 6 horas.
Procedimiento:
Entregable digital
Suba el archivo en digital en versión PDF en el espacio creado como Tarea del
Segundo Bimestre a través del EVA. Este documento debe ser entregado en un solo
archivo con sus nombre y apellidos: Nombre del estudiante_Prácticum I. (Ejemplo:
Joaquín_Reinoso_Prácticum I)
Entregable impreso
Puntaje:
Semana 8
Entrega del informe del primer bimestre. CAE EVA 1 hora
Síntesis de las
unidades 3 y 4. Interactúa en el EVA a través del chat de tutorías.
CD Chat. 1 hora 16
puntos.
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* En el caso de las asignaturas de 80 horas, las cuales tienen asignadas 16 horas para el componente de docencia, con las horas del
chat de tutoría y consulta se cumpliría con el tiempo asignado a dicho componente; por lo tanto, en este tipo de asignaturas se
excederá en el número de horas, puesto que se debe desarrollar también las actividades síncronas y asíncronas.
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Nota: Se sugiere que una actividad síncrona o asíncrona oriente el desarrollo de la tarea.
ACTIVIDAD ASÍNCRONA
FORO
Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los derechos del
buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de democratización social.
Orientación metodológica Estimado estudiante en formación:
Me permito recordarle que el foro es un debate, en el que usted puede exponer sus ideas,
las cuales deben estar debidamente argumentadas. Para ello, recomiendo la lectura de la
unidad 3 de la guía didáctica. Su participación consiste en realizar un análisis sobre la política
educativa ecuatoriana Vale recordar que es importante que fundamente su aporte con el
apoyo de la bibliografía complementaria. La actividad será evaluada tomando en cuenta la
rúbrica elaborada para el efecto.
Rúbrica de evaluación
Criterio Muy bien Bien Regular Deficiente
2.00 - 1.5 1.4 - 1 0.9 - 0.5 0.4 – 0.1
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.
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ACTIVIDAD SÍNCRONA
CHAT
Actividad de aprendizaje Comprender los derechos de los docentes en la normativa vigente ecuatoriana.
Tipo de recurso Chat académico.
Tema El currículo nacional de lengua y literatura.
Competencia a la que aporta la actividad Analiza críticamente la política pública educativa y sus articulaciones con los
derechos del buen vivir en la comunidad educativa promoviendo escenarios de
democratización social.
Orientación metodológica Estimados estudiantes:
Les animo a participar en este diálogo fundamentado y organizado de este chat en
el que abordaremos temáticas relativamente importantes para el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Se recomienda revisar la unidad de la guía didáctica. Además, debemos recordar
que el chat es una comunicación en tiempo real, razón por la que es necesario
considerar los siguientes lineamientos:
- La sesión del chat debe llevarse a cabo de manera ordenada, por lo
tanto, el tutor será el encargado de moderar la sesión durante los 60
minutos de duración del chat.
- El tutor dará la bienvenida al chat e indicará el orden de participación.
- Sus aportes serán breves, es decir, no mayores a tres líneas.
- Lea con atención la pregunta que el tutor plantee para que su respuesta
sea coherente.
- Revise bien la ortografía antes de enviar su respuesta.
- El tutor será quién dará por finalizada la sesión.
- Cada participante intervendrá con una respuesta puntual y pertinente
al tema planteado.
Rúbrica de evaluación
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a) Me permito recordarle que el foro es un debate en el que usted puede exponer sus ideas, las cuales deben
estar debidamente argumentadas. Su participación consiste en realizar un comentario sobre el derecho a la
educación en el Ecuador. Para ello, remítase a la unidad 3 del texto guía y realice su aporte. Vale recordar
que es importante que fundamente su aporte con el apoyo de la bibliografía complementaria. Por otro lado,
su comentario debe tener un mínimo de 8 líneas y máximo 12 líneas. La actividad será evaluada tomando
en cuenta la rúbrica que se describe a continuación.
Rúbrica de evaluación
Criterio Aceptable 1.2 -2 puntos Medianamente aceptable 1.2 - Poco aceptable Nada aceptable
0.8 puntos 0.8-0.3puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación al tema, El aporte se relaciona con el El aporte no tiene relación
aportaciones con tema propuesto. Es claro y pero no se distingue su criterio tema pero carece de claridad al tema propuesto o es
respecto al tema. sustenta con fuentes con respecto a lo consultado en y sustento. copia del internet.
bibliográficas donde se fuentes bibliográficas.
distingue claramente el criterio
del estudiante con respecto a
los lineamientos curriculares en
Lengua y Literatura.
Comenta Los comentarios realizados a En los comentarios realizados a En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente los los aportes de los compañeros sus compañeros analiza los realizados solo afirma o comentario.
aportes de sus están debidamente aportes de sus compañeros sin niega el aporte de sus
compañeros. argumentados considerando sustento bibliográfico. compañeros.
fuentes bibliográficas
Ortografía. No existen errores ortográficos. Contiene pocos errores, los Existe un número Presenta demasiados
cuales no afectan al contenido. considerable de errores errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción. El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta muchas El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los errores no incoherencias que impiden estructurado y es
afectan en la comprensión del su fácil comprensión. incomprensible.
mismo.
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EVALUACIÓN FINAL
Actividades académicas Fechas importantes
Evaluación final: N/A
E. Evaluación de la asignatura
IMPORTANTE
En caso de plagio los estudiantes serán penalizados de acuerdo al Reglamento de Ética y Régimen Disciplinario de la
Universidad Técnica Particular de Loja.
https://procuraduria.utpl.edu.ec/sitios/documentos/NormativasPublicas/GOBIERNO/Reglamento%20de%20%C3%A9tica%20y
%20r%C3%A9gimen%20disciplinario.pdf
F. Evaluación final
G. Evaluación de recuperación
En este apartado se debe indicar todos los recursos que el estudiante empleará para adquirir las competencias y evidenciar
los resultados de aprendizaje. (Colocar la bibliografía actualizada y que no supere los 10 años, bajo el formato de las Normas
APA).
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- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
a) Nombre del texto básico (texto – guía) (Utilice el formato de las normas APA)
Sarango Jaramillo, C. (2018). Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal educativo.
PRÁCTICUM 1: Determinación de los problemas que se presentan en la aplicación y gestión de la política pública en educación.
Loja-Ecuador: UTPL
Este material de estudio se ha propuesto como un recurso para que el estudiante de nuestra carrera se prepare de la mejor
manera y haga consciencia de que la política pública y el marco legal educativo ecuatoriano son fundamentales para su praxis
profesional.
El texto guía será una fuente de consulta permanente, que le servirá para conocer más de cerca las principales políticas públicas
educativas ecuatorianas, además, el Plan Decenal de Educación 2016-2025, para finalmente adentrarse en la normativa legal
educativa a través de la Constitución de la República del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y el Reglamento
a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Asamblea Nacional Costituyente del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Quito, Ecuador. Editorial
Corporación de Estudios y Publicaciones.
La Constitución de la República del Ecuador, en la Sección quinta, describe cuáles son los derechos constitucionales en materia
educativa. Dichos artículos son la base fundamental para los demás cuerpos legales, por ello, su lectura se hace imprescindible.
Asamblea Nacional del Ecuador. (2015). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito, Ecuador. Editorial Corporación de
Estudios y Publicaciones.
La ley Orgánica de Educación Intercultural platea la normativa referente al currículo nacional. Asimismo, describe los
principales derechos educativos, tales como: derechos de los estudiantes, profesores, padres de familia y demás
comunidad educativa.
Física Virtual X
BIBLIOTECA VIRTUAL
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