UNIDAD EDUCATIVA

“LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR”

DISTRITO: 17D12

CIRCUITO: C02_a
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
CODIGO AMIE: 17H02595

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Jennifer Villafuerte. Lcda. Teresa LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y
DOCENTES: ÁREA: ASIGNATURA:
Cabadiana. Lcdo. Alex Medina. LITERATURA

UNIDAD TÍTULO DE LA LENGUA Y CULTURA, COMUNICACIÓN

2 NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD: ORAL, LECTURA, ESCRITURA

GRADO: SEXTO PARALELOS: A-B-C FECHA DE INICIO: 27-06-2022

VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS FECHA DE
16-09- 2022
ESTUDIANTES. FINALIZACIÓN:

OBJETIVO DE LA UNIDAD DE O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
APRENDIZAJE: Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita. Leer de manera
autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo al tipo de texto.

2. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Competencias Competencias
Competencias matemáticas Competencias digitales
comunicacionales socioemocionales
Competencias:

CONTENIDOS DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

ESENCIALES CRITERIOS DE
RECURSOS INDICADORES DE Técnicas e
DESEMPEÑO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN instrumentos de
EVALUACIÓN evaluación
 LA ESTRUCTURA DEL
TEXTO *
Conceptualización de la palabra cultura e *Guías
identidad. didácticas del
CE.LL.3.3. Establece LL.3.4.6. Autorregular la Realiza inferencias OBSERVACIÓ
*Observación de la lectura Importancia de currículo
relaciones explícitas entre producción escrita mediante el nacional. fundamentales y proyectivo- N: Lista de
los contenidos de dos o uso habitual del procedimiento las lenguas del texto. valorativas, valora los preguntas orles,
más textos, los compara, de planificación redacción y * Identificación de la importancia cultural *Computador. contenidos y aspectos de Cuadernos de
contrasta sus fuentes, revisión del texto. de las lenguas en el entorno. forma a partir de criterios trabajo por
*Internet. preestablecidos al
realiza inferencias asignatura /
* Explicación de las consecuencias de la *Láminas. monitorear y autorregular observación diaria.
fundamentales y
perdida de una o varias lenguas, a la su comprensión mediante el
proyectivo-valorativas, sociedad perjudica en el conocimiento. *Videos. uso de estrategias
valora sus contenidos y cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
aspectos de forma a * Reflexión acerca de la diversidad *Útiles EVALUACIÓN DEL
partir de criterios lingüística y cultural en el mundo. escolares. DESEMPEÑO:
*Marcadores. Cuestionario de
*Elaboración del resumen en un mapa preguntas orales y
conceptual. *Hojas de escritas.
carpetas.
Análisis del
contenido.

Realizaciones de
mapas
NÚCLEO DEL SUJETO Y conceptuales y
SUS MODIFICADORES organizadores
gráficos.

CE.LL.3.7. Elige lecturas

basándose en PRUEBAS
preferencias personales, OBJETIVAS:
reconoce los elementos respuestas con
*Observación el sujeto y sus elementos. Realiza inferencias alternativas,
característicos que le dan
fundamentales y proyectivo- selección múltiple
sentido y participa en *Analiza morfosintácticamente las u opciones
discusiones literarias, LL.3.4.10. Expresar sus ideas valorativas, valora los
oraciones. múltiple.
contenidos y aspectos de
desarrollando la lectura con precisión e integrar en las
*Identifica el núcleo del sujeto y sus forma a partir de criterios
crítica. producciones escritas los
modificadores. preestablecidos al
diferentes tipos de sustantivo,
monitorear y autorregular
pronombre, adjetivo, verbo, *Reconoce las diversas formas del sujeto. su comprensión mediante el
adverbio y sus modificadores.
USO DE LA COMA CC LL.3.4. *Desarrollar los ejercicios propuestos. uso de estrategias
PARA SEPARAR *Analiza con interés las oraciones cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
 CONECTORES

CE.LL.3.7. Elige lecturas

basándose en preferencias
personales, reconoce los
elementos característicos
que le dan sentido y
participa en discusiones
literarias, desarrollando la
lectura crítica.
LOS PUNTOS
SUSPENSIVOS
Escribe textos descriptivos
organizados, elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos
*Conceptualizar los textos de manera
calificativos y posesivos;
coherente y usando correctamente la coma
conectores de adición, de
en la separación de los conectores
comparación, orden, y un
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión
*Utiliza recursos gramaticales y ortográficos vocabulario específico
interna del párrafo y la
que contribuyen al sentido de su texto. relativo al ser, objeto, lugar
organización del texto
o hecho que se describe
mediante el uso de conectores
*Utilizó los diferentes tipos de comas según (Ref. I.LL.3.6.3.)
lógicos. la información de su texto.

* Identificar el Usó de conectores lógicos de

CE.LL.3.7. Elige lecturas manera adecuada.
basándose en preferencias
personales, reconoce los
elementos característicos
que le dan sentido y
participa en discusiones Escribe textos descriptivos
literarias, desarrollando la organizados, usando
lectura crítica. recursos estilísticos para la
descripción de objetos,
personajes y lugares,
*Para identificar que una enumeración u usando elementos
oración está incompleta. gramaticales adecuados, y
los integra en diversos tipos
*Conceptualizar la importancia de los de textos producidos con
puntos suspensivos. una intención comunicativa
LL.3.4. 13. Producir escritos de * Identificar donde Nos indica hacer una y en un contexto
EL MUNDO DE LOS determinado. (I.3., I.4.) Ref.
acuerdo con la situación pausa lo que expresamos temor, sorpresas
CUENTOS comunicativa, mediante el I.LL.3.6.3.
o dudas.
empleo de diversos formatos,
recursos y materiales. *Reconocer los diferentes tipos de signos
CE.LL.3.4. Aplica sus puntuación.
conocimientos lingüísticos
Reconocer: la intención comunicativa en
(léxicos, semánticos,
una lectura.
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y *
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.)
LAS LENGUAS SE
ESCRIBEN
CE.LL.3.1. Distingue la
función de transmisión
cultural de la lengua,
reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las
características de los
pueblos y nacionalidades del
país que tienen otras
lenguas.
EXPOSICIÓN ORAL
CE.LL.3.8. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural
propio y de otros entornos,
incorpora los recursos del
lenguaje figurado y diversos
medios y recursos (incluidas
las TIC)
Reconoce en textos de
Redactar oraciones y frases que tengan
Puntos suspensivos. literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita
*Conceptualizar la importancia de escribir (cuentos, poemas, mitos,
un cuento es quien va a narrar la historia. leyendas), los elementos
característicos que les dan
*Explicación sobre el cuento que admite sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
todas las técnicas diálogos, monólogos y
narración.
*Identificar principios y criterios, a través de
LL.3.5.1. Reconocer en un texto métodos, técnicas.
literario los elementos
característicos que le dan *Narrar cuentos con sus propias palabras.
sentido.
*Identificar los elementos del cuento.
*Identificar los personajes del cuento.
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2).
*
Conceptualización de la palabra cultura e
identidad.
*Observación de la lectura Importancia de
las lenguas del texto.
* Identificación de la importancia cultural
de las lenguas en el entorno.
LL.3.1.1. Participar en contextos * Explicación de las consecuencias de la
y situaciones que evidencien la perdida de una o varias lenguas, a la
funcionalidad de la lengua sociedad perjudica en el conocimiento.
escrita como herramienta I.LL.3.4.1. Aplica sus
cultural * Reflexión acerca de la diversidad conocimientos lingüísticos
 lingüística y cultural en el mundo. (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
* Presentar una lista del conten ido escolares y sociales) y con
que se pretende exponer diferentes propósitos
*Conceptualización del significado de la (exponer, informar, narrar,
exposición oral. compartir, etc.).

*Explicación de la estructura de la
exposición oral.

*Planificación de una exposición

LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.)
seleccionando un tema pertinente y
desarrollarlo en hora clase.
*De esta manera, se prepara el escenario
para la presentación de todo lo que sigue.
*
Plantear preguntas para extraer las
concepciones previas sobre el tema que
se va a explicar.

Conceptualización de cuáles son los

A ESCRIBIR RELATOS
elementos de una exposición.
HISTÓRICOS
*Observación de la presentación de un
CE.LL.3.4. Aplica sus guion.
conocimientos lingüísticos *Explicación de la consecuencia de se
(léxicos, semánticos, alargue demasiado la exposición.
sintácticos y fonológicos) en *Hablar despacio.
la decodificación y
comprensión de textos, *Presentación de material de apoyo.
I.LL.3.4.1. Aplica sus
leyendo con fluidez y *Mueve las manos para apoyar tu conocimientos lingüísticos
entonación en diversos exposición oral. (léxicos, semánticos,
contextos (familiares, sintácticos y fonológicos) en
escolares y sociales) y con la decodificación y
diferentes propósitos *Explicación formulación de preguntas de
comprensión de textos
(exponer, informar, narrar, que es un relato histórico.
leyendo con fluidez y
compartir, etc. entonación en diversos
*Conceptualización de la importancia de
reconocer y retomar los conocimientos contextos (familiares,
previos. escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
 *Reconozco la función del relato histórico. (exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
*Identificar las características sobre el
relato histórico.

LL.3.3.8. Leer con fluidez y

entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.)

3. Adaptaciones curriculares

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ESPECIFICACIÓN DE CONTE DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
LA NECESIDAD NIDOS DESEMPEÑO
RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN Técnicas e
EDUCATIVA ESENCI
ALES instrumentos de
evaluación
CRITER
IOS DE
 EVALU
ACIÓN

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR JEFE DE AREA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Lcda. Jennifer Villafuerte. Lcda. Teresa Cabadiana. Lcdo. Alex Lcdo. Alex Medina.
Medina. Nombre: Lcda. Valeria Velásquez.

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 26 - 09 - 2022 Fecha: 26 -09-2022

Fecha: 26 - 09 - 2022