Diciembre Plan

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESCUELA SECUNDARIA “MÁRTIRES DE CANANEA”
C.C.T. 21DES0127I
TEHUACÁN, PUE.
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE
ESC. SEC. CICLO

MÁRTIRES DE CANANEA 2022-2023
ESCOLAR:
PROFESOR: PROFRA. DIANA CARMEN BARBOSA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA
BARRAGÁN
GRADO Y GRUPO: PERIODO
1° “F”, “G” ,“H” DICIEMBRE
(MES):
PRÁCTICAS Creaciones y juegos con el
AMBITO: Literatura
SOCIALES DE
LENGUAJE lenguaje poético.
APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE
Recopilar dichos, refranes y pregones
APRENDIZAJE:
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y
PROPÓSITO: culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los
patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.
COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
PRODUCTO: ❖ Compilación
RECURSOS: Libreta, libro de texto, copias, pizarrón, audio, hojas.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión Periodo de
Actividades de Aprendizaje:
1y2 aplicación:
Inicio: ❖ Pase de lista
❖ Presentar el proyecto
❖ Clasificar las frases populares y escribir su significado de acuerdo con la lectura.
Desarro Como muchas otras representaciones de carácter folclórico, los refranes, dichos y pregones forman parte de 30 min
llo: la cultura popular y su uso se ha transmitido mediante la tradición oral. Durante este proyecto recopilarás
las frases de este tipo que se usan en tu comunidad y crearás una compilación que compartirás con otras
personas. 1. Lee el siguiente texto, clasifica la frase y escribe su significado de acuerdo a la lectura.
Cierre: Investigar qué es una compilación y qué elementos contiene. 5 min
Ajustes Razonables (Adecuaciones Curriculares): Proporcionar la definición de compilación.

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Sesión Periodo de
Actividades de Aprendizaje:
3y4 aplicación:
Inicio: 30 min
Observar imágenes y llenar una tabla con el tipo de texto que compila y los apartados que
podría tener. Leer un fragmento de índice y responder a cuál de las antologías corresponde y
cómo se ordena el índice.
Una compilación puede reunir textos de un mismo tipo, como poemas, cuentos o canciones, o de
varios, como refranes, dichos y pregones. A su vez, las compilaciones pueden integrar uno o más
temas. En el índice observarás que los textos que se agrupan se pueden ordenar por criterios distintos,
por ejemplo, a partir de la fecha o de la época en la que se escribieron. Estos criterios se determinan
antes de elegir los textos (poemas, canciones, cuentos, etcétera).
Desarro Analizar la historieta y anotar en la tabla* quién dice la expresión y para qué cree que lo dice. 20min
llo: Los refranes, dichos y pregones son expresiones que cambian muy poco o no cambian. Esto es así porque
son frases que se han repetido durante mucho tiempo y están formadas de manera que resultan fáciles de
recordar, además de que mantiene su significado generación tras generación. Aunque tienen esta
característica en común, estos tres tipos de textos también tienen diferencias
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Cierre: ❖ Investigar el significado de las palabras pregón, dicho y refrán. 10 min
Ajustes Razonables (Adecuaciones Curriculares): Dar instrucciones claras y corroborar que la alumna sabe lo que tiene que
realizar.
o Tiempo para desarrollar la actividad.
Ofrecer un poco más de tiempo para que la alumna concluya con las actividades
asignadas.
Sesión 5 Actividades de Aprendizaje: Periodo de

aplicación:
Inicio: Responder qué entiende por cultura popular y por qué se dice que los refranes, 10 min
dichos y pregones forman parte de ella.
Llenar un esquema* con la información que tiene sobre refranes, dichos y pregones.
La cultura popular engloba numerosas expresiones, entre ellas las narrativas
sociales populares de carácter oral y tradicional, una suerte de discurso social que
desde tiempos remotos llega hasta nuestros días, de forma generacional, dinámica
y contextualizada, tales como los cuentos y leyendas, las canciones, y los refranes
populares, dichos y pregones.
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Desarrollo: Reflexionar si el contexto en que se enuncian las frases ayuda a descifrar el 30 min
significado, qué valores socioculturales están presentes en el sentido de las
expresiones, qué papel juegan el humor y la picardía.
El significado de las palabras está relacionado con el contexto en el que se expresan.
Los refranes, dichos y pregones son resultado de la cultura en la cual se desarrollan.
Son formas de conocer la identidad de un grupo social, sus creencias, tradiciones y
costumbres, aunque algunos divulgan ciertas ideas de actitudes negativas.
En las expresiones populares, el significado está dotado de sentidos más amplios
que los literales y, en gran medida, dependen del contexto y los valores del grupo
en el que son expresados. Un ejemplo está en el refrán “Al nopal nomás se le
arriman cuando tiene tunas“, Como el nopal y sus frutos son característicos de
México, esta expresión difícilmente sería empleada en otros países de habla
hispana, por falta de referente, motivo por el cual para otras culturas carecería de
sentido, aunque se comparta un idioma.
3. Reflexiona.
- ¿El contexto en que se enuncian estas expresiones ayuda a descifrar el significado?
¿Cómo lo hace?
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- ¿Qué valores socioculturales están presentes en el sentido que le damos a estas

expresiones?
- ¿Qué papel juegan el humor y la picardía en este tipo de expresiones?
- ¿El humor y la picardía son parte de la cultura de un lugar? ¿Por qué?
Cierre: Leer expresiones populares y responder preguntas sobre ellas. 10 min
Ajustes Razonables Limitar tiempos, de manera gradual, para concluir con las actividades.
(Adecuaciones Curriculares):
Sesión 6 Actividades de Aprendizaje: Periodo

de
aplicación
:
Inicio: El lenguaje figurado es contrario al lenguaje literal, es decir, otorga a las palabras un sentido diferente a su 10 min
significado exacto, al emplear una semejanza real o imaginaria; es una función del lenguaje, lo cual significa
que los seres humanos encuentran en su uso formas de comunicación que adaptan a su realidad y que
extienden el significado, nombran su entorno. Los recursos literarios son el conjunto de técnicas y
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planteamientos de estilo cuya función es atribuir nuevos sentidos a las palabras, de manera que al emplearlos
se obtienen expresiones que son una propuesta creativa para nombrar un término o una situación. Su uso es
frecuente en textos literarios; no obstante, cuando analizamos nuestras expresiones cotidianas, podemos
darnos cuenta de que los empleamos en muchas circunstancias.
Desarrollo: Llena la siguiente tabla, comparando las situaciones descritas en la expresión popular y las situaciones 30 min
sociales a las que aluden. En caso de que la expresión tenga rima, subráyala.
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Cierre: 10 min
Ajustes Limitar tiempos, de manera gradual, para concluir con las actividades.
Razonables
(Adecuacione
s
Curriculares):
Periodo
de
Sesión 7 Actividades de Aprendizaje:
aplicación
:
Inicio: ❖ Pase de lista 20 min
Observar un recurso audiovisual para reflexionar sobre cómo las palabras que se usan forman parte de la
cultura e identidad.
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Usa el recurso audiovisual Las palabras también nos hacen mexicanos

(https://www.youtube.com/watch?v=tRMFXG_8HW4 ), para reflexionar sobre cómo las frases que usamos
forman parte de nuestra cultura e identidad.
Desarrollo: Refranes: palabras sabias para toda la ocasión Desde hace mucho tiempo, los pueblos del mendo han 20 min
condensado su sabiduría en refranes que pasan de generación en generación. Cada uno de ellos es útil para
orientarnos en una situación de la vida cotidiana. Las personas de una comunidad suelen conocer los mismos
refranes y los usan de manera semejante, pues contienen ideas parecidas sobre cómo debemos
comportarnos. Así manifiestan su pertenencia a su grupo. 1. Lee los siguientes refranes y responde.
Cierre: Lo refranes hacen referencia a situaciones que gente muy diferente puede enfrentar. Por eso nos dejan 10 min
enseñanzas que son valiosas para cualquier persona del mundo, sin importar su origen ni edad. En el caso
anterior, todos los refranes, sin importar dónde se usan, nos invitan a trabajar y actuar para aprovechar
mejor nuestro tiempo. Además, los refranes reflejan la forma de ser, las costumbres y la forma de vida de
cada pueblo.
Pide a algunos familiares, vecinos o personas mayores de tu comunidad que te digan algunos refranes que les
guste utilizar y te comenten en qué situación se emplean. Registra cada uno en una ficha.
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Ajustes Razonables
(Adecuaciones
Curriculares):
Sesión 8 Actividades de Aprendizaje: Periodo de

aplicación:
Inicio: ❖ Pase de lista 10 min
A pesar de que hay quien opina que los refranes son verdades del hablar popular, el valor más
importante de estos textos para una cultura es el discurso: sirven de puntos de acuerdo en el
argumento cotidiano, para que no haya necesidad de ponerlo todo en tela de juicio. 3. Observa el
recurso audiovisual Dime qué dices y te diré quién eres III
(https://www.youtube.com/watch?v=FVUYVOWHmC0 ), para ver cómo se usan los refranes.
Desarrollo: Una vez que has analizados los pregones, dichos y refranes, es momento de integrarlos. Una 30 min
compilación es más interesante entre mayor sea el número de textos que incluye, ya que nos
permite comprender mejor el tema. 1. Revisa las expresiones que has reunido y completa la
tabla.
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Cierre: Exponer el producto final. 10 min
Ajustes Razonables
(Adecuaciones
Curriculares): Formas de participación (oral, escrita)
Priorizar actividades que sean orales, como exposiciones, preguntas directas. Etc.
Periodo de
Sesión 9 y 10 Actividades de Aprendizaje:
aplicación:
Inicio: Pase de lista 20 min
Círculos de lectores
Junto con los estudiantes se identifican 10 libros de la biblioteca escolar, los cuales se
comprometen a leer uno por mes, se organizan un circulo de lectores en el salón de
clases, con el propósito de que la docente y los aprendientes conversen sobre las
opiniones y puntos de vista relaciones de contenidos y significados a partir de la lectura.
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TEHUACÁN, PUE.
Desarrollo: ❖ Aplicación del Proyecto L.A.R.A.C. 20 min
Cierre: ❖ Realizar las actividades sugeridas de cada lectura. 10 min
Ajustes Razonables Vuelve a leer el texto. ...

(Adecuaciones Curriculares): Usa tu conocimiento previo. ...
Lee entre líneas, usa las pistas del contexto. ...
Piensa en voz alta. ...
Haz un resumen. ...
Ubica las palabras claves. ...
Haz predicciones. ...
Visualiza.
EVALUACIÓN
De proceso: De producto (anexar instrumento de evaluación):
Compartir tu interpretación de refranes, dichos Realiza una autoevaluación de lo realizado durante esta secuencia.
y pregones, reconociendo el uso del lenguaje
figurado. • Comparar, las situaciones descritas
en los textos y las situaciones sociales a las que
aluden. • Identificar algunos recursos utilizados
para para llamar la atención de los oyentes de
estos textos juegos con los sonidos, humor,
exageraciones, etcétera. • Identificar los
propósitos sociales y los posibles sujetos
participantes en la enunciación y circulación de
estos textos.
PLAN DE ATENCIÓN
Se abordarán Aprendizajes Fundamentales que no se lograron consolidad en el ciclo escolar anterior tomando en cuenta el análisis
realizado de los resultados obtenidos en las pruebas diagnósticas (Evaluación Diagnóstica Federal, Evaluación Diagnóstica de
Especialidad).
APRENDIZAJE 1. Compara una variedad de textos ACTIVIDADES
FUNDAMENTAL A sobre un mismo tema. COMPENSATORIAS: Realizar el anexo 4.
REFORZAR: Responder en la libreta de español.
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TEHUACÁN, PUE.
¿Qué sabemos sobre comparar y analizar

textos? Contesta en tu cuaderno las
siguientes preguntas para que organices lo
que sabes: • ¿Qué pasos sigues cuando
necesitas investigar sobre un tema? •
¿Dónde y cómo buscas información?, ¿qué
aspectos revisarías en un material de lectura
para saber de forma rápida, si es adecuado
para el tema que estás investigando? • ¿Qué
utilidad tiene comparar textos cuando
investigas sobre un tema? • ¿Qué harías si
encuentras información contradictoria o
distintos puntos de vista en los textos
consultados?
OBSERVACIONES:
Ajustes razonables para alumnos atendidos por USAER
Nombre del alumno: Altamirano Pérez Melody del Carmen Grado y grupo: 1° F
Condición del alumno: Hipoacusia (incapacidad total de escuchar en oído izquierdo)
Trimestre: Primer trimestre
Ajustes razonables • A la metodología.

(Adecuaciones curriculares) o Formas de trabajo (individual, grupal, en parejas)
Incluir a la alumna en todas las actividades diseñadas.
o Materiales de trabajo
Cuando los materiales o recursos sean videos o audios cerciorarse de que tengan un buen sonido para que la alumna
pueda escucharlos con claridad.
o Instrucciones
Dar a la alumna las indicaciones de manera clara y en un tono de volumen adecuado, que le permita comprender lo
asignado.
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Posterior a dar indicaciones preguntarle directamente a la alumna que es lo que tiene que hacer, con la finalidad de
identificar si ha comprendido la indicación.
o Tiempo para desarrollar la actividad.
Ofrecerle un poco más de tiempo que al resto del grupo para realizar la actividad asignada.
o Formas de participación (oral, escrita).
Priorizar aquellas actividades escritas.
Preguntas que se realicen de manera oral que sean directas y darle la oportunidad de responderlas de igual manera.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
LO EN NO LO
RASGO OBSERVACIONES
LOGRA PROCESO LOGRA
Concluye las actividades solicitadas en clase.
Comprende la información de textos.
Escribe de manera clara textos de redacción
libre.
Utiliza formas básicas de relación y
convivencia social (saludos, agradecimiento,
petición de perdón, de solicitud y
ofrecimiento de ayuda…)
Colabora en las tareas que se le asignan en la
medida de sus posibilidades (trabajo en
equipo, actividades grupales...)
Tiene iniciativa y muestra interés en los
trabajos individuales y lo que realiza con los
compañeros/as.
Demuestra asertividad en la relación con los
demás:
• Manifiesta su protesta cuando no está
de acuerdo.
• Hace valer su opinión en actividades
conjuntas.
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TEHUACÁN, PUE.
TEHUACÁN, PUE. A 29 DE DICIEMBRE DE 2022.
ELABORÓ REVISÓ
_____________________________________ ______________________________________
MTRA. DIANA CARMEN BARBOSA BARRAGÁN MTRA. GABRIELA ROMERO MAYA
SUBDIRECTORA DE LA ESCUELA
Vo.Bo.
___________________________________ ____________________________________
MTRA. SOLEDAD LAGUNES MTRO. CUTBERTO ESPINOZA NABOR
DIRECTORA DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA

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Cierre: Investigar qué es una compilación y qué elementos contiene. 5 min

Ajustes Razonables (Adecuaciones Curriculares): Proporcionar la definición de compilación.

Cierre: ❖ Investigar el significado de las palabras pregón, dicho y refrán. 10 min

Sesión 5 Actividades de Aprendizaje: Periodo de

- ¿Qué valores socioculturales están presentes en el sentido que le damos a estas

Sesión 6 Actividades de Aprendizaje: Periodo

Usa el recurso audiovisual Las palabras también nos hacen mexicanos

Sesión 8 Actividades de Aprendizaje: Periodo de

Cierre: Exponer el producto final. 10 min

Desarrollo: ❖ Aplicación del Proyecto L.A.R.A.C. 20 min

Cierre: ❖ Realizar las actividades sugeridas de cada lectura. 10 min

Ajustes Razonables Vuelve a leer el texto. ...

¿Qué sabemos sobre comparar y analizar

Ajustes razonables para alumnos atendidos por USAER

Ajustes razonables • A la metodología.

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