UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL DEL MILENIO “BICENTENARIO”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO: 2019-2020
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Georgina Flor ÁREA Estudios Sociales ASIGNATURA: Estudios Sociales
Lic. Fátima Pulluquitín
Lic. Maritza Collaguazo
Lic. Patricia Suquillo
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 TÍTULO DE LA Mi tierra de
UNIDAD leyendas
Nº DE SEMANAS 7 Nº TOTAL DE HORAS CLASE 14 horas
GRADO:
2º EGB A – B – C - D
28 de octubre de 2019 FECHA DE 13 de diciembre de EJE TRANSVERSAL Ciudadanía democrática
FECHA DE INICIO
FINALIZACIÓN 2019
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD:
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y
globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la escuela en la localidad a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos, etc.), considerando accidentes geográficos y
posibles riesgos naturales.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

¿Qué van a aprender los ¿Cómo van a aprender? ¿Con qué EVALUACIÓN
estudiantes? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE hor recursos? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) as RECURSOS Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos
DESEMPEÑO unidad de
Evaluación
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de • Guía del I.CS.2.3.1. Reconoce los datos Técnica:
Anticipación
la escuela a partir de la investigación 1h docente importantes de su escuela (nombre,
Realizar un recorrido por las instalaciones
de sus orígenes fundacionales, la • Texto del símbolos, historia) y la identifica Lectura de planos
de la unidad educativa. Dibujo
función social que cumple, sus estudiante como un espacio de socialización e
Conversar sobre la escuela ¿cómo te
características más sobresalientes • Hojas de papel intercambio de aprendizajes con Instrumento:
sientes con tu maestra, con tus amigos,
(nombre, símbolos, entre otros) y su bond compañeros y maestros, que
que hace falta en la escuela?
• Cartulinas
aporte a la comunidad. Prueba
Construcción
. CONTENIDOS 2h

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 Comunidad escolar Identificar las dependencias de la Unidad • Juegos de influirán en la construcción de su TAREAS
 Tengo una historia Educativa en un croquis. memoria y sus identidad. (J.3.
Identificar a las autoridades de la instrucciones  Pegar recortes de las
institución. • Pizarra personas que
Relacionar las personas que trabajan en la • Marcadores trabajan en la
escuela con las actividades que realizan, • Lápices escuela y describir
desde la observación y descripción de sus sus actividades.
• Cuaderno de
funciones. trabajo
Describir los principales lugares del • Colores
entorno escolar.
 Esferos de
colores
Consolidación
1h
Conocer los datos importantes de su
escuela (nombre, símbolos, historia)
Asociar la escuela como su segundo hogar
Identificar y relacionarse con sus
compañeros, compañeras y docentes
Compartir actividades escolares,
culturales y sociales

CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un Anticipación • Texto del I.CS.1.4.1. Reconoce la organización Técnica:
espacio de socialización e Invitar a los niños a nombrar e identificar 1h estudiante y dependencias de la escuela, Prueba
intercambio de costumbres, la posición de dependencias de la escuela. • Hojas de papel identificando la utilidad de la
Motivar a los estudiantes a trazar un bond. Instrumento:
tradiciones y conocimientos, que tecnología en esos espacios.
dibujo de su escuela. • Cartulinas Cuestionario
influyen en la construcción de la
identidad. •Pizarra digital- (I.2.) 2.)
TAREAS
Construcción video
2h
CONTENIDOS Describir el rol de los maestros y maestras, • Marcadores
 Elaborar un croquis
de los y las estudiantes. • Lápices de su escuela y de su
 A cuidar nuestra escuela Explicar la importancia de aprender a • Colores aula de clase y
convivir en comunidad.
escribir la
Expresar normas de convivencia pacífica.
importancia del
Conversar sobre las normas de
cuidado de estos
comportamiento que se deben mantener
espacios.
dentro de la escuela.

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Consolidación
Reconocer que puede compartir y 1h
aprender de sus compañeros diversos
conocimientos especialmente costumbres
y tradiciones.
Trabajar cooperativamente.
Identificar la importancia de mantener el
aseo y cuidado de los ambientes escolares.
Practicar acciones de cuidado y aseo.

• Texto del CE.CS.2.3.2.2 Reconoce la escuela Técnica:

CS.2.3.2. Reconocer la escuela como
Anticipación 1h estudiante como un espacio de interacción Lectura de planos
un espacio de interacción Identificar las actividades cotidianas en la • Hojas de papel lúdica y de aprendizaje con
compartida, lúdico y de aprendizaje escuela. bond compañeros y maestros, basados en
con compañeros y maestros, basado Identificar lugares representativos de la • Cartulina acuerdos, normas, derechos y Instrumento:
en acuerdos, normas, derechos y institución. • Pizarra deberes Maqueta
deberes. Reconocer la importancia de relacionarse • Marcadores
TAREAS
correctamente con sus semejantes • Lápices CE.CS.2.2.Examina los posibles
CONTENIDOS tomando en cuenta las normas de • Cuaderno de riesgos que existen en su escuela y
 Realizar un dibujo
convivencia. trabajo localidad, reconociendo los planes con un mensaje que
 Un día en la escuela
Examinar los posibles riesgos que existen • Colores de contingencia que puede aplicar exprese las normas
 Diferentes escuelas. ¿Dónde
en su escuela. en caso de algún desastre natural. de convivencia de
está la mía? Reconocer los planes de contingencia que nuestra escuela y de
puede aplicar en caso de algún desastre nuestra clase.
natural.
 Dibujar los símbolos
Construcción 2h que muestran la
Reconocer la ubicación de la escuela, a identidad de
través de la descripción de la ruta que nuestra escuela
realiza para llegar al establecimiento. como: uniforme,
escudo, bandera,
Identificar lugares cercanos a la escuela
etc.
que sean representativos.(bombonas de
Petroecuador-rieles del tren).
Conocer la ubicación exacta de la escuela.

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Observar imágenes y videos de otras

escuelas y su organización.
1h
Consolidación
Realizar una pequeña maqueta de su
escuela con materiales varios: telas, caja
de fósforos, palillos de helado, piedras,
hojas de reciclaje, marcadores, témpera,
etc.
Reconocer acciones que permitan la
prevención y seguridad dentro de la
escuela, por medio de la práctica y
promoción de su cumplimiento.

5. Adaptaciones curriculares
ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DE LA NECESIDAD Grado 2
EDUCATIVA
DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
CON
CRITERIO INDICADORES DE TÉCNICAS E
DE EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑ UNIDAD EVALUACIÓN
O
Segundo EGB “A”

Segundo EGB “B”

2° B.- 13.L.T.E.M. M.2.1.6. Brindar ambiente de seguridad y confianza Espaciales: Ubicar Acompañamiento
Baja autoestima e M.2.1.12. Garantizar que las instrucciones hayan sido al estudiante con I.M.2.1.1. durante la
inseguridad M.2.1.14. comprendidas visualización directa evaluación
M.2.1.15. del docente I.M.2.2.2. verificando

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M.2.1.21 Didáctico: (I.2., S.4.), continuamente el

M.2.1.19. Aprendizaje (I.2., S.4.), avance, apoyando
M.2.2.23. Colaborativo (I.2., I.4.) con refuerzo
M.2.1.10. Humanos: DECE, I.M.2.4.1. positivo.
Docentes y (I.2.) Extensión del tiempo
terapistas externos. si lo requiere

2°B.-11.G.B.E.S M.2.1.6. Brindar instrucciones claras y precisas para las Espaciales: Ubicar I.M.2.1.1. Acompañamiento
Trastorno M.2.1.12. actividades al estudiante en los durante la
neuroevolutivo M.2.1.14. Establecer reglas , normas y consecuencias claras primeros puestos I.M.2.2.2. evaluación
M.2.1.15. de convivencia apoyadas en imágenes Didáctico: tutoría (I.2., S.4.), verificando
M.2.1.21 Apoyo de clase con tutorías entre pares entre pares (I.2., S.4.), continuamente el
M.2.1.19. Retroalimentación continua para verificar logros Humanos: DECE, (I.2., I.4.) avance, apoyando
M.2.2.23. Apoyo de uso de material didáctico Docentes y I.M.2.4.1. con refuerzo
M.2.1.10. Establecer rutinas terapistas externos. (I.2.) positivo.
Realizar refuerzo positivo Extensión del tiempo
si lo requiere
2° B.- 16.L.A.D. A. M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación para que Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Regresión en el área de exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
lenguaje primeros puestos palabras al leer
Didáctico: escucha
cantidades
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° B .- 34.V.U.M.G M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación para que Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Trastorno articulatorio exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
primeros puestos palabras al leer
Didáctico: escucha
cantidades
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° B.- 7.C.C.J.A. M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación para que Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Trastorno fonético exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
asociado a diglosia primeros puestos

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lingual Didáctico: escucha palabras al leer

activa cantidades
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° B .- 32.V.L.J.I M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación para que Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Dificultad de lenguaje exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
primeros puestos palabras al leer
Didáctico: escucha
cantidades
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° B.- 30.U.O.F.J M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación en los Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en
Dificultad fonemas que se le dificultan pronunciar para que al estudiante en los cuenta la
articulatoria exista retroalimentación primeros puestos articulación de las
fonemas Didáctico: escucha
palabras al leer
d/ll/l/r/rr/s/ activa
Humanos: DECE, cantidades
Docentes y
terapistas externos.
2° B .- 26.P.V. A.C M.2.1.6. Dar órdenes claras y precisas en un lenguaje positivo Espaciales: Ubicar al I.M.2.1.1. Acompañamiento
Inmadurez M.2.1.12. Mantener contacto visual con el estudiante al dar estudiante en los durante la
neuropsicológica M.2.1.14. indicaciones primeros puestos I.M.2.2.2. evaluación
M.2.1.15. Apoyo individualizado cundo lo requiera Didáctico: escucha (I.2., S.4.), verificando
M.2.1.21 Proporcionar tiempo adicional para realizar actividades si activa (I.2., S.4.), continuamente el
M.2.1.19. así lo requiere Humanos: DECE, (I.2., I.4.) avance, apoyando
M.2.2.23. Desarrollar un ambiente de seguridad y confianza Docentes y I.M.2.4.1. (I.2.) con refuerzo
M.2.1.10. valorando los logros terapistas externos. positivo.
Extensión del tiempo
si lo requiere
2° B.- 6. C. S.D. F M.2.1.6. Brindar ambiente de seguridad y confianza Espaciales: Ubicar al I.M.2.1.1. Acompañamiento
Posible M.2.1.12. Llegar mediante el canal afectivo estudiante en los durante la
masturbación M.2.1.14. Dar órdenes precisas y claras en un lenguaje positivo primeros puestos I.M.2.2.2. evaluación
infantil M.2.1.15. Trabajar en forma conjunta entre profesionales y la Didáctico: escucha (I.2., S.4.), verificando
M.2.1.21 familia activa (I.2., S.4.), continuamente el

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M.2.1.19. Corregir movimientos en forma privada creando Humanos: DECE, (I.2., I.4.) avance, apoyando
M.2.2.23. contactos o llamados de atención. Docentes y I.M.2.4.1. (I.2.) con refuerzo
M.2.1.10. terapistas externos. positivo.

Segundo EGB “C”

GRADO 2
2° C.-1.A.A.R.L CS.2.3.2 -Recordarle periódicamente lo que se espera de el Espaciales: Ubicar al CE.CS.2.3.2.2 Acompañamiento
Resultados altos CS.2.1.4 utilizando mensaje positivos mensajes positivos. estudiante en los I.CS.1.4.1. durante la
para sospechar un Por ej. Recuerda que es importante respetar a tus amigos primeros puestos I.CS.2.3.1. evaluación
TDAH CS.2.1.5. en la fila , en lugar de decir “no empujes y no peques a tus Didáctico: escucha verificando
amigos en la fila. activa continuamente el
Humanos: DECE, avance, apoyando
Docentes y con refuerzo
terapistas externos. positivo.

2° C-3.B.G.L.B. CS.2.1.4 -.-Mantener contacto visual con el estudiante al momento Espaciales: Ubicar al I.CS.2.3.1. I.C Acompañamiento
CI. NORMAL de dar indicaciones. estudiante en los CE.CS.2.3.2.2 durante la
Desarrollo bajo en CS.2.3.2. -Exigir que empiece y concluya las actividades primeros puestos S.1.4.1. evaluación
neurofunciones establecidas tanto dentro como fuera del aula. Didáctico: escucha verificando
CS.2.1.5. -Dar ordenes precisas y claras en un lenguaje positivo. activa continuamente el
Humanos: DECE, avance, apoyando
Docentes y con refuerzo
terapistas externos. positivo.

2° C-7.C.C.E.A. CS.2.3.2 -Dar patrones correctos de articulación en los fonemas Espaciales: Ubicar al CE.CS.2.3.2.2 Acompañamiento
2°-C.27.S.B.M.I. CS.2.1.4 que se le dificultan pronunciar para que exista estudiante en los I.CS.2.3.1. durante la
Dificultad del retroalimentación. primeros puestos I.CS.1.4.1. evaluación
lenguaje. CS.2.1.5. Didáctico: escucha verificando
Pronunciación activa continuamente el
Humanos: DECE, avance, apoyando
Docentes y con refuerzo
terapistas externos. positivo.

Segundo EGB “D”

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6. Bibliografía

OBSERVACIONES:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Georgina Flor Lic. Fátima Pulluquitín Lic. Amanda Córdova Msc. Jessenia Coello
Lic. Fátima Pulluquitín
NOMBRE:
Lic. Maritza Collaguazo
Lic. Patricia Suquillo
Docente Coordinador Comisión Técnico PSICÓLOGA/O Vicerrector/a (E)
CARGO:
Pedagógica
FECHA: 29-10-2019

FIRMA:

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FORMAMOS TALENTOS HUMANOS PARA LA TRANSFORMACIÓN

Dirección: El Beaterio Calle E2D y S48. Teléfonos: 2698620- 2695299.
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