SESIÓN: “¿CREES QUE ESTAMOS CUIDANDO NUESTRA SALUD?

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
2. DOCENTE:
3. DIRECTORA:
4. GRADO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

” Participar de una asamblea para dialogar y reflexionar sobre el cuidado de la salud”

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
o Se comunica oralmente en su lengua Manifiesta características implícitas Participa en la
materna. de personas, enfermedades, asamblea considerando
o Obtiene información del texto oral. el tema, propòsito.
objetos y lugares. III nivel
o Infiere e interpreta información del
texto oral. Dice cuàl es el tema que se trata la Nivel 3, 4 y 5
Cartel de acuerdos.
o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas asamblea. Nivel 4 y 5
de forma coherente y cohesionada. Expresa información explícita y
o Utiliza recursos no verbales y explicita de los textos orales que
paraverbales de forma estratégica. escucha como nombres de personas,
o Interactúa estratégicamente con hechos, objetos y enfermedades que
distintos interlocutores. presentan vocabulario de uso
o Reflexiona y evalúa la forma, el cotidiano.Nivel 4 y 5
contenido y contexto del texto oral. Organiza las ideas para la asamblea con
ayuda de un planificador. Nivel 3, 4 y
5
Utiliza gestos y movimientos
adecuados para enfatizar sus ideas.
Nivel 4 y 5
o ENFOQUES TRANSVERSALES
 Respeto a toda forma de vida Docente y estudiantes
AMBIENTAL Justicia y solidaridad investigan sobre las
enfermedades y las
consecuencias en los
desbordes de quebradas y
asumen responsabilidades
y las aprovechan,
tomando en cuenta su
bienestar y el de los
demás frente a las
enfermedades.

III. MOMENTOS DE SESIÓN:

ANTES TIEMPO
APROXIMADO
o Leen con ayuda de su familia y/o docente cuentos y otros textos sobre las enfermedades
que se generan con la presencia de las lluvias. 30 MIN

INICIO
 La docente saluda a los estudiantes con empatía demostrándoles comprensión y
entendimiento a cualquier dificultad, les invita a agradecer a Dios por la salud y el
 bienestar y a la vez esté en el nuevo día.
 Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=x045Hqhiz9A
 Plantean
acuerdos/normas de convivencia con el
propósito de regular algunas prácticas
que no vienen funcionando y lograr el
propósito de la actividad de
aprendizaje.
 Reflexionan sobre la
importancia de consumir aguas
saludables y cuidarnos de
enfermedades como el dengue.
 Observan la imagen y leen
con o sin ayuda de la docente.

 La docente les dice a los estudiantes después de haber escuchado el video vamos
a reconocer que nos gustaría saber sobre las enfermedades diarreicas y lo que
nos gustaría seguir aprendiendo:

 a. ¿Qué son las aguas con desechos fecales?

 b.¿Qué puede causar el consumo de agua contaminada?
 C.¿Por qué debemos cuidarnos de enfermedades diarreicas?
 Se comunica el propósito de la sesión:” Participar de una asamblea para dialogar 80 MIN
y reflexionar sobre el cuidado de la salud”
 Los estudiantes, se ubican en disposición para el desarrollo de las actividades.
DURANTE
ANTES DE LA ASAMBLEA: ATENCIÒN SIMULTANEA:
 Observan una imagen de dialogo sobre la siguiente situación comunicativa:

Les pregunta:
a. ¿Què creen que tienen los niños?
b. ¿Alguien piensa distinto a sus compañeros? ¿Estás de acuerdo con alguna de ellas?
c. ¿Por què habrán enfermado?
e. ¿Qué creen que vanos aprender hoy?

DURANTE LA ASAMBLEA:
ATENCIÒN SIMULTANEA:
Jugamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros a “La asamblea comunitaria”.
Es un juego de roles en el que alguien mi persona va a ser la enfermera y tiene el rol de
determinar por què las personas se enferman del estómago durante y después del
fenómeno lluvioso. Otro será el teniente gobernador, quien decidirá el destino de los
acusados. Otra persona tendrá el rol de abogado, quien defiende a los acusados. los
demás serán el público.
“Quienes cumplirán los roles de abogado y acusado deberán elaborar argumentos para
defender con respecto al por què se enferma las personas, especialmente los niños y
niñas. El teniente gobernador debe tener argumentos para que sancionen y de
recomendaciones a los acusados y el público debe defenderse con respecto al consumo
de agua contaminada”
a. Escriben tres casos que se llevarán a discusión. Por ejemplo:
“A Juanita una niña de primer grado esta enferma con dolor de estómago, su mamà
dice que le da agua hervida, pero Juanita tiene diarrea, fiebre, dolor de barriga y
vómito”.
b. Nos organizamos, con ayuda de la profesora o el profesor, y escribimos en los
cuadernos los argumentos o preguntas que utilizaremos, según sea nuestro rol.
c. Organizamos en el aula nuestras mesas y sillas en círculo y una mesa con una silla
donde estará el teniente gobernador. Al frente se sentará de un lado la profesora
que hace el rol de enfermera y los abogados.
d. d. Nos ubicamos, según el rol que nos toca interpretar, y empezamos la asamblea
con el juego de roles:
Tenemos varios casos reportados, pero muy especial el caso de “Juanita una niña de
primer grado que está enferma con dolor de estómago, su mamà dice que le da
agua hervida, pero Juanita tiene diarrea, fiebre, dolor de barriga y vómito”., ¿Què
piensa el teniente gobernador con respecto a la enfermedad de Juanita? Y què
dicen los abogados en defensa de la mama de Juanita.
Los argumentos los escribe en un papel sabana la enfermera (docente)
Luego, al no tener respuesta certera, ¿què le sugiere la enfermera y el teniente
gobernador a la mamà de Juanita y todos los niños y niñas?. Estas respuestas
también se escriben-
DESPUÈS DE LA ASAMBLEA: (ATENCIÒN DIFERENCIADA)

Estudiantes del nivel 3 Estudiantes del nivel 4 Estudiantes del nivel 5

Organiza las ideas para la Dice cuàl es el tema que se Dice cuàl es el tema que se
asamblea con ayuda de un trata la asamblea. trata la asamblea.
planificador/organizador Organiza las ideas para la Organiza las ideas para la
asamblea con ayuda de un asamblea con ayuda de un
planificador/organizador planificador/organizador
Utiliza gestos y Utiliza gestos y
movimientos adecuados movimientos adecuados
para enfatizar sus ideas. para enfatizar sus ideas.
 DESPUÉS
EN GRUPO CLASE
• Invitamos a compartir lo realizado con su familia.
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizamos en esta sesión?,
¿cómo fue nuestra participación?, ¿Les fue fácil responder las preguntas? Y ¿Qué les fue
60 MIN
más difícil?, ¿Qué les ayudo a relacionar las palabras con las imágenes?
 Se plantea, con la ayuda de todos, algunas ideas fuerza que afirmen lo aprendido en esta
sesión y solicita que realicen un comentario acerca de los logros alcanzados.
 Dan concluida la sesión y felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto
hacia sus compañeros(as).

__________________________________ _______________________________

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

 ANEXO 1

Lista de cotejo

Nª NIVEL NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN

ORDEN APELLIDOS
Manifiesta Dice cuàl es Expresa información Organiza las Utiliza gestos y
características el tema que explícita y explicita de ideas para la movimientos
implícitas de se trata la los textos orales que asamblea con adecuados para
asamblea. escucha como ayuda de un enfatizar sus
personas, nombres de personas,
Nivel 4 y 5 planificador. ideas. Nivel 4 y 5
enfermedades, hechos, objetos y
objetos y Nivel 3, 4 y 5
enfermedades que
lugares. Nivel presentan vocabulario
3 de uso cotidiano. Nivel
4y