PROPUESTA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institució n Educativa : N° 24037 VIRGEN DE FATIMA
I.2. Nivel : PRIMARIA
I.3. Turno : MAÑ ANA
I.4. Grado y Secció n : PRIMER
I.5. Duració n : 3 Semanas, del 30 de Agosto al 17 de Setiembre de 2021
I.6. Docentes : GREGORIA JACINTO MARCA
I.7. Á reas participantes : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: Nos cuidamos alimentándonos saludablemente

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Juan escuchó en la radio la entrevista a un nutricionista que habló sobre cómo aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. Esto es parte de lo que dijo:
“Si la manzana se empieza a oscurecer, ya no va a alimentar igual”. Juan se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya que él termina de comerse su
manzana a pesar de que ya esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no alimenta igual? ¿Pasará lo mismo con otros alimentos? Frente a esta
situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una alimentación saludable?
Producción: 
Fichas con recomendaciones que expliquen las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

4.1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD: “Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable”

4.2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Se comunica Se comunica oralmente mediante
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica
lengua materna. información explícita, infiere e
Obtiene informació n interpreta hechos y temas. Desarrolla
del texto oral. sus ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza algunos
Infiere e interpreta conectores, así como vocabulario de
informació n del texto uso frecuente. Su pronunciación es
oral. entendible27 y se apoya en recursos
Adecú a, organiza y no verbales y paraverbales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE /
Recupera información explícita de los textos  Explica con sus propias Explicación sobre
orales que escucha (nombres de personas y palabras sobre la alimentación el plato de comida
y su relación con la salud, que más
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y
que presentan vocabulario de uso frecuente. incorporando información consumen en casa
escuchada en este programa. y cómo influye en
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
su salud.
comunicativo; para ello, se apoya en la
información recurrente del texto y en su
experiencia
 Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose Deduce características implícitas de personas,
desarrolla las ideas de a su propósito comunicativo, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o
forma coherente y interlocutores y contexto. En un el significado de palabras y expresiones según el
cohesionada. intercambio, participa y responde en contexto
forma pertinente a lo que le dicen. Explica acciones concretas de personas y
personajes relacionando recursos verbales y no
verbales, a partir de su experiencia

Convive y participa Comparte actividades con sus compañeros  Identifica comportamientos Compromisos con
Convive y participa democrá ticamente cuando se respetando sus diferencias y tratándolos con que tiene la familia sobre los imágenes y
democráticamente relaciona con los demá s respetando amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en hábitos alimenticios. escritos para
en la búsqueda del las diferencias y cumpliendo con sus el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su mejorar los
bien común. deberes. edad hábitos
Participa en la elaboración de acuerdos y normas alimenticios.
Conoce las costumbres y que reflejen el buen trato entre compañeros, y los
Interactúa con todas cumple
características de las personas de su
las personas.
localidad o regió n.
Construye normas, y Construye de manera colectiva Propone y participa en actividades colectivas
asume acuerdos y acuerdos y normas. Usa estrategias orientadas al reconocimiento y respeto de sus
leyes.
sencillas para resolver conflictos. derechos como niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas
Participa en acciones Realiza acciones específicas para el 
que promueven el beneficio de todos a partir de la
bienestar común. deliberació n sobre asuntos de
 interés comú n tomando como fuente
sus experiencias previas.
Explica el mundo físico Explica, en base a sus observaciones y Explica con base en sus observaciones y Explica, a partir de sus Texto,
basá ndose en experiencias previas, las relaciones experiencias previas sobre nutrientes que experiencias e información, acompañado de
conocimientos sobre entre: las características de los contienen los alimentos. qué los alimentos pueden dibujos, sobre el
los seres vivos, materiales con los cambios que sufren obtenerse de los animales, las origen de los
por acció n de la luz, del calor y del
materia y energía, plantas y los minerales. alimentos.
biodiversidad, Tierra y movimiento; la estructura de los seres
vivos con sus funciones y su desarrollo; Explica con base en sus observaciones y experiencias
universo. Comprende
y usa conocimientos la Tierra, sus componentes y previas sobre cómo aprovechar mejor los
sobre los seres vivos, movimientos con los seres que lo nutrientes de los alimentos.
materia y energía, habitan. Opina sobre los impactos del uso 
biodiversidad, Tierra y de objetos tecnoló gicos en relació n a sus
universo. Evalú a las necesidades y estilo de vida.
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnoló gico.
Explica el mundo físico Explica, en base a sus observaciones y Explica con base en sus observaciones y Explica que los alimentos Texto en el cual
basá ndose en experiencias previas, las relaciones experiencias previas sobre nutrientes que están compuestos por se explica que los
conocimientos sobre entre: las características de los contienen los alimentos. nutrientes como las proteínas, alimentos están
los seres vivos, materiales con los cambios que sufren lípidos, glúcidos, vitaminas y compuestos por
por acció n de la luz, del calor y del
materia y energía, minales, los cuales son nutrientes como
biodiversidad, Tierra y movimiento; la estructura de los seres
vivos con sus funciones y su desarrollo; Explica con base en sus observaciones y indispensables para el buen las proteínas,
universo. Comprende funcionamiento del cuerpo lípidos, glúcidos,
y usa conocimientos la Tierra, sus componentes y experiencias previas sobre cómo aprovechar
movimientos con los seres que lo mejor los nutrientes de los alimentos vitaminas y
sobre los seres vivos,
materia y energía, habitan. Opina sobre los impactos del uso  minerales, los
biodiversidad, Tierra y de objetos tecnoló gicos en relació n a sus cuales son
universo. Evalú a las necesidades y estilo de vida. indispensables
implicancias del saber para el buen
y del quehacer funcionamiento
científico y del cuerpo.
tecnoló gico. Dibujos de
alimentos según
el nutriente que
mayormente
contiene
Asume una vida Asume una vida saludable cuando Regula su esfuerzo al participar en actividades Reflexiona sobre las
saludable. diferencia los alimentos saludables lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la consecuencias de consumir
de su dieta personal y familiar, los diferencia entre inspiración y espiración, en alimentos no saludables al
Comprende las reposo y movimiento, en las actividades lúdica. realizar actividad física (como
relaciones entre la momentos adecuados para
la gaseosa) Comprende y
actividad física, ingerirlos y las posturas que lo Realiza con autonomía prácticas de cuidado
alimentación, postura ayudan al buen desempeño en la personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas explica los
e higiene personal y práctica de actividades físicas, adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y beneficios de una
del ambiente, y la recreativas y de la vida cotidiana, de la vida cotidiana adecuada
salud. hidratación con
reconociendo la importancia del
bebidas
autocuidado. saludables y los
momentos de
Participa regularmente en la consumo de los
práctica de actividades lúdicas alimentos frente a
identificando su ritmo cardiaco, la actividad física
respiración y sudoración; utiliza
prácticas de activación corporal y
psicológica antes de la actividad
lúdica.
 Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos de Identifica información explícita que es claramente • Identifica información
de textos en su estructura simple en los que predominan distinguible de otra porque la relaciona con explícita y relevante en la ficha
lengua materna palabras conocidas e ilustraciones que palabras conocidas o porque conoce el contenido que lee apoyándose de las
apoyan las ideas centrales. del texto palabras que conoce. 
• Explica el tema de la ficha que
Obtiene informació n poco evidente
Predice de qué tratará el texto y cuál es su lee a partir de la información
 Obtiene distinguiéndola de otra semejante y Comprensión de
propósito comunicativo, a partir de algunos explícita que identifica. 
información del realiza Inferencias locales a partir de fichas de
informació n explícita. indicios, como título, ilustraciones, palabras • Opina sobre el contenido de
texto escrito. recomendaciones
conocidas o expresiones que se encuentran en los las fichas que lee a partir de su
para aprovechar
 Infiere e Interpreta el texto considerando textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por propia experiencia.
mejor los
interpreta informació n recurrente para construir su sí mismo.
nutrientes de los
sentido global.
información del alimentos.
texto. Explica la relación del texto con la ilustración en
Opina sobre sucesos e ideas importantes textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
Reflexiona y evalúa del texto a partir de su propia docente o que escucha leer.
la forma, el contenido experiencia.
y contexto del texto

Asume una vida Asume una vida saludable cuando Regula su esfuerzo al participar en actividades Practica actividades físicas y
saludable. diferencia los alimentos saludables lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la reflexiona sobre el Comprensión de
Comprende las de su dieta personal y familiar, los diferencia entre inspiración y espiración, en aprovechamiento de los fichas de
relaciones entre la momentos adecuados para reposo y movimiento, en las actividades lúdica. nutrientes de los alimentos recomendaciones
actividad física, Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal para mejorar la salud. para aprovechar
ingerirlos y las posturas que lo
alimentación, postura al asearse, al vestirse, al adoptar posturas mejor los
ayudan al buen desempeño en la adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y Asume compromisos para
e higiene personal y práctica de actividades físicas, de la vida cotidiana nutrientes de los
del ambiente, y la aprovechar mejor los alimentos.
recreativas y de la vida cotidiana, nutrientes de los alimentos y
salud. Elabora propuesta
reconociendo la importancia del realiza actividades lúdicas de
autocuidado. para mantenerse saludable. recomendaciones
para para tener
Participa regularmente en la una buena
práctica de actividades lúdicas alimentación
identificando su ritmo cardiaco, saludable y
respiración y sudoración; utiliza realizar actividad
prácticas de activación corporal y física.
psicológica antes de la actividad
lúdica.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa • Escribe sus fichas con Planificación de
tipos de textos en su reflexiva. Adecú a al propó sito y el considerando el propósito comunicativo y el recomendaciones la escritura de las
lengua materna destinatario a partir de su experiencia destinatario, recurriendo a su experiencia para considerando el propósito fichas con
previa. escribir. comunicativo y el recomendaciones
Adecúa el texto a la destinatario. 
situación Organiza y desarrolla ló gicamente las Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, • Organiza sus ideas en torno
comunicativa ideas en torno a un tema. al tema y sin desviarse de él. 
aunque en ocasiones pude salirse de este o reiterar
información innecesariamente • Utiliza algunos recursos
Establece relaciones entre ideas a través
Organiza y desarrolla ortográficos (el punto y las
del uso adecuado de algunos tipos de
las ideas de forma conectores y emplea vocabulario de uso Incorpora vocabulario de uso frecuente mayúsculas) para darle
coherente y frecuente. sentido a su texto. 
cohesionada. • Revisa su texto para para aprovechar
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar determinar si sus
Separa adecuadamente las palabras y los beneficios que
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se recomendaciones son claras y
Utiliza convenciones utiliza algunos recursos ortográ ficos brindan los
mantiene o no dentro del tema, con el fin de si el uso de los recursos
del lenguaje escrito bá sicos para darle claridad y sentido a su alimentos de su
texto. mejorarlo ortográficos empleados es
de forma pertinente. localidad
adecuado
Reflexiona sobre las ideas más
Reflexiona y evalúa importantes en el texto que escribe y
la forma, el contenido explica el uso de algunos recursos
y contexto del texto ortográ ficos segú n la situació n
comunicativa
escrito.

Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa • Escribe sus fichas con
de textos en su lengua reflexiva. Adecú a al propó sito y el considerando el propósito comunicativo y el recomendaciones
materna destinatario a partir de su experiencia destinatario, recurriendo a su experiencia para considerando el propósito
previa. escribir. comunicativo y el
Adecú a el texto a la destinatario.
Organiza y desarrolla ló gicamente las
situació n comunicativa ideas en torno a un tema.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, • Organiza sus ideas en torno
aunque en ocasiones pude salirse de este o reiterar al tema y sin desviarse de él.
Establece relaciones entre ideas a través información innecesariamente • Utiliza algunos recursos
Organiza y desarrolla Elaboración de
del uso adecuado de algunos tipos de ortográficos (el punto y las
las ideas de forma fichas con
conectores y emplea vocabulario de uso Incorpora vocabulario de uso frecuente mayúsculas) para darle
coherente y recomendaciones,
frecuente. sentido a su texto.
cohesionada. escribe, revisa y
Revisa el texto con ayuda del docente, para • Revisa su texto para
Separa adecuadamente las palabras y comparte con sus
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, determinar si sus
Utiliza convenciones utiliza algunos recursos ortográ ficos familiares.
o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin recomendaciones son claras y
del lenguaje escrito de bá sicos para darle claridad y sentido a su de mejorarlo si el uso de los recursos
forma pertinente. texto.
ortográficos empleados es
Reflexiona sobre las ideas más adecuado
Reflexiona y evalú a la
importantes en el texto que escribe y
forma, el contenido y
explica el uso de algunos recursos
contexto del texto
ortográ ficos segú n la situació n
escrito.
comunicativa
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables sobre la Determina su meta de Evidencia de
APRENDIZAJE DE autó noma al darse cuenta lo que debe base de sus experiencias asociadas, necesidades, aprendizaje en todas las aprendizaje:
MANERA aprender al distinguir lo sencillo o prioridades de aprendizaje, habilidades y competencias que se desarrollan Organiza y revisa
AUTÓNOMA. complejo de una tarea, y por ende define actitudes para el logro de la tarea simple o para resolver el reto que le permanentemente
 Define metas de metas personales respaldá ndose en sus compleja, formulá ndose preguntas de manera plantea la situació n considerando las actividades en
aprendizaje. potencialidades. Comprende que debe reflexiva y de forma constante. todos los recursos con los que relació n a su meta
 Organiza acciones organizarse lo má s específicamente  Organiza un conjunto de acciones en funció n del cuenta. en un horario.
estratégicas para posible y que lo planteado incluya las tiempo y de los recursos de que dispone, para lo Organiza sus actividades y Organiza su
alcanzar metas. mejores estrategias, procedimientos, cual establece un orden y una prioridad que le plantea estrategias para alcanzar portafolio con los
 Monitorea y ajusta recursos que le permitan realizar una permitan alcanzar la meta en el tiempo su meta de aprendizaje en el documentos de los
su desempeñ o tarea basado en sus experiencias. determinado con un considerable grado de tiempo previsto en todas las trabajos
durante el proceso Monitorea de manera permanente sus calidad en las acciones de manera secuenciada y competencias de la experiencia. realizados.
de aprendizaje. avances respecto a las metas de articulada. Realiza modificaciones a sus Instrumento de
aprendizaje previamente establecidas al ● Revisa de manera permanente la aplicació n de acciones en todas las evaluació n:
evaluar el proceso de realizació n de la estrategias, los avances de las acciones competencias que se desarrollan Escala de
tarea y realiza ajustes considerando los propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y a partir de las dificultades estimació n.
aportes de otros grupos de trabajo la priorizació n de actividades que hacen posible el identificadas y de las
mostrando disposició n a los posibles logro de la meta de aprendizaje. Evalú a los recomendaciones de sus pares y
cambios. resultados y los aportes que le brindan los demás docente.
para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales ● Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus ● Revisa los aplicativos que Hace uso de al
ENTORNOS cuando ejecuta procedimientos de actividades en el entorno virtual observando existe en las tabletas, los menos dos
VIRTUALES diversas aplicaciones para generar o cambios y efectos para reutilizarlos en otras conoce y los utiliza aplicativos de la
GENERADOS POR modificar objetos virtuales o representar situaciones similares adecuadamente para tableta para
LAS TIC vivencias, observando diferencias entre desarrollar las actividades y realizar alguna de
 Personaliza su actuació n y los resultados y realizando considerarlos en su las actividades de
entornos virtuales. intentos sucesivos planificació n de manera la experiencia de
 Gestiona autó noma y responsable. aprendizaje.
informació n del
entorno virtual. Instrumento de
 Interactú a en evaluació n:
entornos virtuales. Escala de
 Crea objetos estimació n.
virtuales en
diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Enfoque transversal: Diá logo intercultural Docentes y estudiantes promueven estilos de vida saludables en armonía con el ambiente, revalorando los
Intercultural saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque bú squeda de la excelencia Flexibilidad y apertura.  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias ú tiles para aumentar la eficacia de

Superació n personal
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptació n a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al má ximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados á mbitos de desempeñ o.

V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Ruta N° Sesión / Actividad

01 feriado
02 Título: Dialogamos sobre la importancia de una alimentación sana

Área: Comunicación
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene informació n del texto oral.
- Infiere e interpreta informació n del texto oral.

03 Título: Describimos sobre la experiencia de aprendizaje: “Cuidamos nuestra salud alimentándonos bien” 
Área: Personal Social
Competencia:
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
. Interactúa con todas las personas:

. Construye normas y asume acuerdos y leyes.

. Maneja conflictos de manera constructiva
. Delibera sobre asuntos públicos:
04 Título:  Aprendemos sobre el origen de los alimentos
Área: Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
05 Título:  Aprendemos que los alimentos contienen sustancias necesarias para crecer sanos y fuertes
Área: Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
06 Título:  Dialogamos sobre los alimentos naturales
Área: Comunicación:
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene informació n del texto oral
 Infiere e interpreta informació n del texto oral
  Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral
07 Título:  Describo mi fiambre favorito
Área: Comunicación:
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene informació n del texto oral
 Infiere e interpreta informació n del texto oral
 Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral
08 Título:  Dialogamos para conocer sobre los octógonos
Área: Comunicación:
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene informació n del texto oral
 Infiere e interpreta informació n del texto oral
 Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral
09 Título: ¡Aprendemos a comer saludablemente!
Área: Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
10 Título:  Describimos qué cantidades de alimentos debe incluir un fiambre saludable
Área: Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
11 Título: Alimentación y actividad física para fortalecer nuestro cuerpo
Área: Educación Física
Asume una vida saludable.
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
12 Título: Fichas de recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos
Área: Comunicación
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
13 Título: Recomendaciones para cuidarme: actividad física y alimentación

14
15
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos
Texto de Comunicació n 1° de
Primaria - MINEDU
Comprensió n lectora
Textos digitales
Área: Educación Física
Asume una vida saludable.
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
Título: Planificamos la elaboración de las fichas con recomendaciones
Área: Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecú a el texto a la situació n comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Título: Planificamos la elaboración de las fichas con recomendaciones
Área: Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecú a el texto a la situació n comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Recursos educativos Espacios de Aplicativos / Descripción
aprendizaje
Plataforma digital Casa - hogar Mindomo Crea mapas mentales.
Radio /Televisió n Quik Graba y edita videos.
Dolby On Graba y edita audios.
SmartOffice Edita textos.
Elabora presentaciones.
Crea hojas de cá lculo para gestió n de datos.
Geogebra Calculadora grá fica y constructor geométrico.
Oráculo Matemá gico Juegos matemá ticos a partir de cartas intercambiables.
Scratch Jr. Crea programas a través de programació n visual.
Diccionario Españ ol Define el significado de las palabras.
3D Bones and Organs Explora la anatomía en modelos 3D.
Apur ímac 30 Agosto del 2021
 ANEXO: 01

(Opcional)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

ÁREA : Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograr aprendizajes?
- Identifico los datos del problema y los relaciono entre sí.
- Expreso con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensió n sobre
la adició n, sustracció n, multiplicació n y divisió n con nú meros enteros. Uso este
entendimiento para interpretar un problema segú n su contexto.
- Transformo las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adició n, sustracció n, multiplicació n y divisió n con nú meros enteros.
- Expreso con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensió n sobre
la adició n, sustracció n, multiplicació n y divisió n con nú meros enteros. Uso este
entendimiento para interpretar un problema segú n su contexto.
- Selecciono y empleo estrategias y procedimientos diversos para realizar la adició n,
sustracció n, multiplicació n y divisió n con nú meros enteros.
- Planteo afirmaciones sobre la adició n, sustracció n, multiplicació n y divisió n con
nú meros enteros.
- Justifico o sustento mis afirmaciones con ejemplos.

ÁREA : Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
Identifica el tema, la idea principal y secundarias del texto leído.
Deduce el propó sito comunicativo y la intenció n del autor del texto.
Establece la relació n entre el texto y el problema a resolver que se presenta en la
situació n significativa.
Opina sobre la importancia de la prevenció n y el cuidado de la salud a partir de la
lectura.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
 Adecú a las recomendaciones a la situació n comunicativa considerando el propó sito,
destinatario y registro.
Formula las recomendaciones de forma coherente y cohesionada, tomando en cuenta
la estructura, el formato y algunos recursos propios del texto instructivo.
Revisa el lenguaje y los recursos empleados, reflexiona sobre la coherencia, cohesió n,
pertinencia de las recomendaciones formuladas.

Competencia: Se comunica oralmente en lengua materna

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
Adecú a el guion (diá logos) de mi historia en la presentació n del teatro de sombras, a
la situació n y al propó sito.
Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno a las recomendaciones
sobre la prevenció n y el cuidado de la salud respiratoria.

Usa recursos verbales (conectores, referentes, etc.) y no verbales (volumen de voz

adecuado, etc.)

Evalú a el impacto de las recomendaciones que permiten el cuidado preventivo de la

salud respiratoria en los interlocutores.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
• Explica, después de informarse, cuá les son las señ ales o los síntomas que su cuerpo
presenta cuando está sano o enfermo.
• Explica, a partir de su experiencia y la lectura realizada, có mo podemos evitar
contagiarnos de gérmenes que causan enfermedades.
Explica có mo los avances de la ciencia y la tecnología ayudan a prevenir algunas
enfermedades.

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
•Reconoce acciones que favorecen o afectan el cuidado de la salud a partir de
 situaciones presentadas y dialogadas en familia.
•Explica la importancia de las prá cticas ancestrales para el cuidado de la salud.

Competencia: Asume una vida saludable.

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
• Comprende la importancia de la actividad física y la higiene en el cuidado de la
salud.
• Realiza actividades físicas que será n parte de las prá cticas de autocuidado para
mantenerse saludable.
• Propone prácticas o acciones para el cuidado de la salud.