¡CONSTRUYAMOS EL PERÚ PARA TODAS Y TODOS CELEBRANDO

MARTES JUNTOS LA NAVIDAD!

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo cuidas tu cuerpo?

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
de aprendizaje?
1° y 2°
Propone hábitos que contribuyen al Plantea preguntas y realiza
cuidado del cuerpo. experiencias directas sobre
el cuidado de su cuerpo.

Explica una experiencia personal

energía, biodiversidad, tierra y
universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
sobre la caída de sus dientes.
Reconoce la importancia de
cepillarse los dientes después de
cada alimento.
Reconoce los síntomas de una
enfermedad. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Identifica al especialista médico que
debe acudir.  Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos

Enfoque búsqueda de la excelencia recursos para desenvolverse de la mejor manera y cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen

Enfoque inclusivo o de atención a la
entre las personas, y proponen acciones que permiten el
diversidad
desarrollo de los talentos de todos por igual.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Preparar una ficha de información  Tarjetas metaplan, plumones
 Preparar copias de la ficha de aplicación y  Ficha de lectura, ficha de compresión
actividad.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Se les da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de aprendizaje.
En grupo clase
 Presento imágenes sobre el cuidado del cuerpo.

 Después de haber observado, pregunto:

 ¿Qué está haciendo la niña?
 ¿Qué está haciendo el niño?
 ¿Estarán cuidando su cuerpo?
 ¿Qué cuidados debemos realizar diariamente?
 Y tú ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
Se comunica el propósito de la sesión:
EL DÍA DE HOY APRENDEREMOS HÁBITOS SALUDABLES QUE NOS AYUDAN A CUIDAR
NUESTRO CUERPO

 Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema:
 Presentamos la siguiente situación
Félix, el niño que no quería lavarse

Como tantos otros niños, a Félix no le gustan nada los rituales de higiene personal. Y como
tantas otras madres, la de Félix ya está harta de perseguirlo para que se ponga bajo la
ducha.

Es por ello que desiste... y Félix queda libre de lavarse hasta que él quiera.

¡Pero cuidado! Ir sucio no es sólo cuestión de hacer peste o llevar restos de comida entre
los dientes... Los virus y los microbios están por todas partes y cuanto menos se lave
Félix ¡más fácil será contraer alguna enfermedad infecciosa!

 Después de leer se plantea el problema mediante una pregunta en un cartel o en la pizarra.

¿Qué haces tú para mantenerte sano?

Planteamiento de la hipótesis
 En parejas se propicia un diálogo sobre la pregunta planteada.
 Llegan a consensos y expresan mediante lluvia de ideas.
 Se les entrega tarjetas o carteles para que escriban o registren sus hipótesis como respuesta
a la pregunta planteada como problema a investigar.
 Un representante de cada equipo da a conocer a los demás la hipótesis que plantearon.
Para mantenernos sanos, es importante asearnos y alimentarnos bien.

Ubican las hipótesis en la pizarra o un lugar visible para que después del análisis de
información la puedan contrastar
Elaboración de un plan de indagación.
Se conversa y planifica las actividades para la investigación formulando algunas preguntas:
¿Qué haríamos para demostrar si nuestras hipótesis son verdaderas? ¿Es necesario consultar
fuentes de información?
Los niños expresan las acciones a realizar y se registran en la pizarra o papelógrafos.

¿Qué haremos?
 Actividad directa.
 Consulta de información.

Recojo de datos y análisis de resultados

Comunico que, vamos a leer un texto informativo: La salud y la enfermedad
 LA SALUD Y LA ENFERMEDAD

Para tener buena salud es importante cuidar nuestro cuerpo. Una persona está
sana cuando su cuerpo funciona correctamente. Cuando tenemos buena salud, nos
encontramos bien, tenemos energía y ganas de hacer cosas.

Por el contrario, una persona está enferma cuando su cuerpo no funciona bien.
Cuando estamos enfermos nos sentimos mal y podemos tener fiebre, dolor de
cabeza, falta de apetito, etc.

Cuando estamos enfermos acudimos al médico. Él nos dice qué debemos hacer para
recuperar la salud y qué medicamentos debemos tomar.

Para mantenernos sanos, es importante asearnos, hacer ejercicio, descansar lo

suficiente, alimentarnos bien y visitar periódicamente al pediatra.
Responden:
 ¿Qué debemos hacer para tener buena salud?
 ¿Cómo se siente una persona enferma?
 ¿Serán importantes los controles médicos?
 ¿Será importante la higiene personal, la alimentación y el ejercicio?
Estructuración del saber construido
 Comunico a mis estudiantes que, con ayuda del texto leído, vamos a responder la
pregunta de investigación

 Los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes

interrogantes:
 ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
Evaluación y comunicación.
 Conversan si con las actividades realizadas, si pudieron comprender mejor acerca del
cuidado de nuestro cuerpo
 Se les pregunta:
 ¿Les gusta estar enfermos? ¿Cómo se sienten cuando están con fiebre o les duele
alguna parte del cuerpo? ¿Qué actividades no pueden o no les permiten realizar
cuando están enfermos? ¿Qué hacen para recuperar la salud? Tras comentar y
compartir entre todos las respuestas, anímelos a destacar posibles causas por las que
una persona puede caer enferma y las formas de evitarlo. Pida a los estudiantes que
mencionen el nombre de otras especialidades médicas que conozcan y expliquen de
qué se ocupan.
Cuido mi cuerpo. Escriba en la pizarra "Más vale prevenir que curar". Pida que lean en voz alta
esta oración y expliquen lo que significa. Permítales opinar libremente antes de que usted
concluya y escriba las ideas más relevantes en la pizarra con la participación de los
estudiantes.

Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 ¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué es lo que más te gustó de la sesión? ¿Qué
dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿Qué hiciste para resolverlas? ¿Qué
aspecto crees que debes mejorar?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO

¡CONSTRUYAMOS EL PERÚ PARA TODAS Y TODOS CELEBRANDO

Experiencia:
JUNTOS LA NAVIDAD!
SESIÓN: ¿Cómo cuidas tu cuerpo? Ciencia y tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
COMPETENCIA
energía, biodiversidad, tierra y universo
EVIDENCIA Plantea preguntas y realiza experiencias directas sobre el cuidado de su cuerpo.
CRITERIOS
Propone hábitos que Reconoce los síntomas de
contribuyen al cuidado una enfermedad.
del cuerpo.
N° NOMBRES Y APELLIDOS

SI NO SI NO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

Desarrollo de la ficha