I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :
2. I.E. :
3. DISTRITO :
4. NIVEL : Primaria
5. CICLO :
6. GRADO : PRIMERO
7. SECCIÓN :
8. PERIODO DE EJECUCION : Del 04 al 22 de abril (3 semanas)
9. DIRECTOR (A) :
10. DOCENTE :

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

La maestra .................................... del primer grado .............. de la IE ................................., se encuentra preocupada porque sus estudiantes no
se desenvuelven de forma espontánea, ella les ha preguntado qué les sucede y ellos respondieron que se sienten temerosos y a veces tristes
porque no pueden jugar con sus amigos, correr por el patio, ni tampoco buscar a sus amigos de otros grados.
También, las niñas y los niños han comentado sobre cómo algunas personas se contagiaron de covid-19, han tenido fiebre, diarrea, tos, dolor
de estómago, entre otros malestares.
La maestra les pregunta ¿Por qué creen que las personas sufren estos malestares? Y ustedes, ¿han sufrido alguno de estos malestares? ¿Por qué
creen que las personas se enferman?
En la actualidad, la situación que vivimos ha hecho que nos demos cuenta de que estamos expuestos a distintas enfermedades.
Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud en este contexto de pandemia?
¿Cómo podemos informarnos sobre la nueva variante del covid- 19 y que podríamos hacer para prevenir en nuestro hogar y
comunidad?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
  Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.
TUTORÍA  Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Los estudiantes tienen el reto de compartir con sus familiares las formas de cuidarse y mantenerse
Responsabilidad
común saludables.
Los estudiantes mejoran su comunicación con sus familiares conociendo las prácticas y propuestas de
Enfoque de derechos Diálogo y concertación
cuidado de la salud.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Instrumentos de
Área Competencia Criterios de evaluación Actividades sugeridas
evaluación
Explica el mundo físico basándose en
 Identifica las causas de las enfermedades y las relaciona con algunas 2.2 ¿Por qué nos
conocimientos sobré los seres vivos,
de las actividades que realiza cotidianamente. enfermamos?
TECNOLOGÍA

materia y energía, biodiversidad, Tierra

3.1 Nos protegemos para
CIENCIA Y

 Propone medidas de prevención contra las enfermedades a partir de lo

y universo.
aprendido. no enfermarnos Escala de
 Comprende y usa conocimientos sobre
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres 3.3 Percibimos lo que valoración
los seres vivos, materia y energía,
vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones está a nuestro alrededor
biodiversidad, Tierra y universo.
entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes usando y cuidando mis
 Evalúa las implicancias del saber y del
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). sentidos
quehacer científico y tecnológico.
 PERSONAL Convive y participa democráticamente 1.3 ¿Qué enfermedades
 Delibera sobre asuntos públicos para proponer y participar en
SOCIAL en la búsqueda del bien común. tenemos con mayor
actividades colectivas orientadas al bien común (enfermedades más Escala de
 Delibera sobre asuntos públicos. frecuencia?
comunes), a partir de situaciones cotidianas (en el aula y escuela) y valoración
 Participa en actividades colectivas 1.5 Hábitos saludables
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
orientadas a un logro común. para cuidarnos
Lee diversos tipos de textos en su lengua  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
materna. del texto.
1.2 Fábula: La cigarra y
 Obtiene información del texto escrito.  Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue
la hormiga Escala de
 Infiere e interpreta información del entre las características de dos personajes, elige entre dos datos, etc.)
2.3 Leemos un cuento valoración
texto escrito. en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
sobre el coronavirus
COMUNICACIÓN

 Reflexiona y evalúa la forma, el conocidas e ilustraciones.

contenido y contexto del texto escrito.  Establece la secuencia de los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
1.1 Rotulamos los
 Adecúa el texto a la situación
 Adecúa la propuesta a la situación comunicativa considerando el objetos de uso personal
comunicativa. Escala de
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia 3.5 Escribimos
 Organiza y desarrolla las ideas de valoración
previa para escribir. propuestas para seguir
forma coherente y cohesionada.
cuidando nuestra salud
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto escrito.
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias
CULTUR

Crea proyectos desde los lenguajes

ARTE Y

u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte 3.4 Elaboramos conos de Escala de
artísticos.
A

(movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o las emociones valoración
 Aplica procesos creativos
ser repetidos para comunicar una idea.
 Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos (por
ejemplo, es cuadrado y es rojo), usando las expresiones “todos”,
“algunos” y “ninguno”.
1.4 Agrupamos objetos
Resuelve problemas de forma,  Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los
MATEMÁTICA

de diversas maneras
movimiento y localización. desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un
2.1 ¿Derecha o
 Comunica su comprensión sobre las punto de referencia; hace uso de expresiones como "sube", "entra", Escala de
izquierda?
formas y relaciones. "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en valoración
3.2 Las figuras
 Modela objetos con formas frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas.
geométricas en nuestro
geométricas y sus transformaciones.  Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno
entorno
y las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales y
bidimensionales que conoce, así como con la medida cualitativa de su
longitud.
 VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES SUGERIDAS:

PRIMERA SEMANA

LUNES 04/04/22 MARTES 05/04/22 MIÉRCOLES 06/04/22 JUEVES 07/04/22 VIERNES 08/04/22
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Rotulamos los objetos de Fábula: La cigarra y la ¿Qué enfermedades tenemos Agrupamos objetos de Hábitos saludables para
uso personal hormiga con mayor frecuencia? diversas maneras cuidarnos
Adán y Eva desobedecen a
Discriminación auditiva Vocal “i” Vocal “o” Vocal “u”
Dios

SEGUNDA SEMANA

LUNES 11/04/22 MARTES 12/04/22 MIÉRCOLES 13/04/22 JUEVES 14/04/22 VIERNES 15/04/22
PLAN LECTOR
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Derecha o izquierda? ¿Por qué nos enfermamos?
Leemos un cuento sobre el FERIADO FERIADO
coronavirus SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Números del 1 al 5 Celebramos la Semana Santa Día de las Américas

TERCERA SEMANA
LUNES 18/04/22 MARTES 19/04/22 MIÉRCOLES 20/04/22 JUEVES 21/04/22 VIERNES 22/04/22
CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA Percibimos lo que está a
Las figuras geométricas en Elaboramos los conos de las Escribimos propuestas para
Nos protegemos para no nuestro alrededor usando y
nuestro entorno emociones seguir cuidando nuestra salud
enfermarnos cuidando mis sentidos
Día de la Tierra
Consonante M – parte 1 Consonante M – parte 2 Consonante P – parte 1 Consonante P – parte 2
Día del idioma

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA TRANSVERSAL ESTANDAR DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al Determina con ayuda de un adulto qué
 Define metas de aprendizaje preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es necesita aprender considerando sus
posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y experiencias y saberes previos para

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea
sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y realizar una tarea. Fija metas de
retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados duración breve que le permitan lograr
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y dicha tarea.
disponerse al cambio.
Navega en entornos virtuales, realiza
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta
búsquedas de información y utiliza
procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
herramientas digitales para afianzar
representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su
sus aprendizajes de las áreas
edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
curriculares

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Fascículos de la Evaluación diagnóstica (MINEDU)

 Cuaderno de trabajo de Matemática 1er grado Minedu
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 1er grado Minedu
 Cuadernillo de tutoría 1er grado Minedu
 Plataforma de Perueduca
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.

IX. REFLEXIÓN:

I.1. ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?

I.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?
I.3. ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?
I.4. ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Lima, 04 de abril de 2022.

  Director(a) subdirector(a) Docente