AL CUIDADO Y LA PROTECCION…

Fecha: desde el 04 de Junio Duración: 22 días aproximadamente

Docente: Viviana B Nieto

Sala: de 5 años Turno: mañana

Fundamentación:
Entendemos la importancia de la salud como un tesoro muy preciado que nos permite hacer un sin fin de cosas
a lo largo de nuestras vidas y muchas veces nos damos cuenta de dicha importancia cuando se pierde ese
estado de salud, de perfecto equilibrio por distintas causas. Es por eso que esta unidad apunta al derecho y
el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y está destinado a una comunidad en particular que no
tiene acceso al cuidado y control de la salud, por tal motivo todo el personal docente del jardín considera de
suma importancia concientizar a la comunidad sobre los cuidados básicos y controles necesarios, especialmente
en la primera infancia que es la edad de los niños que concurren día a día a nuestra institución.
Preguntas problematizadoras:
¿QUE ES EL DERECHO? ¿QUE ENTIENDEN POR TENER DERECHO A LA SALUD,PROTECCION Y CUIDADO?
¿QUÉ NECESITAN PARA SENTIRSE BIEN, SANOS, PROTEGIDOS Y SEGUROS...? ¿QUÉ DERECHOS SE
MERECEN TENER?
CONVERSAR SOBRE LAS NECESIDADES BASICAS QUE SE TIENEN PARA ESTAR SALUDABLES ¿CUÁLES
CREEN MAS IMPORTANTES?¿QUE ACCIONES REALIZAMOS PARA ESTAR SANOS Y QUE OCURRE CUANDO
NOS ENFERMAMOS?¿POR QUE NOS ENFERMAMOS?
Afirmaciones:
La Salud es fruto que se nutre de muchos factores, la familia, el medio ambiente, la escuela. No hay duda que la
educación es un arma valiosa para protegerse de determinadas enfermedades, estimular los buenos hábitos y luchar
para modificar los estilos de vida perjudiciales.
Siendo la infancia el momento donde se adoptan los patrones de vida que van a guiar la mayoría de las conductas de
los adolescente y adultos, futuros padres y madres, proponemos introducir lineamientos sobre cuidados de la salud,
para ser vividos en la cotidianeidad de los niños, además es muy importante que conozcan su cuerpo, lo exploren y
vivencien; no sólo sus partes externas y visibles, sino también aquellas que no ven, pero que sienten y que algunas
veces desconocen casi en su totalidad.
Por otra parte es necesario que tomen conciencia de su cuerpo y del de los otros, de los cuidados y las necesidades
del mismo. Jugar, tocar, explorar, sentir y conocer nuestro cuerpo nos permite aprender más sobre el mismo, sus
diferencias, características y sus posibilidades por este motivo esta unidad nos permitirá conocernos más, abriendo
la posibilidad de trabajar luego el cuidado de la salud o las partes internas.
Cada día ocurren cientos de accidentes en el hogar, a veces con serias consecuencias para los niños. La prevención
de accidentes en la infancia depende de dos factores principales: la protección y la educación.
La protección debe estar orientada a proporcionar al niño un ambiente seguro que reduzca al mínimo posible los
riesgos de este tipo de accidentes.
La educación debe estar orientada a desarrollar conductas preventivas en los adultos, jóvenes y niños para evitar
los riesgos de accidentes.

Estrategias:

 Indagación de saberes previos. Formulación de preguntas que guíen a los niños, que permitan comparar
hipótesis previas con los resultados obtenidos.
 Coordinación de conversaciones grupales.-Planteo de situaciones problemáticas. .
 Puesta en común.
 Propuestas de variedad de elementos para que los niños seleccionen libremente
 Dialogar ante los conflictos ocurridos buscando acuerdos y soluciones
 Narración
 Lectura
Objetivos:
 Reconocer los Derechos de los niños.
 Identificar el derecho a la salud,el cuidado y la protección.
 Valorar la salud propia y ajena
 Disfrutar y participar con alegría compartiendo actividades grupales
 Que los alumnos reconozcan la importancia de tener una vida saludable.
 Desarrollar hábitos de higiene y cuidado saludables
 Incorporar paulatinamente una alimentación saludable y equilibrada
 Que reconozcan acciones positivas y negativas para el cuidado de la salud y prevención de accidentes,propia
de los demás.
 Que conozca las características y funciones de su cuerpo
 Que explore su cuerpo, sus diferencias y posibilidades
 Que pueda respetar las diferencias físicas

Propósitos: Que los niños logren…

 Reconocerse como sujetos de derecho, atención, cuidado y protección en cuanto al cuidado de la

salud.
 Comprender la importancia que posee el derecho a la salud
 Iniciarse en el conocimiento de las causas que pueden afectar la salud
 Adquirir hábitos higiénicos-sanitarios que le permitan mantener una buena salud
 Iniciarse en el cuidado del cuerpo y la salud
 Iniciarse en los cuidados básicos de la salud y la prevención de enfermedades.
NAP
Sentido de los aprendizajes en el Nivel Inicial
 La exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrecen la lengua oral y escrita.
 La participación en conversaciones acerca de experiencias personales o de la vida escolar (rutinas, paseos,
lecturas, juegos, situaciones conflictivas, etc.) y en los juegos dramáticos, asumiendo un rol. La participación en
situaciones de lectura y escritura que permitan comprender que la escritura es lenguaje y para qué se lee y se
escribe.
 La identificación de las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus características
 La escucha y el disfrute de las narraciones orales o lecturas (cuentos, poesías y otros textos) realizadas por
el docente. La iniciación en la apreciación de la literatura

Contenidos:
Área: El ambiente natural y social
  Vida social: las instituciones y los trabajos. Reconocimiento de funciones de las instituciones en la
sociedad (disoensario9.Reconocimientos de los trabajos, las herramientas, el espacio donde se
desarrolla la actividad.
 Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (cepillado de dientes,
abrigarse, uso del cabello recogido, baño, limpieza de manos y uñas, etc)
 Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud
 Valoración del cuidado de la salud
 El cuerpo humano: características morfológicas y funcionales.
 Diferencias y semejanzas de los niños entre ellos y con los adultos (sexo, altura, peso, edad)
 Exploración y percepción de las características del propio cuerpo

Área: practicas del lenguaje

Hablar – escuchar

 Relatar lo que se ha observado o escuchado

 Conversar sobre distintos temas
 Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias
Leer - escribir

 Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta
 Buscar distintas fuentes de información para producir sus propias escrituras (carteles, mensajes,
etc)
Área: lenguaje de las artes y los medios

Educación visual:

Elementos del lenguaje visual

 Técnicas y materiales: dibujo, pintura, construcción y modelado

Organización del espacio y composición

 El espacio bi y tridimensional

Área: Juego:

 Desarrollo de creatividad e imaginación

 Asunción de roles y variación de los mismos
 Manifestación del interés por el conocimiento del mundo social
 La aceptación y construcción de normas, pautas y limites

Área: Matemática

Medida:

 Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades practicas.

  Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.

Sistema de numeración y número

 Comparación de escrituras numérica: mayor que, menor que o igual que

Actividades de inicio:

 Conversar sobre el significado de estar sanos o enfermos. Indagar saberes previos, registrar respuestas de los niños
(dictado al maestro) ¿qué es la salud? ¿Qué hacemos para estos sanos? ¿Qué es estar enfermos?¿Cuándo nos
enfermamos? ¿Por qué? etc
 Dibujamos que acciones realizamos para estar saludables
 Se mostraran imágenes de situaciones cotidianas peligrosas para nuestra salud y otras que nos la cuidan y protegen
 En afiches las clasificamos con caritas sonrientes y otras tristes
 Los estudiantes traerán de sus hogares diferentes imágenes (pequeñas) de situaciones que se cuida la salud y otras en
donde se la descuida. En una hojita y con cartulina de color, armamos un nene y pegamos todo lo que nos hace bien a
nuestra salud clasificaran y también dibujaran otras usando técnicas
 En otra hojita pegaremos imágenes peligrosas que afecten nuestro bienestar, con la misma modalidad que la actividad
anterior.

Actividades de desarrollo:

 La seño leerá la siguiente poesía

 Conversamos sobre la poesia.¿Que entienden por tener derecho a la salud? Que querra decir esto?
 Se analiza el contenido de la poesia.¿Quienes son los que nos cuidan desde que estamos en la panza?
 Se invitara una mama que hace muy poquito tiempo tuvo un bebe,ella nos contara su experiencia, de
que hace para cuidarlo. Podra cambiarle el pañal darle la leche etc
 En una hoja dibujaran o que mas les gusto de la visita
 Conversar sobre las experiencias de los niños cuando visitaron al médico, odontólogo, cuando se
vacunaron-Buscamos el significado de nuevos términos referidos al tema abordado, definimos que es la
salud-enfermedad-vacunas-gérmenes-virus-bacterias-Conversamos sobre el cuerpo y su
funcionamiento.
 Visitamos el dispensario del barrio, observamos ¿quienes trabajan allí, qué hacen, quiénes van?…etc
¿Qué hacen aquí para cuidar nuestra salud?
  Invitamos a una enfermera de un vacunatorio para que nos cuente sobre las vacunas,su importancia,
para que sirven, cuando deben ser colocadas…etc
 Dramatización de un vacunatorio, traemos del hogar elementos que se encuentran allí,
(vacunas,jeringas,algodón,alcohol,carnet,medicamentos,etc)Vacunamos a los muñecos de la sala y
decimos contra que los vacunamos
 Presentarle a los niños la canción MI CUERPO ES UN TESORO de Mónica Tirabasso, editorial EDIBA
Argentina, año 2007. Escucharla atentamente.

MI CUERPO ES UN TESORO,
LO TENGO QUE CUIDAR,
POR ESO ES IMPORTANTE
SABERLO ALIMENTAR.

BAÑARME DIARIAMENTE
PREVIENE ENFERMEDADES.
DE CEPILLAR MIS DIENTES,
NO DEBO OLVIDARME.

Y ASÍ CRECERÉ.
Y ASÍ CRECERÉ.
Y ASÍ MUY FUERTE
Y SANO CRECERÉ.
UN POCO DE EJERCICIO
Y UN TIEMPO DE DESCANSO
PARA ESTAR SALUDABLE
SON SIEMPRE NECESARIOS.

SI BIEN DUELE EL PINCHAZO,

ME DEJO VACUNAR,
PORQUE SI NO LO HAGO
ME PUEDO ENFERMAR.


*Intercambio: ¿Por qué mi cuerpo es un tesoro? ¿Qué actividades podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo
y que esté saludable? ¿Qué le puede ocurrir a nuestro cuerpo sino lo cuido?

*Imágenes para trabajar con la canción:

  Conversar sobre la importancia de controlar el crecimiento, que pasa si un niño no crece, si está muy
flaquito, o excedido de peso.
 Realizar mediciones de estaturas y pesajes con elementos convencionales y no convencionales
 Realizar comparaciones de los resultados, más alto, más bajo, más delgado etc.
 Conversar como o con que se curan algunas enfermedades, que son los remedios, donde se compran,
quien los receta, etc.
 Tomamos revistas y recortamos siluetas de diferentes personas, chicos, bebés, abuelos. Luego
establecemos con los chicos el orden cronológico (de acuerdo a las edades) de todas las imágenes que
tenemos.
 Dibujamos a un compañero en un afiche y escribimos las partes del cuerpo que conocemos
 Nos autorretratamos mirándonos a un espejo
 Jugamos con nuestras diferencias nos agrupamos por altura, color de pelo, de ojos, edad

Armado del botiquín del aula mediante la observación de la siguiente imagen: Dramatización

¿Cómo Cuidarnos Mejor?

 Cada día ocurren cientos de accidentes en el hogar, a veces con serias consecuencias para los niños la
prevención de los accidentes en la infancia depende de dos factores principales: la protección, la educación,la
educación debe estar orientada a desarrollar conductas preventivas en los adultos, jóvenes y niños para
evitar riesgos de accidentes, la protección debe estar orientada a proporcionar al niño un ambiente seguro
que reduzca al mínimo posibles riesgos de todo tipo de accidentes.
ASPECTOS IMPORTANTES A TRABAJAR:
 No ingerir elementos tóxicos para la salud.
 Tener cuidado con la electricidad.
 No ponerse objetos pequeños en la boca o nariz.
 Cuidar los juegos con elementos punzantes,cuchillos, tijeras etc.
 No subirse a escaleras, muebles ventanas o balcones.
 No acercarse a todos los elementos que emanen calor o fuego.
 Tener cuidado con los vidrios y espejos.
 Cuidado con las bolsas de nylon.
 Cuidado con los cordones y sogas.
 No usar las botellas de plástico para guardar elementos tóxicos
Observamos imágenes de situaciones peligrosas cotidianas, conversamos. En un afiche
Actividades de cierre
 Reconocemos partes duras de nuestro propio cuerpo. ¿Por qué son duras? ¿qué hay adentro? ¿por
dónde se mueven? ¿qué partes no pueden doblarse? etc
 Formulamos preguntas e intentamos responderlas recurriendo a libros, y otros materiales escritos.
 Buscamos guiándonos por las imágenes de los libros donde se refiere a los temas solicitados, los
señalamos, comentamos y discutimos en pequeños grupos (Sistema óseo y muscular. Venas y arterias,
respiración, digestión)
 Colocamos carteles con dibujos representativos de las diferentes partes del cuerpo buscando la
correspondencia en el esqueleto
 Presentamos imágenes de los diferentes aparatos ¿Cómo somos por dentro? Observamos bibliografía
(respiratorio,digestivo,circulatorio y óseo)
 Aplicando diferentes técnicas representamos los sistemas
¿Que comemos hoy? Conversamos sobre alimentos.¿ Cuando se levantan ¿qué desayunan? ¿qué
comen? ¿cuál es la comida preferida? ¿por qué es importante alimentarnos? ¿qué nos pasa si no
comemos bien?¿qué alimentos son importantes para crecer sanos?
 Dibujamos que comemos diariamente en casa
 Armamos a partir de imágenes de alimentos un ovalo nutricional y exponerlo en la sala
 Invitamos a un profesional para que nos cuente sobre los alimentos saludables y los que no lo son.
Actividad taller de cierre
Preparamos alimentos saludables con la familia y los chicos,entre todos dibujamos la receta y pasos a
seguir. “PREPARAMOS LICUADO DE BANANA”,”PAN INTEGRAL” y “YOGURTH DE FRUTILLA”

Recursos:
Docentes, estudiantes,padres,profesionales de la salud ,afiches,
imágenes,temperas,masa,hojas,pegamento,libros,elementos para construir “EL BOTIQUIN DE LA
SALA” (algodón,alcohol,curitas,gasa,merteolate, etc),elementos para dramatizar un
Vacunatorio(cajitas, vacunas,algodón,jeringas,goteros,carnets de vacunación, etc

Evaluación:
INICIAL:
Observación directa, individual y grupal.
Registro de la información.
FORMATIVA: a lo largo de todas las actividades de la Unidad Didáctica realizaremos una observación sistemática sobre
los contenidos diariamente.
SUMATIVA: esta se llevará a cabo al final de la UD, donde realizaremos distintas actividades individuales y grupales y
talleres. A la hora de realizar esta evaluación se tomará como referente los objetivos didácticos señalados, y los
criterios de evaluación para esta Unidad Didáctica.
Criterios de evaluación
Identifica los diversos aspectos en cuanto al cuidado de la salud, prevención de accidentes y una alimentación saludable
para tener una buena salud
Reconoce partes internas y externas del propio cuerpo y las de los demás
Escucha experiencias ajenas
Disfruta de los juegos acordando y respetando sus reglas para disfrutar con otros.
Maneja correctamente los materiales y herramientas para expresarse artísticamente
Disfruta de las experiencias grupales e individuales.
Expresar con movimientos corporales y con elementos para disfrutar.
Reconoce algunas normas de convivencia para una mejor integración grupal.
Expresa ideas, sentimientos, experiencias, satisfaciendo su interés por ser escuchado.