PLAN TUTORIAL 2do GRADO

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : RIOJA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO
1.3. CIUDAD : RIOJA
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 2º “E”
1.6. HORAS SEMANALES : 02
1.7. DIRECTOR : PROF. SEGUNDO VASQUEZ EDQUEN
1.8 SUB DIRECTOR : PROF. DAVID …
1.9. COORDINADOR : PROF. CARLOS…
1.10. DOCENTE TUTOR : PROF. EVELYN JHUNETT VILLALOBOS VILLEGAS

II. DIAGNÓSTICO

Las actividades propuestas en el presente plan anual de trabajo, responde a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa,
considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto
Luego de haber analizado la información correspondiente recabada de la ficha de entrevista a los estudiantes y padres de familia del 2° “E” se identificó sus
necesidades y perspectivas para el año lectivo 2023. También se ha logrado identificar diversas problemáticas presentadas por los estudiantes tanto emocionales,
familiares y económicas resaltando lo siguiente:
 Un gran porcentaje de estudiantes provienen de hogares disfuncionales.
 Carencia de recursos económicos.
 Estudiantes que se dedican a las actividades del hogar y a otros que haceres
 Estudiantes vulnerables emocionalmente por motivo de perdida de familiares a causa de la pandemia, separación de padres, etc.
 Otros
El presente plan se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los
instrumentos de gestión de la Institución Educativa “Santo Toribio” “hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que
considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido al Director, y docentes Tutores de cada grado y sección. Asimismo, promoverá el desarrollo de
actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y
conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera dimensión, Gestión de
la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia
contra niña, niños y adolescentes.
III. JUSTIFICACIÓN

En atención a las necesidades de orientación de los estudiantes del Segundo “E”, se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo de actividades y/o
contenidos temáticos que permitan la solución de problemas de dimensiones personales, dimensiones sociales y dimensiones de aprendizaje. Todo ello con la finalidad de
promover una buena conducta y clima institucional de la comunidad educativa. Así mismo, la labor de tutoría permitirá al alumno la auto-regulación de la conducta en el
marco de un aprendizaje divertido, teniendo en cuenta los intereses, capacidades y características personales y grupales del alumno, así como los aspectos relacionados a
los problemas institucionales y realidades de la localidad y región.

En relación a nuestra propuesta pedagógica se busca resaltar la importancia de lograr que los estudiantes se hagan responsables de sí mismos, que sean autónomos,
capaces de reflexionar sobre las situaciones de su vida y de tomar decisiones, que les permita desarrollarse como seres humanos en todo su potencial integral. Estas
acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico se ha identificado
debilidades o puntos críticos relacionados a la dimensión de los aprendizajes: bajo rendimiento académico, poco hábito de estudio académico, falta de convivencia
armoniosa y orientación vocacional y en la dimensión personal; se están presentando conductas inadecuadas, hábitos inadecuados de higiene, sexualidad como el
enamoramiento y en la dimensión social; consumo de drogas, embarazo adolescente, violencia familiar, promoción de estilos de vida saludable.

IV. OBJETIVO GENERAL:

 Promover y fortalecer la educación integral de los estudiantes del 2° “E; asimismo, poniendo en práctica valores cristianos y de convivencia escolar, construcción de
un proyecto de vida personal sostenible, para el desarrollo de una sexualidad saludable, actividades que funcionen como factores protectores ante situaciones de
riesgo vinculadas al consumo de drogas, así mismo valorar la escuela como un espacio significativo para las relaciones interpersonales y el aprendizaje; para
contribuir en el desarrollo integral de los estudiantes, haciendo acompañamiento en sus necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de la trayectoria
escolar

V. OBJETIVO ESPECÍFICOS
✔ Realizar un diagnóstico orientado hacia el reconocimiento de necesidades individuales y grupales de los estudiantes.

✔ Generar espacios que permitan a los y las estudiantes expresar sus sentimientos, emociones, aspiraciones y expectativas.

✔ Generar un clima de trabajo cooperativo entre pares.

✔ Generar conciencia sobre la importancia de construir un proyecto de vida que oriente a los estudiantes hacia el futuro tomando en consideración aspectos
personales, ocupacionales y comunitarios.
✔ Permitir la búsqueda de información pertinente y relevante para los intereses de los estudiantes vinculados a sexualidad.

✔ Realizar proyectos orientados hacia el desarrollo de prácticas de cuidado con respecto a la sexualidad que eviten la exposición a conductas de riesgo.

✔ Reforzar la capacidad de las y los estudiantes para construir actividades que mejoren las interacciones entre ellos.

✔ Generar conciencia sobre la importancia de realizar actividades entre pares que favorezcan el autocuidado.

✔ Promover la valoración de la escuela como espacio para las relaciones interpersonales positivas.
 ✔ Incentivar la creación de actividades placenteras adecuadas al momento de desarrollo de las y los estudiantes que tengan un impacto positivo en sus
interacciones.
✔ Proponer el trabajo por proyectos como una herramienta para generar interacciones positivas entre las y los estudiantes en el espacio escolar.

✔ Generar conciencia sobre las posibilidades que el colegio les ofrece a las y los estudiantes para el estudio, la recreación, la práctica de actividades, y la
generación de nuevas alternativas de actividades.
✔ Generar estrategias que involucren a los padres y madres de familia.

✔ Compartir el proyecto con la comunidad educativa.

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES SEGÚN ENTREVISTA EN EL AULA REALIZADA POR EL DOCENTE TUTOR

DIMENSIONES DE ASPECTOS QUE ABORDAN LAS NECESIDADES DEBILIDADES FORTALEZAS INTERESES PRIORIZACIÓN DE LOS
LA TUTORÍA DIMENSIONES DE LA TUTORÍA AMENAZAS EXPECTATIVAS ASPECTOS A TRABAJAR ESTE
AÑO.
Autoconocimiento, expresión y  Estudiantes vulnerables  Estudiantes motivados en sus  Cumplimiento de las
autorregulación de emociones y emocionalmente por motivo de aprendizajes normas de convivencia
sentimientos, sexualidad, perdida de familiares a causa de la  Relaciones interpersonales  Proyectos de vida.
Dimensión reflexión ética, intereses pandemia, separación de padres  Desarrollar nuevos aprendizajes  Autocuidado personal
vocacionales, proyecto de vida,  Deserción escolar en la semipresencialidad.
personal
etc.
Convivencia entre estudiantes,  Estudiantes que provienen de hogares  Estudiantes y padres de familias Promover la no violencia
sentimiento de pertenencia, disfuncionales. empáticos, solidarios ante contra la mujer
convivencia, participación  Factor económico. situaciones adversas.  Promover el no uso de las
estudiantil, inclusión educativa,  Estudiantes con mal comportamiento  Padres motivados y sustancias psicoactivas.
Dimensión
búsqueda del bien común, con sus padres. comprometidos en el  Información para evitar el
social habilidades interpersonales,  Estudiantes dedicados a los juegos en acompañamiento del embarazo precoz.
habilidades pro sociales,
línea y a las redes sociales aprendizaje de sus hijos.  Uso de las redes sociales.
habilidades pro ambientales y
 Estudiantes que se dedican a las
habilidades para prevenir
actividades del hogar y a otros
conductas de riesgo, etc.
quehaceres para solventar sus gastos.
  Carencias de recursos económicos y
tecnológicos que dificultan su proceso
Dimensión de Gestión de los aprendizajes, de aprendizaje.
los desarrollo de procesos cognitivos,  Poco interés en el desarrollo de las
aprendizajes conocimiento de sus ritmos y actividades de tutoría.
estilos de aprendizaje, etc.  Dificultad para organizar su tiempo y
lugar de estudio.
 Falta de interés por parte de los
estudiantes de buscar información
adicional a lo proporcionado por los
docentes.
 Estudiantes que ejercen el  Importancia del uso
liderazgo. adecuado de las Tics.
 Desarrollar actividades que  Organización del tiempo
despierten su interés por
aprender.
 Lograr que los estudiantes
establezcan un horario de
estudio.
 Motivar a los estudiantes en la
búsqueda de información.

V. VALORES
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS

Respeta la propiedad ajena.
Respeto y
Valora el entorno familiar e institucional
honradez
Protege y promociona la biodiversidad.
Cuida sus pertenencias y las de los demás. - Ficha de observación.
Devuelve los objetos que encuentra en la I.E. - Registro anecdotario.
Maneja y acepta sus emociones en forma asertiva. - Lista de cotejo
- Cuaderno de campo
Cuida el ambiente demostrando hábitos de higiene y
limpieza.

 El Diseño Curricular Regional contempla temas transversales que responden a los problemas regionales y de alcance nacional e internacional, de los cuales se han
considerado y adecuado al contexto de nuestra Institución Educativa, quedando definidos de la siguiente manera:

N° TEMA TRANSVERSAL DEFINICIÓN

Es un proceso educativo integral y permanente en la vida de las personas y de las comunidades, mediante el cual se
busca generar aprendizajes, cultivar el pensamiento crítico y la conciencia de relación con su entorno natural y cultural,
FORTALECIMIENTO FAMILIAR CON orientándose al desarrollo de capacidades y formación en valores cristianos para extender prácticas de manera
1 VALORES CRISTIANOS. personal y familiar que nos permitan mejorar nuestra calidad de vida e intervenir en el entorno escolar, local y regional
VI. CALENDARIZACIÓN

BLOQUE DURACIÓN FECHA DE INICIO – FECHA DE FIN

1° SEMANA DE GESTIÓN 1 SEMANA 06 DE MARZO AL 10 DE MARZO
1° BLOQUE SEMANA LECTIVA 9 SEMANAS Del 13 de marzo al 12 de mayo
2° BLOQUE SEMANA LECTIVA 10 SEMANAS Del 15 de mayo al 21 julio
2° SEMANA DE GESTIÓN 2 SEMANA 24 JULIO AL 4 DE AGOSTO
3° BLOQUE SEMANA LECTIVA 10 SEMANAS Del 7 de agosto de 13 octubre
4° BLOQUE SEMANA LECTIVA 10 SEMANAS Del 16 de octubre al 22 de diciembre
3° SEMANA DE GESTIÓN 1 SEMANA 26 DE DICIEMBRE AL 29 DE DCIEMBRE

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA QUE DEBE REALIZAR EL TUTOR

ACTIVIDADES/ TAREAS RESPONSABLE MESES

Tutoría Grupal M A M J J A S O N D
Diagnóstico de necesidades e X
intereses de los estudiantes
Tutor
Priorización de contenidos X X X X X X X X X X
teniendo en cuenta el diagnóstico
Planificación y desarrollo de las X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
sesiones de aprendizaje.
Tutoría Individual

Elaboración de un cronograma de X X X X X X X X X X
entrevistas individualizadas. Tutor
Realizar espacios de observación X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
para identificar situaciones que
afectan a los estudiantes.
Desarrollar vínculos afectivos con Coordinador X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
los y las estudiantes
Dialogo personalizado con cada X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
uno de los estudiantes
Derivación en caso que lo requiera. X X X X X X X X X

Espacios con familias y comunidad Estudiantes

Bienvenida y conformación del X

comité de aula
 Escuela de familias X X X

Reuniones pedagógicas de aula X X X X X X X

Padres de
Entrevista a familias X X X X X X X X X X X X X X X
familia
Actividades de participación
estudiantil
Comité aula de los estudiantes. X X X X X X X

Participación estudiantil en el aula. X X X X X X X

Roles que asumen los estudiantes X X X X X X X

para participar en la institución
educativa
Actividades de orientación Reunión de
educativa permanente
docentes
Reunión con docentes que tengan X X X X X X X
el mismo grupo de estudiantes. tutores
Trabajo colegiado con otros X X X
tutores.
Reunión con el Comité de tutoría y X X X X
orientación educativa o la que haga
de sus veces.
Seguimiento mediante Msj de voz, X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
texto, video llamadas (+)

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

EXPERIENCIA ACTIVIDADES BIMESTRE
I II III IV
Experiencia 1:  Sesión 1: Regresamos a clases cuidándonos
Promovemos la  Sesión 2: Nos reconocemos y compartimos nuestras expectativas para el inicio del año escolar
participación 2022 y desarrollo de la ficha de familia
democrática y la  Sesión 3: Normas de convivencia.
convivencia en la  Sesión 4: Desempleo X
diversidad.  Sesión 5: Pandillaje juvenil
 Sesión 6: Escala de Valores: La Libertad.
 Sesión 7: Drogadicción: Consecuencias
 Sesión 8: Escala de valores: La Honradez.
 Sesión 9: El alcoholismo: Consecuencias
Experiencia 2:  Sesión 1: Mejorando mi plan de estudios.
Programa  Sesión 2: Afrontando la presión del grupo.
presupuestal de  Sesión 3: Me gusta cómo me veo y como me ven los demás.
prevención y  Sesión 4: Mi familia y yo estamos cambiando. X
tratamiento del  Sesión 5: Conociendo más sobre los efectos del alcohol en el organismo.
consumo de drogas en  Sesión 6: Consecuencias del abuso del alcohol.
la región san Martín.  Sesión 7: Si manejas no bebas.
 Sesión 8: Espacios libres de humo de tabaco
 Sesión 9: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas.
Experiencia 3:  Sesión 1: Mi asunto público, mi realidad.
Prevención de la  Sesión 2: Aprendiendo sobre la sexualidad.
violencia familiar y  Sesión 3: Todos cambiamos a nuestro ritmo.
sexual, embarazo  Sesión 4: Expreso mis emociones con asertividad. X
adolescente y trata de  Sesión 5: Amor correspondido y no correspondido.
personas.  Sesión 6: Sí asumimos nuevos roles y superamos los estereotipos de género, todas/os
ganamos.
 Sesión 7: Mitos y creencias sobre menstruación y fecundidad.
 Sesión 8: Nos cuidamos ante las situaciones de riesgo.
Experiencia 4:  Sesión 1: Reconocimiento de necesidades.
Sexualidad y  Sesión 2: Conformación de grupos y elaboración de la pregunta del proyecto.
prevención del  Sesión 3: Lluvia de ideas y propuesta del proyecto.
embarazo adolescente.  Sesión 4: Organización y planificación.
 Sesión 5: Desarrollo del proyecto.
 Sesión 6: Sugerencias de mejora. X
 Sesión 7: Presentación Final.
 Sesión 8: Reflexión sobre el proceso y bitácora.

IX. METODOLOGÍA:
 Las sesiones de aprendizaje se desarrollarán con la activa participación de los alumnos, fomentando en todo momento la práctica de valores.
 La tutoría tendrá dos momentos: Colectivos e Individuales durante todo el año, utilizando en todo momento la metodología propuesta por el guía de tutoría.

X RECURSOS:
Humanos:
o Coordinador del área
o Tutor
o Psicólogo
o Auxiliares
Materiales:
o Impresora
o Laptop
o Celular
o Temas de aprendo en casa
o Temas de jornada escolar completa JEC

XI. EVALUACIÓN:
En el área de Tutoría se evaluará teniendo en cuenta la labor formativa pues; no es calificable. Además, la evaluación del presente plan tutorial será permanente, presencial
y selectiva, mediante la observación directa con los agentes que participan en el presente.

Rioja, 13 de marzo del 2023.

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EVELYN J. VILLALOBOS VILLEGAS CARLOS. DAVID SEGUNDO VASQUEZ EDQUEN
TUTOR 2°E COODINADORA TOE SUB DIRECTOR DIRECTOR