SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
En esta sesión, los estudiantes apliquen la regla de tanto por ciento al plantear y resolver problemas relacionados en su contexto, empleando
diversos materiales y recursos..
NOMBRE DE LA SESION TANTO PORCIENTO SU UTIIZACION EN LA VIDA DIARIA
DURACION 4h FECHA / /2019 GRADO Y SECCION 1° A-B-C-D-E-F-G-H
DOCENTES CASTILLO VERA ENRIQUE
DELGADO RIVERA TEOVALDO

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Traduce cantidades a expresiones Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
numéricas traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales,
enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando
RESUELVE PROBLEMAS si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
DE CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos • Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
para estimación de calculo diversos para realizar operaciones con números enteros, expresiones
fraccionarias, decimales y porcentuales, y simplificar procesos usando
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de
la situación planteada.

ACCIONES OBSERVABLES
COMPETENCIA TRANSVERSALES : Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESO DIDACTICO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICO TIEMPO
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo,
comunicación del objetivo de la sesión.
 Plantear la siguiente situación:
1
 Pizarra
1 1 1 1 1 1 1
………………  Plumón de
100 100 100 100 100 100 100
colores
 Texto de 20 min
100 partes iguales
consulta
Uy que fácil
es  Separata

 Ficha de
1
problemas
1 por ciento = 1% = 100
propuestos
 Utilización tics
Hay que tenerlo
presente siempre

10
Si tuviera 10 partes <> 10% = 100
20
Si tuviera 20 partes <> 20% = 100
 Hallar el 20% de 300
 Pedir a los estudiantes que formen grupos de 2 trabajos y elaboren una
estrategia para dar solución a la situación planteada y lo expliquen a modo de
exposición.
 Se empezara con una pregunta indicando donde se aplican Las regla de tanto
porciento
 comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a aplicar Las regla de tanto por ciento al plantear y resolver
problemas relacionados con actividades lúdicas, empleando diversos materiales
y recursos para resolverlas.
 Hacer recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y
a aprender mejor.

DESARROLLO: Procesamiento, aplicación, transferencia y reflexión

 El docente les entrega la siguientes la practica :

90 min

 El docente orientándolos en cada momento, los alumnos resuelven

ejemplos identificando los procesos que se usan para resolver ejercicios y
problemas sobre Las regla del tanto por ciento.
Los alumnos resolverán con ayuda del profesor las fichas dadas y saldrán
en forma ordenada a resolver en la pizarra y su cuaderno.

CIERRE: Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización

Los estudiantes resuelven los problemas en grupo de 2 con la ayuda de la docente
para posteriormente evaluar el progreso de cada grupo utilizando las tics. 25min
Se pide a los estudiantes trabajar en casa la ficha propuesta como actividad de
extensión.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en dicha sesión de aprendizaje.
¿Cómo se sintieron al realizar las actividades? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
 SITUACIÓN DE LA EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Estudiantes aplican en forma correcta  Identifica Las regla de tanto por ciento en ejercicios Registro auxiliar como
regla de tanto por ciento al resolver y problemas medio.
problemas propuestos en separata de  Resuelve en forma correcta ejercicios propuestos Rubrica
profesor explicando por grupos 2 en la Uso de las tics
pizarra y en la computadora.
PRODUCTO Resuelve en forma correcta ejercicios propuestos tipo admisión
V. BIBLIOGRAFIA:
TITULO DE LA OBRA / AUTOR / EDICIONES
 Matemática 1º, Coveñas Naquiche, Manuel, Editorial Bruño.
 Matemática 1º, Ojeda Zañartu, Erlita Ediciones COREFO S.A.C
 Matemática 1º, MINEDU

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V.B. de Sub Dirección Prof. CASTILLO VERA ENRIQUE Prof. DELGADO RIVERA TEOVALDO