PLANIFICACIÓN ANUAL DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA

EDUCATIVA (TOE) 2020

I.-DATOS GENERALES:

1.1 Institución Educativa : N°116 “Abraham Valdelomar”

1.2 Director : Rommel Lizandro Crispin
1.3 Sub Directoras : Aldina Urbano Piñan (secundaria)
Zoila Rosa Torres Chotón (primaria)
1.4 Ugel : 05
1.5 Integrantes : Lic. Maribel Salinas Hurtado Secundaria
Mg. Lucia Rojas Junes Secundaria
Lic. Esther Nova Vargas Secundaria
Lic. Celia Valeriano Soriano Primaria
Lic. Amparito Salazar Mariñas Inicial
Lic Silvia Gutierrez Pedroza Inicial
Lic. Maria Melgarejo Davila Inicial
Lic. Jenny Rodriguez Gavilan Inicial
Lic. Densi Abanto Castillo Inicial
Lic. Yesica Rivera Huarancca Inicial
Lic. Idanea Inicial
II.- METAS DE ATENCIÓN
Grado Nivel N de estudiantes Tutor (a) Horario
Y sección Turno:
………………
H M Día Hora

III.-MARCO LEGAL:

 RD N 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoria y

Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RM N 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica.

IV.- DIAGNÓSTICO

Según el diagnóstico realizado, los estudiantes de la I.E Abraham Valdelomar N 116

presentan problemas de baja autoestima, bajo rendimiento académico, conformistas
con sus notas, conductas agresivas. Esta última se evidencia generalmente en las
aulas, con reacciones de violencia verbal, física y psicológica entre sus pares, que
dificultan el desarrollo pertinente de la enseñanza aprendizaje en las diversas áreas
de aprendizaje. Cabe mencionar a la vez, que un buen porcentaje de los estudiantes
provienen de hogares disfuncionales, con escasa instrucción y valores. Otro de los
problemas es la situación y conducta de riesgo frente a problemas de drogadicción.
Por lo que se ha propuesto temas alternativos que direccionan los objetivos a lograr en
corto o largo plazo para una convivencia sana y armoniosa.
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la
primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de
TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula.
La segunda dimensión es la tutoría individual, que promoverá el desarrollo de las
actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida
saludable el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. RM N 0343-2010 y DS 2018
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la convivencia escolar ejecutada a
través de la promoción de la convivencia, prevención de la violencia contra niñas,
niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.(RM
N 712-2018-MINEDU)

V.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA (Considerar el

consolidado de la ficha diagnóstica)

NECESIDADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DE
ORIENTACIÓN
DIFICULTADES
5.1 TUTORIA GRUPAL
Estudiantes que Mensajes Sesiones de tutoría de
presentan baja negativos en casa Fortalecimiento de la autoestima
autoestima
5.2 TUTORIA INDIVIDUAL
Estudiantes con Desinterés de los Sesiones individuales con los
problemas de padres en el estudiantes y padres de familia.
aprendizaje. desarrollo Consejerías
académico
5.3 ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de Contribuir en su Desarrollar acciones coordinadas
actividades formación. en beneficio de sus hijos/as.
formativas Invitar a participar Registrar su asistencia y seguir
A nivel de en todas las utilizando las libretas para Padres
participación reuniones de Familia.
A nivel de
 orientación Orientar con temas Brindar talleres en temas como
espontánea relevantes de Autoestima, uso indebido de
situaciones de sustancias psicoactivas, Embarazo
riesgo. precoz, Ludopatía entre otros.

ENFOQUES FORTALEZAS DEBILIDADES

TRANSVERSALES
1.-DE DERECHO 92% de estudiantes que 8% de estudiantes no
reconocen sus derechos. practica el respeto de los
derechos de los demás.
2.-INCLUSIVO DE ATENCION El docente tutor/a genera No todos los docentes se
A LA DIVERSIDAD espacios de aprendizaje involucran en brindar
que ayudan a fortalecer la apoyo a los estudiantes.
autoestima, autonomía y
autoconfianza de los
estudiantes.
3.-INTERCULTURAL Tutores y docentes Persistencia y maneras
dispuestos a orientar en el equivocas de entender las
respeto a la diversidad culturas.
intercultural.
4.-IGUALDAD DE GÉNERO Tutores y docentes aptos Comunidad y población
a contribuir a la con arraigadas formas de
erradicación de las práctica de violencia de
prácticas sexistas y género.
discriminatorias
5.-AMBIENTAL Tutores y docentes que Indiferencia de algunos
promueven una educación docentes y estudiantes
y cultura ambiental. para un mejor desarrollo
ambiental sostenible.
6.-ORIENTACIÓN AL BIEN En su mayoría los Aún falta sensibilizar a los
COMÚN Docentes y estudiantes estudiantes para que
son proactivos, solidarios, practiquen valores como
que practican relaciones la solidaridad y la empatía.
recíprocas entre ellos.
7.-BUSQUEDA A LA Existe un 60% de Algunos tutores no hacen
EXCELENCIA estudiantes que están en un seguimiento a los
un nivel óptimo estudiantes que tienen o
académicamente, ya que han tenido rendimiento
se esmeran en todos los académico muy bajo.
aspectos de las áreas.

VI.- OBJETIVOS:
6.1 Objetivos generales:
  Propiciar la integración de los estudiantes en su grupo y en el centro educativo,
generando un clima de convivencia, tolerancia y colaboración que favorezcan
su desarrollo personal.
 Orientar a los discentes para desarrollar factores de protección y competencias
pertinentes para actuar asertivamente frente a situaciones de violencia o de
riesgo.
 Desarrollar habilidades cognitivas, en estudiantes que presentan problemas
académicos para su desarrollo integral, a través del acompañamiento socio
afectivo.
6.2. Objetivos específicos:
 Promover la práctica de valores, actitudes y habilidades que permitan una
convivencia saludable y responsable.
 Desarrollar talleres inherentes a las necesidades y problemas de los
adolescentes en las áreas de personal social, académico, vocacional, salud
mental y corporal, ayuda social, cultura y actualidad y convivencia.
 Orientar a los padres de familia e identificar estudiantes en riesgo ya sea por
abandono moral de los padres, familias disfuncionales, brindándole una
adecuada orientación emocional y pedagógica para que participen en el
proceso educativo y a la prevención de los posibles problemas de riesgo que
pueden afectar a sus hijos.
 Fortalecer factores de autoprotección en los discentes, para situaciones de
riesgo, como: violencia física y verbal; embarazo adolescente, consumo de
drogas, etc
 Coordinar y desarrollar con la comisión de Escuela de Padres temas como tata
de personas, embarazo precoz, que ayuden al desarrollo integral y personal de
sus hijos

VI.- Compromiso 5: “Tutoría y convivencia escolar”

La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones

positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, como
fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa, una valoración positiva de la
diversidad y el rechazo de toda forma de violencia. Para cumplir con este compromiso
la IE. Debe:

a) Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas

por la Dirección de la IE. E incorporadas en el Reglamento interno, así como
difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE.
b) Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar
orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar (incluye prevención y atención de
la violencia escolar).
c) Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.
d) Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia
escolar, identificando los sistemas de protección y aliados locales que favorezcan
dicha atención.
e) Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la
implementación de la Tutoría y Orientación Educativa y la promoción de la convivencia
escolar.

VII.- RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE TUTORIA Y CONVIVENCIA

 Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa

a. Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE.
c. Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales.

 Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar

En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar,
organizar y velar por el desarrollo de las acciones relacionadas a la convivencia
Escolar.
a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y
promover su cumplimiento.
b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los
derechos de los estudiantes.
c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en
los registros escritos de comportamiento (anecdotario y agendas escolares).
d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la
negociación, mediación y consenso.
e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a
mejorar la disciplina escolar.

 Responsabilidades de los Tutores

Con los estudiantes

a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de

contribuir a su formación integral.
b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y
responderá al diagnóstico de necesidades e intereses de los
estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las
sesiones de tutoría.
c. Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el
conjunto de la dinámica escolar.
d. Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.
e. Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o
acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que
se tomen las medidas pertinentes.
f. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los
aspectos más relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta
que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva
y respeto por el estudiante.
g. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los
estudiantes que requieran atención especializada, para su derivación
oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.
 VIII.- METAS
Una de nuestras prioridades es revertir la problemática de la violencia de todo
tipo a través de diversas actividades de aprendizaje que favorezcan la
integración grupal para una convivencia saludable.

IX.- CRONOGRAMA
9.1 Actividades con estudiantes

MESES
DIAGNÓSTICO ÁREAS TEMAS M A M J J A S O N D

- Normas de convivencia.
- Valores (Respeto,
responsabilidad y honestidad)
-Conflictos de - Derechos y deberes de los
Convivenc X
convivencia. adolescentes X
ia y X
-Agresividad - La violencia juvenil(Causas, X
Disciplina X
dentro y fuera características, prevención y
Escolar
del aula tratamiento)
- Disciplina y afecto
Campaña de Buena Convivencia

- Autoestima
-Acoso Escolar
- Estrategias del manejo de
- Inadecuado
emociones
manejo de sus
Personal - El buen trato
emociones X
Social - Habilidades Sociales X
-Conflicto X
- Comunicación Asertiva x
Familiar
x
- Falta de
Campaña tengo derecho al
asertividad
buen Trato
Falta de hábitos Académica X X
de estudio. - Elaboración de un Plan de x
Mal uso del estudio
 - Técnicas y estrategias de
estudio
tiempo libre.
- Hábitos de estudio

- Proyecto de vida. FODA

Desorientación
- Identificación de vocaciones
del estudiante X
Vocacional - Toma de decisiones X
en su proyecto x
- Concursos de Afiches Yo
de vida.
manejo mis emociones
- Alimentación balanceada y
loncheras nutritivas para
adolescentes.
- La tuberculosis, Dengue,
Cáncer
Inadecuado X
- El enamoramiento
hábitos
- Mitos de la sexualidad
alimenticios e X
- La masturbación
higiene.
Salud - Manejo adecuado de la X
-Embarazo
Corporal y sexualidad
precoz.
Mental - Campaña: Prevención del
embarazo precoz, ITS/VIH/SIDA.
Aborto
Consumo de
- El uso indebido de drogas X
Drogas.
(alcoholismo y tabaco).
- Campaña “Estudiantes
sanos, libres de drogas”
Problemas sociales (Pandillaje,
delincuencia y violencia familiar)
Indiferencia - Proyección comunitaria
ante los Ayuda (limpieza de las áreas de la X X
problemas social I.E., y comunidad).
Psicosociales.
- El internet (Aspectos positivos y
Poco interés
riesgos)
por la cultura.
- Adicción a los juegos virtuales
Estudiantes Cultura y X X
(Ludopatía)
recurren al Actualidad
- Valoración de nuestra cultura
internet no
(Moda, música, costumbres,
para estudiar.
etc.).
Estudiantes Personal - Habilidades sociales. X X X X X
inclusivos social - Proyecto de vida. X X
Académica - Autoconocimiento. X X
- Manejo de emociones.
- Resolviendo conflictos.
 - Detectar a los estudiantes
con necesidades físicas,
socio-afectivas y cognitivas
- Informar, derivar a los
especialistas y sistematizar
- Pedir apoyo de especialistas
y SAANE
- Entrevista con los PPFF x
x X X X X X X X X
- Trabajar el clima escolar del
aula, para que incluir a todos
X X X X X X X X X
sin distinción
X X X X X X X X X
- Facilitar los espacios ,
recursos y materiales de
apoyo necesario
X X X X X X X X X
- Seguimiento y
x x x x x x x x x
acompañamiento a los
estudiantes inclusivos
- Evaluacion inclusiva
- Adaptaciones curriculares

9.2 Con padres de familia de la sección.

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES M AM J J A S O N D

- Elección del Comité de Aula. X

- Información sobre la Importancia de Tutor(a). X
la autoestima para una sana
convivencia.
- Reflexión sobre la violencia familiar
con los padres de familia. Docentes en general
- Reuniones individuales con padres X
X
de familia según los problemas que
presentan sus hijos.
- Encuentros de Padres e hijos por Tutores x x x
grado Asesores
 Equipo de Psicología

9.3 En otros espacios:

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES M A MJ J A S O N D

Seguimiento/Monitoreo individual a los Tutor(a).

estudiantes que lo requieran. Docentes X X XX X X X X X X

Jornadas de Integración por grado junto Docentes y Tutores en

a otras secciones (paseos, charlas, general.
talleres). Comisión de Paseo.
X X X X X
Comisión de convivencia
Comisión de Inclusión
Comité de Tutoría.
Jornadas deportivas (Integración e Docentes de Educación
intercambio entre estudiantes y tutores). Física y Tutores.
X X
Comisión de Olimpiadas.
Docentes en general
Talleres con entidades públicas y Tutor(a).
privadas, Postas MÉDICAS, INFAM, Comité de Tutoría
SAANEE, UNIVERSIDAD CESAR Convivencia e inclusión.
VALLEJO COMISARIAS y/u otras X X X X
instituciones interesadas en apoyar y
proponer alternativas de solución a la
problemática detectada.

9.3 Actividades Institucionales

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES Semanas

Evaluación diagnóstica a los estudiantes Tutores 16 al 30 de marzol

Revisión de carpetas de Tutoría Especialista de la Ugel 06 al 11 de Mayo

Coordinadora de Tutoría

Elaboración de sesiones para los Maribel Salinas Hurtado 06 de Mayo

encuentros padres e hijos. Lucia Rojas Junes
Esther Nova Vargas

Campaña Tengo derecho al Buen Trato 10 al 14 de Mayo

Maribel Salinas Hurtado
Campaña de Prevención del embarazo 15 al 20 de julio
precoz
Campaña juventud libre de drogas Lucia Rojas Junes 23 al 28 de Setiembre
Esther Nova Vargas
Concurso de Afiches La asertividad y el
autocontrol 18 al 22 de Noviembre

X.- EVALUACIÓN

La evaluación del proceso tutorial tiene carácter formativo, por lo que se considera un
puntaje general al finalizar el año académico, de acuerdo a los instrumentos de
evaluación utilizados para tal efecto.

 Lista de cotejo
 Fichas de observación.
 Cuestionarios.
 Cuaderno anecdótico.
 Informe de docentes y Auxiliares.

XI. BIBLIOGRAFIA:

 Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria MED

 Reflexión sobre la función tutorial.
 Guía de Tutoría: Orientaciones Básicas Para el Tutor.
 Tutoría y Orientación Educativa- Sesiones de Educación Sexual Integral. MED-
OTUPI.
 Las tutorías personales para el logro académico.
 Tutoría y Orientación Educativa- Vivenciando mi sexualidad. GUÏA PARA
TUTORES- MED.
 Formando Promotores Escolares para Estilos de Vida Saludables con énfasis
en Sexualidad y Prevención de ITS/VIH-SIDA- MED.
 Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación
Sexual Integral- 2008-MED
 Módulos Programa de Prevención del Consumo de Drogas Ámbito Educativo
 Tutoría y Orientación Educativa. Tutoría grupal: La hora de la tutoría 5Unidad

San Juan de Lurigancho, 02 de marzo del

2020

……………………………………. …………………………………….
Lic. Maribel Salinas Hurtado Mg. Lucía Rojas Junes
Coordinadora de TOE Coord. De Convivencia
……………………………………. …………………………………….
Lic. Esther Nova Vargas Lic. Celia Valeriano Soriano
Coord. De Inclusión

……………………………………. …………………………………….
Lic. Amparito Salazar Mariñas Lic. Victoria
Inclusión y municipio escolar

……………………………………. …………………………………….
Lic. Silvia Gutierrez Pedroza Lic. . Maria Melgarejo Davila
Inclusión TOE
…………………………………….
Lic. Jenny Rodriguez Gavilan
TOE
…………………………………….
Lic. Yesica Rivera Huarancca
Convivencia escolar
…………………………………….
Mg. Aldina Urbano Piñan
SubDirectora de Formación
General
…………………………………….
Lic. Densi Abanto Castillo
Convivencia y municipio escolar
…………………………………….
Lic. Idanea
Jornadas y encuentros
…………………………………….
Lic