MINISTERIO DE EDUCACIÓ N-UGEL Nº07 SAN BORJA

CENTENARIA I.E. Nº7058 “MARÍA DE FÁ TIMA”

5TO MISS

Sesión de Aprendizaje

Nos informamos para actuar ante un desastre Natural Ciclón Yaku.

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 7058 “MARÍA DE FÁTIMA”
DIRECTORA: MARIA DEL CARMEN MEJIA SALAZAR
SUBDIRECTORA: SILVIA LILIANA ROMO LOZANO
DOCENTE: ELSA JESÚS ESPICHAN CAMACHO
GRADO Y SECCIÓN: 6 GRADO D
FECHA: 24 de marzo

AREA TUTORIA
ANALIZAMOS CASOS DE CONVIVENCIA FAMILIAR
Nos informamos para actuar ante un desastre Natural Ciclón Yaku.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA/
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
PRODUCTO
Mantener buenas relaciones
con otras personas. Esto
implica dominar las
Escribe un compromiso de
habilidades sociales básicas,
capacidad para la 1.-Logré identificar el problema, acción para tomar en cuenta
comunicación efectiva, causas y consecuencias en el caso el plan de emergencia ante
TUTORIA/ Competencia analizado? desastres como el ciclón.
respeto, actitudes prosociales,
social 2.-Propusé decisiones como Presentación de cartilla.
asertividad, etc. Micro alternativas de solución para el caso Elaborar de una cartilla de
competencias: • Respeto por analizado? decisiones promoviendo el
los demás. • Practicar la
bienestar familiar.
comunicación receptiva. •
Compartir emociones. •
Asertividad. • Prevención y
solución de conflictos.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES
ENFOQUE Valor(es) Respeto a toda  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
AMBIENTAL forma de vida revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

PRÓPOSITO
Conoceremos la importancia de las lluvias y el peligro de las lluvias constantes para actuar oportunamente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENT PROCESOS
TIEMPO
O PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES PERMANENTES (15 minutos)

: • Se reparte tiras de cartulina de cuatro colores a cada estudiante y se agrupan de

acuerdo a los colores.
• Ya establecidos en grupo reciben un sobre con imágenes de rompecabezas
ANEXO 01 el cual deberán armar y pegarlo en la pizarra.
• Iniciamos un dialogo con los niños sobre lo que sucede siempre en los meses de
verano en la costa norte y selva del Perú. SABERES PREVIOS:
MOTIVACIÓN

- La docente pregunta a los estudiantes si conocen a alguien que fue afectado por el
INICIO

ciclón Yaku.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy conoceremos la importancia de las lluvias y el peligro de las lluvias constantes
para actuar oportunamente. Recordamos los acuerdos:
. Escuchar y respetar la opinión de los demás.
-Ser solidarios al trabajar en equipo.
. Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
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PROBLEMATIZACION (60 minutos)

Con los rompecabezas en la pizarra se hace uso de los rótulos ANEXO 02, estableciendo la relación con la imagen

LLUVIAS DESBORDE HUAYCO INUNDACIÓN

A partir de la relación establecida se genera las preguntas: ¿Serán necesarias las lluvias? ¿Sabes por qué se genera o por
qué llueve? ¿Qué pasará si llueve en exceso? ¿En qué lugares crees que llueve más? ¿Seremos responsables de que llueva
en exceso o que llueva demasiado?
DESARROLLO

ANALISIS DE LA INFORMACION
• Los estudiantes reciben el ANEXO 03 para realizar la lectura en relación a los desastres naturales.
• Se solicita que identifiquen las causas que generan el huayco preguntando: ¿Qué nos dice el párrafo de los fenómenos y
de los desastres naturales ¿Qué ocurre cuando hay lluvia excesiva?, ¿Por qué ocurren los desastres? ¿En dónde ocurren
con mayor frecuencia? La docente enfatiza ¿Es igual un desastre que un fenómeno? ¿Según el texto cómo debemos
actuar?
• Los estudiantes elaboran un organizador gráfico con el esquema propuesto ANEXO 04.
• En cada equipo de trabajo escogen a un representante por grupo para que exponga el trabajo finalizado.
• Los niños organizan en la pizarra los papelotes que elaboraron y colocan el título general

Se les explica que los fenómenos naturales son aquellos que producen un cambio en la naturaleza y
que se desatan por sí solos, sin la intervención directa del hombre. Diles que causan trastornos en las
comunidades y en los seres humanos, como pérdidas de vidas.

Se enfatiza que los desastres naturales como: Huaycos, tsunamis, alud, inundaciones desbordes. Pueden ocurrir en
cualquier momento y cualquier parte del país o del planeta. Por ello debemos estar siempre preparados.
TOMA DE DECISIONES:
• En grupos de trabajo dialoga la importancia de tomar medidas de prevención ante los desastres naturales.
• Elaboran sus compromisos de cuidado y uso adecuado del recurso agua, realizar el lavado de manos para evitar la
proliferación de enfermedades. ANEXO 05
• Finalmente socializan sus respuestas

- Conversa con los niños y las niñas del compromiso asumido. (15 minutos)
- Enfatizar en las acciones después de un desastre natural.
- Invitamos a resolver la ficha de aplicación y autoevaluación.
- Se realiza las siguientes preguntas:
CIERRE

- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?

- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- ¿Nos es de gran ayuda en este momento de lluvias intensas?
- ¿Se logró cumplir con el propósito? - ¿Por qué?
- Finalmente se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
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ANEXO 1
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ANEXO 2

INUNDACIÓN

LLUVIAS

DESBORDE

HUAYCO
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ANEXO 3

¿LA LLUVIA FENÓMENO O DESASTRE NATURAL?

 Los desastres no son naturales, los fenómenos son naturales. Los desastres siempre se presentan por la
acción del hombre en su entorno. Por ejemplo: una llovizna en la sierra no es un desastre. Los fenómenos
naturales como la lluvia excesiva, terremotos, tsunamis o el viento se convierten en desastres cuando superan
un límite de normalidad.
 El termino desastre hace referencia a las enormes pérdidas humanas y
materiales ocasionadas por eventos o fenómenos como las
inundaciones, deslizamientos de tierras contaminación ambiental sismos y
otros.
 Los huaycos o deslizamientos de lodo y piedras, como los desbordes de
ríos y acequias o inundaciones son desastres naturales relacionados con
las lluvias. Es decir, los huaycos se producen sobre todo en las
quebradas. Las lluvias son muy importantes e intensas en regiones como
la selva y la sierra, siendo escazas en la costa.
 Para ello la comunidad debe estar organizada
para saber que hacer antes, durante y después de un desastre natural:
huayco.

ANTES
 Verifica que tu casa haya sido construida en lugares apropiados, no en zonas donde han ocurrido
huaycos anteriormente.
 Siembra árboles y arbustos, ya que estos proporcionan estabilidad al suelo.
 Participa de las iniciativas de Defensa Civil y conoce las zonas de seguridad y rutas de evacuación
en caso de desastre natural.
 Ten a la mano una mochila o maletín de emergencia.

DURANTE
 Mantén la calma y presta atención a la alarma e indicaciones de los Comités de Defensa Civil.
 Evacúa rápidamente junto a tu familia hacia los lugares establecidos.
 No olvides llevar contigo la mochila de emergencia.

DESPUES
 Evita jugar y caminar por donde pasó el huayco.
 Ayuda en casa a ordenar las cosas y a limpiar los escombros.
 Utiliza de manera adecuada el agua en la casa y en el colegio.
 Evita usar el agua empozada para evitar enfermedades como el dengue.
 Lávate las manos de manera constante para evitar enfermedades.
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ANEXO 4
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ANEXO 5

COMPROMISO

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN

Criterios de evaluación Sí No

Describí un fenómeno natural Ciclón Yaku que enfrenta mi comunidad.

Reconocí acciones para reducir o mitigar los riesgos frente el fenómeno natural Ciclón Yaku.

Reflexioné sobre la importancia de la propuesta del antes, durante y después de un Ciclón.

Analicé la información y las noticias sobre ciclones y utilicé esta información para tomar decisiones informadas sobre las medidas de prevención
que deben tomarse.

Colaboré con otros en la implementación de medidas de prevención en mi comunidad y fomenté la cultura de prevención y protección civil.

Evalué mi desempeño durante la simulación y compartí mis resultados con la clase.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA PLAN DE PREVENCIÓN PARA UN CICLÓN EN SU COMUNIDAD

Nivel de Desempeño Nivel de Desempeño

Criterios de Evaluación Insuficiente Nivel de Desempeño Básico Satisfactorio Nivel de Desempeño Sobresaliente
No identifica Identifica la mayoría de los
correctamente los riesgos Identifica algunos de los riesgos asociados con el Identifica de manera precisa y completa
Identificación de los asociados con el Ciclón riesgos asociados con el Ciclón Ciclón Yaku en su los riesgos asociados con el Ciclón
riesgos Yaku en su comunidad. Yaku en su comunidad. comunidad. Yaku en su comunidad.
No define de manera clara Define de manera clara y Define de manera clara y completa los
y completa los roles y Define de manera parcial los completa los roles y roles y responsabilidades de los
responsabilidades de los roles y responsabilidades de los responsabilidades de los encargados de liderar las actividades de
encargados de liderar las encargados de liderar las encargados de liderar las prevención y emergencia, e incluye
actividades de prevención actividades de prevención y actividades de prevención y
roles y responsabilidades adicionales de
Roles y responsabilidades y emergencia. emergencia. emergencia. otros miembros de la comunidad.
No diseña medidas Diseña medidas efectivas Diseña medidas efectivas y creativas
adecuadas para reducir el Diseña medidas básicas para para reducir el impacto del para reducir el impacto del Ciclón Yaku
Medidas de prevención y impacto del Ciclón Yaku reducir el impacto del Ciclón Ciclón Yaku en su en su comunidad, e incluye medidas
preparación en su comunidad. Yaku en su comunidad. comunidad. adicionales de preparación.
Establece un plan efectivo y detallado
No establece un plan de Establece un plan básico de Establece un plan efectivo de de respuesta y recuperación en caso de
respuesta y recuperación en respuesta y recuperación en respuesta y recuperación en un ciclón en su comunidad, e incluye
Plan de respuesta y caso de un ciclón en su caso de un ciclón en su caso de un ciclón en su medidas adicionales para minimizar los
recuperación comunidad. comunidad. comunidad. daños y restaurar los servicios básicos.
Establece canales de comunicación
No establece canales de Establece canales de efectivos y creativos para difundir
comunicación efectivos Establece canales de comunicación efectivos para información relevante sobre el Ciclón
para difundir información comunicación básicos para difundir información Yaku y las medidas de prevención y
relevante sobre el Ciclón difundir información relevante relevante sobre el Ciclón emergencia en la comunidad, e incluye
Yaku y las medidas de sobre el Ciclón Yaku y las Yaku y las medidas de medidas adicionales para involucrar a la
prevención y emergencia medidas de prevención y prevención y emergencia en comunidad en la prevención y
Comunicación en la comunidad. emergencia en la comunidad. la comunidad. emergencia.