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SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa:  Docente:

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 Director:
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 Fecha:
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 Grado:
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 Sección:
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Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru
ea Capacidades evaluación dará ment
evidencias o de
de evalu
aprendizaje? ació
n
M Resuelve - Establece Resuelve su Evaluación Escal
problemas de relaciones entre evaluación de diagnostica a de
cantidad. datos y una o manera desarrollada valor
 Traduce más acciones con éxito. ació
autónoma.
cantidades a de agregar, n.
expresiones quitar,
numéricas. comparar, Evalu
 Comunica su igualar, reiterar, ació
comprensión agrupar, n
sobre los repartir diag
números y las cantidades y nosti
operaciones. combinar ca.
 Usa estrategias colecciones
y diferentes de
procedimientos objetos, para
de estimación y transformarlas
cálculo. en expresiones
 Argumenta numéricas
afirmaciones (modelo) de
sobre las adición,
relaciones sustracción,
numéricas y las multiplicación y
operaciones. división con
números
naturales de
hasta tres cifras.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

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 Enfoque de atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
la diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparacion de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba Papelógrafos, imágenes, carteles,
diagnóstica según la cantidad de plumones, cinta, fichas.
estudiantes.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el
nivel anterior (inicial) a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras
fortalezas y dificultades en el área de matemática.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su
evaluación.

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 Cierre Tiempo aproximado: 10 min
METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
- Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes de objetos,
para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales
NOMBRES Y APELLIDOS de hasta tres cifras.
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

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<< Nombres y apellidos:
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 Patricio y Lupe jugaron a contar aves. Patricio contó 13 aves; Lupe contó 4 más
que él. Luego, Lupe encontró algunas aves más, con lo que finalmente contó
23 aves. ¿Cuántas aves encontró Lupe?

a) 6 aves
b) 33 aves
c) 17 aves
d) 23 aves

 Observa el dibujo y responde la pregunta.

¿Cuántas gallinas hay en el corral?

a) 20 decenas de gallinas.
b) 1 decena y 10 unidades de gallinas.
c) 10 decenas de gallinas.
d) 21 gallinas.

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  Si sabemos el peso de las siguientes frutas:

= 320 gramos = 80 gramos

¿Cuántas naranjas debo colocar en el platillo vacío para que tengan igual
peso?

a) 4 naranjas.
b) 5 naranjas.
c) 6 naranjas.
d) 8 naranjas.

 El siguiente gráfico indica el número de vehículos registrados en un

estacionamiento en una semana ¿Cuántos vehículos ingresaron entre el lunes,
miércoles y domingo?

a) 15 c) 20
b) 30 d) 100

 Roxana y su familia van al cine. Si la película empieza las 4:40 pm, y tiene una
duración de 1 hora y 30 minutos, ¿a qué hora acaba la película?

a) 5:30 pm.
b) 6:10 pm.
c) 7:10 pm.
d) 6:20 pm.

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  Observa la figura mostrada:
Si el lado de cada cuadradito vale 1 cm indica el perímetro de la figura A.

a) 22 cm

b) 20 cm

c) 30 cm

d) 32 cm

 Observa la gráfica:

¿Cuál de las siguientes tablas representa la información del gráfico anterior?

a)
Talleres de Verano Cantidad
Vóley 12
Fulbito 18
Básquet 12
Ajedrez 20

Talleres de Verano Cantidad

Vóley 12
b) Fulbito 18
Básquet 14
Ajedrez 20
Talleres de Verano Cantidad
c) 12
Vóley
Fulbito 18
Básquet 16
Ajedrez 20

d) Talleres de Verano Cantidad

Vóley 16
Fulbito 18
Básquet 12
Ajedrez 20

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 o

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