UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:

Mamá cuida la alimentación familiar con una dieta sana y balanceada

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 3° Grado FECHA:

ÁREA: Comunicación

Un poema para mamá

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Papelotes, plumones, papeles.

 Cinta masking tape.
 Cartulinas o papeles de colores
 Ficha de trabajo

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias / capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje

SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y comunicativo oral.
desarrolla las ideas de
forma coherente y registro formal del informal
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Adecúa su texto oral a la Participación en la declamación.
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito Criterios de evaluación:
comunicativo, así como a las
características más comunes del  Considera el propósito
género discursivo. Distingue el
 Emplea gestos y
recurriendo a su experiencia y a movimientos corporales
algunas fuentes de información de manera adecuada
 Utiliza el volumen de su
complementaria.
Emplea gestos y movimientos voz de manera efectiva.
corporales que enfatizan lo que  Participa en intercambios
dice. Mantiene contacto visual con orales, asumiendo roles
de hablante y oyente.
sus interlocutores. Se apoya en el
volumen de su voz para transmitir
emociones, caracterizar Instrumento:
personajes o dar claridad a lo que  Lista de Cotejo
dice.
Participa en diversos
 intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE DERECHOS
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
 Libertad y
forma de actuar dentro de una sociedad.
responsabilidad

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO

 Saludo a los estudiantes de forma afectiva.

 Recordamos sobre los hábitos de higiene.

 Invito a observar el siguiente video: POEMA POR EL DIA DE LA MADRE

https://www.youtube.com/watch?v=wqxhlb-qATY

 Pregunto: ¿qué observaron? ¿dónde fue la presentación? ¿a quién dedicó la declamación

del poema? ¿qué movimientos y gestos empleó? ¿será fácil declamar? ¿qué se
necesitará?
 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy van a aprender a declamar poesías de manera emotiva y efectiva

para comunicar amor a sus madres.

 Presento los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:
  Considera el propósito comunicativo oral.
 Emplea gestos y movimientos corporales de manera adecuada
 Utiliza el volumen de su voz de manera efectiva.
 Participa en intercambios orales, asumiendo roles de hablante y
oyente.

 Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO

ANTES DE LA DECLAMACIÓN
 Junto a los estudiantes planificamos y organizamos la declamación.

 Invito a leer la poesía que se va a declamar.

DURANTE LA DECLAMACIÓN
 Invito a tus estudiantes a ubicarse mirando al frente, donde se ubicarán los
declamadores.
 Iniciamos la declamación primero a través de práctica, teniendo en cuenta los siguiente:
o Familiarizarse con el texto, memorizarlo y poder enfocarse en transmitir
emociones durante la presentación.
o Dar la entonación y el uso adecuado de la voz para transmitir emociones,
variando el tono y el volumen según sea necesario para el contenido de la poesía.
o Mantener contacto visual con la audiencia, especialmente con las madres.
o Crear un ambiente propicio para la declamación, con buena iluminación y sonido
adecuado.
o Mantener una actitud positiva, segura y confiada durante la presentación, lo cual
se logra a través de la preparación y la práctica previa.
 Continuamos con la declamación.
 Mientras continua la declamación se indica que los oyentes deben prestar atención a los
declamadores.

DESPUÉS DE LA DECLAMACIÓN
 Preguntamos: ¿cómo se sintieron al declamar? ¿cómo demostraron respeto durante la
actividad? ¿Será importante el contacto visual y los gestos en la comunicación oral
durante la declamación de poesía? ¿Cómo influyen en la conexión emocional con la
audiencia y en la interpretación del contenido? ¿Qué estrategias utilizaste para
controlar tus emociones y mantener la claridad en la comunicación oral durante la
declamación de poesía? ¿Cómo crees que esto afectó la percepción de tu mensaje por
parte de la audiencia?

CIERRE

 Realizamos un recuento de la sesión.

 Pregunto: ¿Cómo se han sentido al participar en la declamación? ¿Para qué les habrá
servido esta actividad? ¿Qué dificultades tuvimos para realizar declamaciones en el
aula? ¿Cómo podemos superar estas dificultades?
 evaluamos junto con los estudiantes si durante la sesión se cumplieron las normas de
convivencia elegidas.

V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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Director (a) Docente del Aula