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DOCENCIA DE: 13

PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

IDENTIFICACIÓN
FACULTAD CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍAS

PROGRAMA ACADÉMICO TECNOLOGIA EN OPERACION Y MANTENIMIENTO

ELECTROMECANICO
CURSO/SEMINARIO ACADÉMICO: Circuitos eléctricos I
Curso Curso Semestre 2
Curso Teórico xTeórico Práctico académico:
Práctico
NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

HTD (Horas de Trabajo Directo): 64 HTI (Horas de Trabajo Independiente): 128

Código Curso Académico: Requisitos y Co- requisitos:

FECHA DE ELABORACIÓN: VERSIÓN: FECHA DE ACTUALIZACIÓN:

15/02/2017 2 14/12/2018

JUSTIFICACIÓN
Curso de circuitos eléctricos I está ubicado en el segundo nivel de la tecnología en
operación de mantenimiento electromecánico, con una intensidad de 4 horas semanales
teóricas.
El análisis de circuitos eléctricos representa una parte importante del objeto de estudio de la
ingeniería eléctrica, en áreas como la automatización las telecomunicaciones. Los sistemas
de comunicación están formados estructuralmente por circuitos básicos y circuitos
complejos, demandando de los estudiantes un conocimiento de análisis y diseño de estos
dispositivos eléctricos para solucionar problemas a nivel de circuitos y crear soluciones en
base al uso de nuevas tecnologías.

Este curso le permite al estudiante desarrollar habilidades para el análisis, diseño e

interpretación de cualquier sistema eléctrico de corriente continua o alterna, y es requisito
para circuitos eléctricos II.

El desarrollo del curso de circuitos I responde a las necesidades detectadas y expuestas en

los diferentes planes de desarrollo, a escala nacional y regional. De igual manera, atiende a
los avances, actualización y pertinencia del conocimiento, al considerar las principales
tendencias disciplinares que caracterizan a esta área de formación.

PROBLEMA(S) A RESOLVER

¿De qué manera el comportamiento de las diferentes variables que rigen el análisis de los
circuitos eléctricos a partir de sus leyes básicas fundamenta las diferentes técnicas de
análisis?

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1 Aplica los conceptos básicos y las leyes 1.1.1 Identifica las partes principales de un
fundamentales para el análisis de circuito eléctrico clasificando los
circuitos, mediante técnicas de análisis elementos activos y pasivos.
para el cálculo de valores para las 1.1.2 Comprende y aplica las leyes básicas
variables de corriente, voltaje y potencia. fundamentales en el análisis de circuitos
eléctricos, de un solo lazo y un solo nodo.
1.2 Aplica las diferentes técnicas de análisis 1.1.3 Calcula resistencias equivalentes serie y
de circuitos para modelar, simplificar y paralelo aplicando operaciones de
solucionar un circuito eléctrico resistivo, matemática básica.
mediante modelos matemáticos. 1.1.4 Realiza cálculos de voltaje, corriente y
potencia en circuitos serie o paralelo
1.3 Soluciona circuitos en corriente continua básicos según las leyes de OHM y
integrando los elementos de KIRCHOFF.
almacenamiento de energía en circuitos 1.2.1 Realiza cálculos básicos en circuitos
resistivos sencillos, para calcular los sencillos aplicando el divisor de corriente
voltajes y corrientes. y voltaje mediante operaciones
matemáticas y las leyes básicas.
1.2.2 Analiza circuitos resistivos aplicando las
técnicas de mallas, nodos y
transformación de fuentes.
1.2.3 Aplica los teoremas de linealidad y
superposición Thevenin y Northon
mediante las leyes fundamentales OHM y
KIRCHOFF.
1.3.1 Identifica los diferentes elementos de
circuitos que almacenan energía
mediante el comportamiento eléctrico.
1.3.2 Aplica modelos de reducción de
elementos de almacenamiento de
energía utilizando transformaciones
sucesivas.
1.3.3 Analiza circuitos resistivos con
inductancia y capacitancia aplicando el
comportamiento de los elementos que
almacenan energía.

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DOCENCIA
PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O
ANEXO: 39
SEMINARIO
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S)
1. Evalúa su proceso de aprendizaje con
el fin de establecer estrategias de
mejora, de tal manera que se
garantice el cumplimiento de sus
propósitos de formación y las
responsabilidades asumidas.
2. Potencia las capacidades y la
productividad del equipo de trabajo, a
partir del conocimiento de sus
dinámicas internas, sus habilidades y
recursos para la comunicación y
consecución de objetivos comunes.
3. Desarrolla pensamiento creativo e
innovador para enriquecer sus
propuestas logrando la
transformación de las mismas,
frente a las necesidades y retos en
los diferentes contextos.
4. Reflexiona sobre las
consecuencias y efectos de las
decisiones, conclusiones e 2.4 Domina los aspectos no verbales que
interpretaciones con el fin de
argumentar su análisis con base
en criterios de autonomía y
compromiso intelectual.
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DE: 13
VERSIÓN: 02
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
1.1. Define estrategias para generar una
cultura de seguimiento y autoevaluación de
acuerdo con su planeación de estudio.
1.2 Utiliza métodos y herramientas para
valorar su propio trabajo en relación con las
metas esperadas.
1.3 Cumple con las tareas y actividades de
aprendizaje de acuerdo con su planeación.
2.1 Reconoce los códigos que hacen posible
el lenguaje multimedia teniendo en cuenta los
diferentes medios para la comunicación en
ambientes de aprendizaje.
2.2 Desarrolla hábitos de disciplina, trabajo
individual y en equipo, teniendo en cuenta las
características del entendimiento
interpersonal.
2.3 Se comunica con sus docentes y
compañeros de forma efectiva en el
desarrollo de las actividades de aprendizaje
teniendo en cuenta las orientaciones dadas.
contribuyen a la construcción del sentido y a
la buena transmisión de la información, así
como ser capaz de construir textos escritos
con estilo propio, con profundidad y respeto
por los derechos de autor.
3.1 Muestra interés y motivación en torno a la
transformación de actividades cotidianas
teniendo en cuenta los cambios de contexto,
la adición o fusión con otras tareas que
enriquezcan la actividad.
3.2 Identifica los requerimientos de
información y de conocimiento en el contexto,
de acuerdo con una determinada meta.
3.3 Examina y compara la información de
distintas fuentes teniendo en cuenta si se
trata.
4.1 Compara el nuevo conocimiento con el
conocimiento previo y determina el valor
añadido, utilizando contradicciones o
analogías.
4.2 Realiza actividades colaborativas
mediante el uso herramientas de la
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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

información y comunicación.
4.3 Procesa la información y la utiliza con un
alto compromiso ético de acuerdo con los
diversos retos que se presentan en este
campo.
4.4 Comprende los contenidos y puntos de
vista del autor o interlocutor teniendo en
cuenta bases argumentales.
4.5 Plantea preguntas y problemas
esenciales de acuerdo con las normas
básicas de redacción.
4.6 Evalúa información relevante usando
ideas abstractas de acuerdo con las
categorías

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

El curso es de modalidad presencial, teórico práctica, luego las competencias requieren el

desarrollo de habilidades conceptuales, de análisis y habilidades prácticas para solucionar los
requerimientos en la industria de los hidrocarburos. Para ello el análisis de las situaciones es
parte importante de la metodología esto se hace con una evaluación para diagnosticar las
situaciones problema y después se hacen sesiones de solución de problemas reales aplicando
los criterios conceptuales y normas técnicas.

La metodología de trabajo en clase será la presentación de conceptos y situaciones problema a

través de videos de casos reales, (Problema diseñado. Elaboración de las preguntas
orientadoras de la discusión, síntesis escrita hipótesis de la propuesta etc.)
El desarrollo de Talleres en los que se resuelven problemas aplicando las correspondientes
técnicas y permitiendo el trabajo en equipo, la lluvia de ideas que facilita al grupo la exposición
de diferentes formas de solución, y la estructuración del trabajo practico. (Si es posible se busca
un simulador de estos sistemas y se comparan soluciones).

El trabajo fuera del aula estará diseñado a través de la estrategia metodológica de Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABPr); que el docente acompañante de la asignatura diseñará y
presentará a los alumnos junto con el sistema de evaluación.

PRIMER CORTE
FASES ACTIVIDADES HTD HTI CRÉDITOS
Diagnóstico Valoración de los conceptos de algebra 1 2
para resolver sistemas de ecuaciones a
través de una guía de trabajo grupal.

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ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

Planteamiento del problema Determinación de los conceptos de corriente, 1 2

voltaje, resistencia y potencia.
Formulación de objetivos o Diferenciar los elementos de los circuitos 1 2 1.5
propósito resistivos.
Identificar los parámetros físicos de los
circuitos eléctricos.
Solucionar circuitos resistivos mediante mallas
y nodos.
Justificación e importancia del Para un ingeniero electromecánico es de gran 1 2
proyecto importancia saber resolver circuitos resistivos.
Bases teóricas: antecedentes del Así fue como William Gilbert, hacia el 1600, 4 8
estudio emplea por primera vez la palabra electricidad
y definió el término de fuerza eléctrica como el
fenómeno de atracción que se producía al
frotar ciertas sustancias. A través de sus
experiencias clasificó los materiales en
conductores y aislantes e ideó el primer
electroscopio.
Fundamentos legales y teóricos Un circuito eléctrico es un conjunto de 8 16
elementos conectados para circular una
corriente eléctrica, lograr identificar las partes
de un circuito e identificar el tipo de conexión
par su respectiva solución.
Metodología El docente plantea los conceptos que se van a 4 8
estudiar; solución de cualquier circuito
resistivo. Los estudiantes estudian los
circuitos para su respectiva solución.
Análisis de la información En grupos de trabajo los estudiantes realizan 2 4
la guía aplicando los conceptos adquiridos,
para entregar un informe.
Propuesta de mejora Entre docentes y discentes se analiza la 1 2
actividad, y se hacen críticas constructivas y
se plantean estrategias de mejora, de los
laboratorios realizados
Sugerencias y Recomendaciones 1 2
Subtotal de horas 24 48
Total de horas académicas del curso 72

SEGUNDO CORTE

FASES ACTIVIDADES HTD HTI CRÉDITOS

Diagnóstico Valoración de los conceptos mallas y 1 2
nodos a través de una guía en grupo.
Planteamiento del problema Determinación de voltaje corriente y potencia 1 2
en circuitos resistivos.
Formulación de objetivos o Seleccionar y utilizar las leyes y teoremas 1 2
propósito adecuados para analizar los circuitos
1.25
resistivos con mayor grado de complejidad.
Solucionar circuitos resistivos aplicando
diferentes técnicas para análisis de circuitos
Justificación e importancia del Para un ingeniero electromecánico es de gran 1 2
proyecto importancia saber resolver circuitos resistivos
aplicando diferentes técnicas y lograr
identificar la técnica más adecuada.
Bases teóricas: antecedentes del Poco después, hacia el 1672, Otto von 2 4
estudio Guericke, físico alemán, también incursionó
en las investigaciones sobre electrostática.

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ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

Observó que se producía una repulsión entre

cuerpos electrizados luego de haber sido
atraídos. Ideó la primera máquina
electrostática y sacó chispas de un globo
hecho de azufre, lo cual le llevó a especular
sobre la naturaleza eléctrica de los
relámpagos.

Fundamentos legales y teóricos Técnicas para solución de circuitos eléctricos: 8 16

 Súper mallas
 Súper nodos
 Linealidad y superposición
 Transformación de fuentes
 Teoremas de Thevenin y Norton.
 Teorema de máxima transferencia
de potencia.

Metodología El docente plantea los conceptos que se van a 2 4

Análisis de la información
Propuesta de mejora
Sugerencias y Recomendaciones
Subtotal de horas
Total de horas académicas del curso
estudiar; solución de cualquier circuito
resistivo. Los estudiantes estudian los
circuitos para su respectiva solución.
En grupos de trabajo los estudiantes realizan 2 4
la guía aplicando los conceptos adquiridos,
para entregar un informe.
Entre docentes y discentes se analiza la 1 2
actividad, y se hacen críticas constructivas y
se plantean estrategias de mejora, de los
laboratorios realizados
1 2
20 40
60

TERCER CORTE

FASES ACTIVIDADES H HTI CRÉDITOS

T
D
Diagnóstico Valoración de las técnicas para la solución 1 2
de circuitos eléctricos través de una guía
en grupo.
Planteamiento del problema Solución de circuitos capacitivos e 1 2
inductivos. 1.25
Formulación de objetivos o Seleccionar y utilizar las leyes y teoremas 1 2
propósito adecuados para analizar circuitos con
respuesta transitoria de primer orden en el
dominio del tiempo.
Justificación e importancia del Para un ingeniero electromecánico es de gran 1 2
proyecto importancia saber resolver circuitos con
respuesta transitoria en el dominio del
tiempo.
Bases teóricas: antecedentes del Faraday consiguió convertir la fuerza 2 4
estudio mecánica en corriente donde
se transformó, poco a poco, en el tipo de

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

motor generador conocido actualmente.

En lugar del disco de cobre, se
hizo girar bobinas entre los polos.
Un simple anillo se transformó en una
serie de bobinas como un inducido.
Fundamentos legales y teóricos - Capacitores: Capacitores en serie y 8 16
en paralelo, Almacenamiento de
energía en capacitores.
- Inductores: Inductores en serie y
en paralelo, Almacenamiento de
energía en inductores.
- Función escalón unitario.

Metodología El docente plantea los conceptos que se van a 2 4

Análisis de la información
Propuesta de mejora
Sugerencias y Recomendaciones
Subtotal de horas
Total de horas académicas del curso
estudiar; solución de cualquier circuito con
respuesta transitoria de primer orden en el
dominio del tiempo. Los estudiantes estudian
los circuitos para su respectiva solución.
En grupos de trabajo los estudiantes realizan la 2 4
guía aplicando los conceptos adquiridos, para
entregar un informe.
Entre docentes y discentes se analiza la 1 2
actividad, y se hacen críticas constructivas y se
plantean estrategias de mejora, de los
laboratorios realizados
1 2
20 40
60

Subtotal de horas 64 128

Total de horas académicas del curso 192/ 48 4

El docente tiene como herramientas de enseñanza: Exposición de conceptos por parte del
profesor, discusión de las actitudes que debe tomar el estudiante, proyección de
diapositivas en video been y con proyector de acetatos.

Recursos informáticos, como páginas web, blogs, manuales o PDF de empresas que
trabajan en el sector cuyo material es útil para la capacitación de sus operarios y prácticas
en el laboratorio.

El desarrollo de cada una de las competencias requiere de la habilidad del estudiante en

el auto aprendizaje, para aplicar los conceptos y seleccionar los procedimientos más
adecuados en la solución de situaciones problema, requiere de elaboración de mapas
conceptuales o diagramas de flujo a veces se hacen diagramas espina de pescado que
ayudan a bosquejar varias soluciones a un mismo problema e indiquen los pasos a
realizar y si es necesario el recalcular los datos. Además, en el segundo corte con la
metodología de problemas se busca desarrollar la capacidad de análisis.

El docente tiene como herramientas de enseñanza: Exposición de conceptos por parte del
profesor, discusión de las actitudes que debe tomar el estudiante, proyección de

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

diapositivas en video been y con proyector de acetatos, recursos informáticos y como

páginas web, blogs, etc.

La competencia que se relaciona con problemas de los gases ideales es la última que
desarrolla a través de un análisis de dispositivos seleccionados e instalados en bancos de
laboratorio para simular procesos, aplicando los principios, implementando los procesos
de gases ideales con sus sistemas control en laboratorio.

Las herramientas de enseñanza son: Exposición de conceptos por parte del profesor,
discusión de las actitudes que debe tomar el estudiante, proyección de diapositivas en
video been y con proyector de acetatos, recursos informáticos, como páginas web, blogs,
prácticas en el laboratorio.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÒN
La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en
cada unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su
desempeño. Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias
de aprendizaje en cada uno de los tres cortes que establece el calendario académico
semestral.

Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación
diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los pre- saberes requeridos para
iniciar el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas
para observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Al finalizar cada corte se
realizará una evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes esperados y
certificarlos mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

SABERES POR UNIDAD

Unidad / tiempo Conceptuales Procedimentales Actitudinales

UNIDAD 1. Magnitudes eléctricas y Interpretar magnitudes En las horas de clase se
unidades del SI. eléctricas e discutirán los temas de la

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

6 SEMANAS Fuerza, trabajo y identificarlas dentro de asignatura y se aclararán

potencia un circuito. las dudas existentes.
FUNDAMENTOS DE Carga y corriente Sesiones de solución de
eléctrica Conocer las relaciones problemas.
CIRCUITOS
Voltaje y diferencia de voltaje, corriente y
potencial. resistencia, para Asignación de temas
Elementos activos y aplicarlas en la para consulta y ejercicios
pasivos solución de circuitos para resolver en la casa.
Convenios de signos. resistivos.
Esquemas Solución de talleres en
Combinación de Identificar las los que se resuelven
resistencias. características de los problemas de aplicación.
Resistencias en elementos del circuito.
configuración estrella y Conocer los modelos Evaluación del trabajo de
delta. matemáticos de solución de ejercicios
Ley de Ohm elementos activos y que han realizado en
Leyes de Kirchoff pasivos. casa, en la cual todos
Análisis de circuitos con revisan el trabajo de sus
una sola malla Interpretar en un demás compañeros y
Análisis de circuitos con circuito el sentido de la califican su trabajo.
un solo par de nodos corriente y la polaridad Exposición de análisis de
División de tensión y de del voltaje. funcionamiento de los
corriente circuitos construidos en
Comprender el la casa, en los que se
concepto y los efectos evidencie la aplicación
del cortocircuito y el de los conceptos
circuito abierto dentro adquiridos en clase.
de un circuito.
Utilizar el concepto de
divisor de voltaje y
corriente para modelar
las ecuaciones en la
solución de circuitos.

Aplicar las leyes

fundamentales de
solución de circuitos
para el cálculo de
corrientes y voltajes en
los elementos pasivos
y activos.
Simplificar redes
resistivas para facilitar
el análisis del circuito.

Realizar cálculos
inmediatos o por
inspección de
parámetros físicos en
circuitos.

UNIDAD 2 Análisis General de Aplicar técnicas de En las horas de clase se

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

nodos. análisis básicas discutirán los temas de la

5 SEMANAS derivadas de las leyes asignatura y se aclararán
Súper nodos. fundamentales. las dudas existentes.
Aplicar los teoremas Sesiones de solución de
TÉCNICAS DE
Análisis General de fundamentales con problemas.
ANÁLISIS GENERAL mallas base en la topología
DE CIRCUITOS del circuito. Asignación de temas
RESISTIVOS Súper mallas para consulta y ejercicios
Usar la linealidad y para resolver en la casa.
Linealidad y superposición para
superposición resolver circuitos Solución de talleres en
lineales con múltiples los que se resuelven
Transformación de fuentes. problemas de aplicación.
fuentes Seleccionar la técnica
apropiada, nodos o Evaluación del trabajo de
Teoremas de Thevenin mallas, según la solución de ejercicios
y Norton. topología del circuito, que han realizado en
en el momento de casa, en la cual todos
Teorema de máxima resolverlo. revisan el trabajo de sus
transferencia de demás compañeros y
potencia. Simplificar el proceso califican su trabajo.
matemático usado al Exposición de análisis de
resolver un circuito funcionamiento de los
mediante la circuitos construidos en
transformación de la casa, en los que se
fuentes. evidencie la aplicación
Seleccionar el método de los conceptos
más adecuado para la adquiridos en clase.
solución de circuitos
complejos.

Realizar equivalentes
de circuitos complejos
aplicando los
diferentes teoremas.
Determinar la carga
adecuada que permita
máxima transferencia
de potencia.
Reconocer la
arquitectura y
funcionalidad de un
amplificador
operacional.
Calcular las variables
eléctricas asociadas a
un amplificador
operacional dentro de
un circuito.

UNIDAD 3 Capacitores: Utilizar el modelo En las horas de clase se

Capacitores en serie y matemático para la discutirán los temas de la
en paralelo, bobina y el asignatura y se aclararán

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

5 SEMANAS Almacenamiento de condensador. las dudas existentes.

energía en capacitores. Sesiones de solución de
CAPACITANCIA E Identificar el problemas
Inductores: Inductores condensador y la
INDUCTANCIA
en serie y en paralelo, bobina como Asignación de temas
Almacenamiento de elementos que para consulta y ejercicios
energía en inductores. almacenan cantidades para resolver en la casa.
finitas de energía.
Función escalón Determinar el Solución de talleres en
unitario. equivalente de los que se resuelven
bobinas y problemas de aplicación
condensadores en
paralelo y serie. Evaluación del trabajo de
Relacionar la función solución de ejercicios
matemática escalón que han realizado en
unitario como la casa, Exposición de
representación de un análisis de
interruptor real. funcionamiento de los
circuitos construidos en
la casa, en los que se
evidencie la aplicación
de los conceptos
adquiridos en clase.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

JONSON, D. Y HILBURN, J. Análisis básico de circuitos eléctricos. Ed Prentice Hall.

HAYT, W.; KEMMERLY, S. Y DURBIN. Análisis de Circuitos en Ingeniería. Ed McGraw-Hill.

DORF, Richard; SVOBODA, James. Circuitos eléctricos. Bogotá. Ed Alfaomega Colombiana S.A.

BOYLESTAD, R.L., Introducción al Análisis de Circuitos, Ed. Pearson Prentice Hall.

COGDELL, J.R., Fundamentos de Circuitos Eléctricos, Ed. Prentice Hall.

CONEJO NAVARRO, A. J.,Circuitos Eléctricos para la Ingeniería, Ed. Mc Graw Hill.

FRAILE MORA, J., Electromagnetismo y Circuitos Eléctricos, Ed. U.P.M.

IRWIN, J. Análisis básicos de circuitos en Ingeniería. Ed. Prentice Hall.

WEBGRAFÍA

Comprende los recursos digitales, artículos de investigación publicados en revistas científicas electrónicas,
trabajos de grado, páginas y sitios web, entradas de blog y todas las fuentes electrónicas de apoyo académico.

Es importante que la bibliografía incluya textos en otra lengua como el inglés u otra de importancia, según el

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

programa académico.

Es importante subrayar, que si bien es conveniente incorporar a los autores clásicos en el área disciplinar, las
referencias deben responder al criterio de actualización de obras académicas, que comprende las publicadas en
los últimos cinco años.

Es necesario navegar en las bases de datos que tiene disponible la página institucional de las UTS u otras de
carácter académico, con la finalidad de ubicar las fuentes actualizadas disponibles.

La lista de referencias responderá a los estándares creados por la American Psychological Association (Manual
de Citación Normas APA). En este link puede encontrar la sexta versión de estas normas :
https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-
8d3e-f8492f61c6dc

Ejemplos de citación de obras electrónicas:

Página de internet

Apellido, A., Apellido, A. & Apellido, A. (día, mes y año). Título de la entrada. Recuperado de xxxxxxxxxxx

Artículo de prensa en línea

Apellido, A., Apellido, A. & Apellido, A. (día, mes y año). Título del artículo. Título del periódico. Recuperado de

López de Guereño, M. (19 de enero de 2015). Semana crucial para el deshielo diplomático entre Cuba y EE. UU.
El tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/mundo/latinoamerica /reuniones-entre-cuba-y-ee-uu
/15115015

Trabajos de grado en línea

Apellido, A., Apellido, A. & Apellido, A. (año). Título del trabajo. (Trabajo de grado/tesis de
maestría/Tesis doctoral, Institución). Recuperado de

MEDIOS AUDIOVISUALES

Se incluyen aquí documentales, programas de radio, películas, caricaturas, podcast y otros materiales
audiovisuales.

Estos medios deben ser referenciados respondiendo a las normas APA.

Ejemplos de citación de estas fuentes:

Audio

Apellido, A. del escritor (año de copyright). Título de la canción. [Grabada por Apellido, A. (si es distinto del
escritor)]. En Título del álbum [Medio de grabación (CD, Vinilo, etc.:)] Lugar: Sello discográfico. (Fecha de
grabación si es diferente a la de copyright)

Carrillo, A. (1959). Sabor a mí. [Grabada por Monsieur Periné]. En Hecho a mano [CD] Bogotá, Colombia. (2012)

Película

Apellido, A. (productor) & Apellido, A. (Director). (Año). Título de la película [Película]. País de origen: Estudio.

Kenworthy, D. (Productor) & Michell, R. (Director). (1999). Nothing hill. [Película]. Estados Unidos: Universal
Pictures.

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PLAN DE CURSO PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL O

ANEXO: 39 VERSIÓN: 02
SEMINARIO

Podcast

Apellido, A., Apellido, A. & Apellido, A. (Productor). (Día, mes y año). Título del post. [Audio en podcast].
Recuperado de

Ledo, J. (18 de Enero de 2015) "Las Moscas" de Horacio Quiroga en Noviembre Nocturno [Audio en podcast].
Recuperado de http://www.ivoox.com/las-moscashoracio-quiroga-audiosmp3_rf_3967422_1.html

Video

Nombre de usuario en la red (día, mes y año). Título del video [Archivo de Video]. Recuperado de

University of Bergen UiB (27 de mayo de 2010). Et Plagieringseventyr. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Mwbw9KF-ACY

SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS

Son todas las herramientas informáticas diseñadas, especialmente, para apoyar los procesos de aprendizaje.
Dentro de ellas están: objetos virtuales y tutoriales. También se incluyen las aulas virtuales que puedan utilizarse
como complemento al trabajo presencial. Además, blogs, wikis, redes sociales, correos electrónicos, etc.

Ejemplos de citación de estas fuentes:

Twitter

Apellido, A. [usuario en twitter] (día, mes y año). Contenido del tuit [Tuit]. Recuperado de:

Teatro Mayor Julio Mario Santodomingo [teatromayor] (19 de enero de 2015). Vangelis, compositor de las
partituras oroginales de Blade Runner y Carros de Fuego es autor de la música de paisajes
http://bi.ly/luzcasalenvivo [Tuit]. Recuperado de: https://twitter.com/teatromayor/status/557272037258186752

Entrada de blog

Apellido, A., Apellido, A. & Apellido, A. (día, mes y año). Título de post. [Entrada de blog]. Recuperado de XXXXX

Piscitelli, A. (2013). Las Big Humanities y el futuro de la lectura digital. [Entrada de blog]. Recuperado de
http//www.filosofitis.com.ar/2013/02/14/las-big-humanities-y-el-futuro-de-la-lectura-digital/

LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA

De acuerdo con la naturaleza del curso y la metodología adoptada.

EQUIPOS Y MATERIALES

De acuerdo con la naturaleza del curso y la metodología adoptada.

Fuente: los ejemplos de citación fueron tomados de: Universidad del Externado de Colombia. Biblioteca. (2017). Manual de Citación Normas
APA. Recuperado de: https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/07/Manual-de-citacio%CC%81n-APA-v7.pdf

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