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SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa:  Docente:

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 Director:
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 Fecha:
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 Grado:
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 Sección:
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Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru
ea Capacidades evaluación dará ment
evidencias o de
de evalu
aprendizaje? ació
n
M Resuelve - Establece Resuelve su Evaluación Escal
problemas de relaciones entre evaluación de diagnostica a de
cantidad. datos y manera desarrollada valor
 Traduce acciones de con éxito. ació
autónoma.
cantidades a agregar, quitar n.
expresiones y juntar
numéricas. cantidades, y Evalu
 Comunica su las transforma ació
comprensión en expresiones n
sobre los numéricas diag
números y las (modelo) de nosti
operaciones. adición o ca.
 Usa estrategias sustracción con
y números
procedimientos naturales hasta
de estimación y 20.
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

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 Enfoque de atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
la diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparacion de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba Papelógrafos, imágenes, carteles,
diagnóstica según la cantidad de plumones, cinta, fichas.
estudiantes.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el
nivel anterior (inicial) a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras
fortalezas y dificultades en el área de matemática.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.

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 - Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su
evaluación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
- Establece relaciones entre datos y acciones
de agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
NOMBRES Y APELLIDOS
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

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<< Nombres y apellidos:
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 Colorea los objetos que están a la derecha de la niña. Luego, encierra los
objetos que están a la izquierda de la niña:

 Utilizando plumón, encierra el niño más alto y marca con una cruz (+) el más
bajo:

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  Observa los frascos de vidrio que hay en la mesa:

 Encierra la cantidad de tapas que se necesita para tapar todos los frascos de
la mesa.

 Observa la figura. Estos niños llegaran a la meta en el orden que se muestra:

¿Cuál de las niñas o los niños llegará en tercer lugar a la meta? Marca con una
X tu respuesta.

a b c d

Mateo necesita cinco estrellas para decorar un cartel de bienvenida, encierra

solo 5 estrellas:

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 Encierra todas las frutas que son del mismo color:

¿Cuál de las manzanas es la de tamaño mediano? Marca tu respuesta:

Manuel juega con algunas fichas y las ordena siguiendo un patrón. Observa:

¿Cuál es la ficha que continúa?

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 o

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