Talleres - 4 Años

TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°01:
ATRAPA LA PELOTA
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA  , intereses y posibilidades
- Juegan con sus
4 AÑOS
AUTONOMA A TRAVES DE SU  Realiza acciones y movimientos de amigos a lanzar
MOTRICIDAD. coordinación óculo manual y óculo podal,
y atrapar la
acorde con sus necesidades e intereses y
según las características de los objetos o pelota
 Comprende su cuerpo materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
 Se expresa juego
corporalmente
AREA: PSICOMOTRIZ
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo - Pelotas de trapo
del taller. - Patio
- Espacios adecuados para moverse - Niños
libremente - Hojas
- - Lápices
- Colores
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos sentamos en círculo con los niños y conversamos sobre nuestros juegos favoritos
con pelotas y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas de juego
DESARROLLO. 25 minutos
Expresividad motriz:
- Dividimos a los niños en dos grupos y los colocamos en dos extremos de la sala frente
a frente El grupo A lanza las pelotas y el grupo B las tiene que atrapar para que estas
no ingresen a su territorio.
Relajación:
- Los niños se acuestan y respiran lentamente descansan un momento
- Terminamos el juego, guardamos todas las pelotas y nos sentamos en parejas en el
piso. Luego nos quedamos en silencio con los ojos cerrados.
Representacion Grafica:
- Pedimos a los niños que dibujen una o varias de ls posiciones que mas les gustaron al
lanzar las pelotas.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
TALLER DE
APRENDIZAJE
TÍTULO: “Cump
ACTIVIDAD N°02:
PAPELES MUSICALES

de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE - Cantan una
LOS LENGUAJES ARTISTICOS. 4 AÑOS: canción que
 Representa ideas acerca de sus
 Explora y experimenta los vivencias personales usando mas les gusta y
lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el lo acompañan
 Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el con sonido de
 Socializa sus procesos y movimiento el teatro, la música,
proyectos. los títeres, etc.) papeles
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo - Pelotas de trapo
del taller. - Patio
libremente - Hojas
- - Lápices
- Colores
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Salimos al patio o al jardín, nos sentamos en un lugar donde nos sentimos seguros y
les decimos que cierren los ojos y escuchen los sonidos de la naturaleza.
Preguntamos ¿Qué sonidos escucharon? Proponemos jugar a imitar los sonidos de la
naturaleza
Exploración:
- Mostramos a los niños diversos tipos de papeles bond, periódicos, crepe, celofán,
seda, papel para envolver, papel de lija, papel higiénico nuevo. Permitimos que los
observen y manipulen, luego preguntamos ¿Cuál es el papel más suave? ¿Cuál es el
más grueso? ¡cual es el más grande? ¿Cuáles son del mismo color
Expresividad musical:
- Pedimos a los niños que exploren el material de manera
que puedan descubrir el sonido que producen los
diversos papeles. Podemos sugerir que los rasguen, los
arruguen, los jalen, los estiren, los soplen, los hagan volar
y escuchen con atención el sonido que producen.
- Cantamos una canción que nos guste y la acompañamos
con sonidos de papeles
- Entregamos a los niños un cuadrado de papel lo doblan
por la mitad y soplan por el lado donde coinciden los dos
extremos (lado del papel abierto) como si fuera una armónica, produciendo sonidos
diversos

TALLER DE
ACTIVIDAD N°03:
ME MUEVO CON MUCHO RITMO
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE 4 AÑOS: - Bailan haciendo
LOS LENGUAJES ARTISTICOS.  Representa
vivencias
ideas acerca de sus
personales usando
uso de los
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el materiales que
lenguajes del arte dibujo, la pintura, la danza o el están a su
 Aplica procesos creativos. movimiento el teatro, la música, disposición y
 Socializa sus procesos y los títeres, etc.)
proyectos.
dibujan lo que
mas les gusto
AREA: COMUNICACIÓN de lo que
bailaron

en esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo
del taller. - Profesora
libremente - papeles bond, periódicos, crepe,
- celofán, seda, papel para envolver,
papel de lija, papel higiénico nuevo
- Fichas del cuaderno de trabajo
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Sentados en medio circulo, comentamos a los niños que para realizar nuestra sesión
musical debemos guardar las normas de convivencia y respetar a nuestros
compañeros. Indicamos que hoy escucharemos diferentes melodías
Exploración:
- Repartimos diferentes materiales e instrumentos y pedimos que los manipulen y se
familiaricen con ellos
- Invitamos a los niños a escuchar la música elegida y les
pedimos que tarareen la melodía y luego se imaginen como
la bailarían ellos. Luego les invitamos a bailar haciendo uso
de los materiales que están a su disposición. Disfrutan de la
música de manera espontánea. Si desean en forma voluntaria
cantan mientras bailan
- Luego nos sentamos formamos un círculo y comentamos lo
realizado
- les entregamos la ficha en la dibujaran lo que más les gusto
de lo que bailaron

TALLER DE
ACTIVIDAD N°04:
CREO MI CANCION
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE - Juegan a crear
LOS LENGUAJES ARTISTICOS. canciones en
etc.)
 Explora y experimenta los 4 AÑOS: grupos
lenguajes del arte  Representa ideas acerca de sus
 Aplica procesos creativos. vivencias personales usando
 Socializa sus procesos y diferentes lenguajes artísticos (el
proyectos. dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música,
los títeres, etc.)
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
libremente - Tarjetas instrumentos musicales u
- objetos sonoros
- Fichas del cuaderno de trabajo
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Invitamos a los niños a sentarse en círculo para escuchar la música elegida.
Exploración:
- Mostramos diversos objetos sonoros y les permitimos manipularlos. Luego nos
organizamos en grupos y los repartimos
- Escogemos una de las figuras de las tarjetas de la ficha. Cualquiera que les guste a los
niños, en base a ella crean una canción. Por ejemplo: si hemos escogido el elefante,
podría decir: elefante, elefante te mueves despacio, elefante, elefante nunca tienes
prisa.
- Luego jugamos a inventar canciones en grupos. Pedimos que por grupo elijan tres
dibujos, cualquiera que les guste y con ellos creen una canción. Pasamos por los
grupos apoyándolos. Cuando ya han creado sus canciones, les pedimos cantarlas en
diferentes ritmos, rápido, lento, alto, bajo. Los grupos presentan sus canciones a sus
compañeros utilizando instrumentos musicales.
- Entregamos la ficha y pedimos que pinten las figuras que escogieron para crear su
canción

TALLER DE
ACTIVIDAD N°05:
SUENAN LOS ZAPATOS
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE 4 AÑOS: - Escuchan y
LOS LENGUAJES ARTISTICOS.  Representa
vivencias
ideas acerca de sus
personales usando
diferencian los
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el sonidos de los
lenguajes del arte dibujo, la pintura, la danza o el zapatos
 Aplica procesos creativos. movimiento el teatro, la música,
 Socializa sus procesos y los títeres, etc.)
proyectos.
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
del taller. - Niños
- Espacios adecuados para moverse - Tambores, triangulo, toc toc, pedazos
libremente de madera, maracas, pitos, baldes, etc.
- (instrumentos variados y otros objetos
que produzcan un sonido semejante a
los tacos de los zapatos ) diferentes
zapatos grandes, pequeños con taco
grueso y delgado
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos sentamos en círculos y conversamos acerca de los objetos que podemos usar
para hacer sonidos. Luego proponemos explorar si podemos hacer sonidos con
nuestros zapatos. Los motivamos a producir diferentes sonidos con ellos
Exploración:
- Presentamos materiales con los cuales trabajaremos y permitimos manipularlos y
explorarlos: tambores, triangulo, toc toc, pedazos de madera, maracas, pitos, baldes,
etc. (instrumentos variados y otros objetos que produzcan un sonido semejante a los
tacos de los zapatos ) diferentes zapatos grandes, pequeños con taco grueso y
delgado
- Enseñamos a los niños la siguiente canción
Los zapatos de papa son grandes y pesados al andar

sonando van pom pom pom.
Los zapatos de mama tienen tacos grandes al andar
sonando van clic, clic, clic, clac.
Y los niños chicos también hacen ruiditos con los de
papa y mama tiqui tiqui tiqui ta
- Aprendemos la canción y realizamos algunos juegos con ella, por ejemplo:

- Cantamos y seguimos el ritmo con nuestros zapatos, con otros zapatos (de mama, de
papap, hermanos)
- Escuchamos y diferenciamos el sonido de los zapatos cuando zapateamos sobre
madera, tierra, metal, papel periódico, hojas, secas, baldes, etc.
- Escuchamos sonidos de instrumentos y objetos diversos y reconocemos cuales se
asemejan al sonido de los zapatos
- Observamos diversos dibujos y agrupan cuyos sonidos se asemejen a los zapatos, los
pegan en una hoja de aplicación

TALLER DE
ACTIVIDAD N°06:
GLOBOS FLOTANTES
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA - Juegan con los
AUTONOMA A TRAVES DE SU 4 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos de globos de
MOTRICIDAD. coordinación óculo manual y óculo podal, manera libre
según las características de los objetos o entre ellos
 Se expresa situaciones cotidianas de exploración y utilizando las
corporalmente
juego diferentes partes
AREA: PSICOMOTRIZ de su cuerpo

en esta sesión?
del taller. - Globos
- Espacios adecuados para moverse - Hojas
libremente - Plumones
- -
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos sentamos en círculo, recordamos las normas de convivencia para poder
desarrollar la actividad de psicomotricidad
- Los niños y niñas se desplazan por el espacio libre de
obstáculos, les entregamos a los niños a cada uno un globo
y les pedimos que lo deben de mantener en el aire sin que
llegue al piso y debe pegarlo con diferentes partes del
cuerpo hombros, brazos, barriga, piernas
- En una segunda actividad sujetar con los dedos pulgar e índice el pitoncillo de los
globos y pegarles a otros siempre manteniendo los dedos en pinza.
- Les damos la posibilidad de elegir un juego de manera libre entre ellos.
-
Relajacion:
- Los niños se sientan formando un circulo y cierran los ojos, tratan de sentir el aire
que pasa por sus cabezas, abren los ojos y se ponen de pie.
- Mostramos diferentes materiales gráficos y los niños eligen para representar lo
realizado el material con el que más se sienten a gusto
- Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que más les gusto de la actividad
realizada

TALLER DE
ACTIVIDAD N°07:
SOMOS SUPER HABILES
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
- Representan lo
AUTONOMA A TRAVES DE SU autónoma como correr, saltar, trepar, rodar, que mas les
MOTRICIDAD deslizarse, hacer giros en lo que expresa
sus emociones explorando las gusto de los
 Comprende su cuerpo posibilidades de su cuerpo con relación al
juegos en los
 Se expresa espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto que participaron.
corporalmente control de su equilibrio
AREA: PSICOMOTRIZ

en esta sesión?
- -
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Los niños participan de diversos juegos con sus amigos, carrera de huevos, fideos
locos, enrollando al Señor sol, los fideos locos, las sillas locas
Relajacion:
- Los niños se sientan formando un circulo y cierran los ojos, tratan de sentir el aire
que pasa por sus cabezas, abren los ojos y se ponen de pie.
- Mostramos diferentes materiales gráficos y los niños eligen para representar la
actividad que, más les gusto de los juegos en los que participaron
- Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicírculo
compartimos lo que más nos gustó de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo
que dibujo.

TALLER DE
ACTIVIDAD N°08:
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA - Realizan
AUTONOMA A TRAVES DE SU 4 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos de diversos
MOTRICIDAD. coordinación óculo manual y óculo podal, caminos
según las características de los objetos o divertidos y
 Se expresa situaciones cotidianas de exploración y comparten lo
corporalmente
juego que mas les
AREA: PSICOMOTRIZ gustó de la
actividad.

en esta sesión?
- -
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Los niños y niñas observan diversos caminos presentados, y comentamos que hoy
recorreremos dichos caminos de diversas formas, proponemos que ellos elijan de
qué manera nos desplazaremos por ellas
Relajacion:
- los niños se sientan formando un circulo y cierran los ojos, tratan de sentir el aire que
pasa por sus cabezas, abren los ojos y se ponen de pie.
- Mostramos diferentes materiales gráficos y los niños eligen para representar lo
realizado el material con el que más se sienten a gusto, mencionamos a los niños que
realizaremos diversos recorridos con nuestros plumones en los papelotes siguiendo
la música
- Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicírculo

compartimos lo que más nos gustó de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo
que dibujo
- Puntualizamos las ideas principales de la actividad a través de la lluvia de ideas,
mencionan las dificultades que han tenido, reflexionan sobre lo que aprendieron,
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿para qué nos sirve lo que hemos aprendido hoy?
¿logramos el propósito del día de hoy? Motivo a explicar que hará desde hoy que
acciones realizaré y por qué
- Se evaluará el trabajo realizado con una autoevaluación ¿Cómo quedo nuestro
trabajo? ¿Cuántos participaron?

TALLER DE
ACTIVIDAD N°09:
ELABORANDO MURALES PATRIOS
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: - Elaboran
LENGUAJES ARTISTICOS.  Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con
murales patrios
 Explora y experimenta los y comentan
sus necesidades e intereses.
lenguajes del arte Descubre los efectos que se como hicieron
 Aplica procesos creativos. producen al combinar un material
 Socializa sus procesos y
los murales
con otro.
proyectos.
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
- -
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos reunimos con los niños, mencionamos las normas de convivencia y el buen trato
a los amigos
Exploracion del material
- Los niños observan el material a usar: algodón, temperas, chapitas, cartones,
semillas, colores, plumones, crayolas, etc.
-
Desarrollo de la actividad
- Los niños observan diferentes
imágenes que representan nuestro
Peru y en grupos realizan murales
- Los niños exponen sus producciones y comentan ¿Cómo hicieron los murales? ¿Qué
materiales usaron? ¿Qué les gusto más del trabajo en grupo?

TALLER DE
ACTIVIDAD N°10:
DIBUJANDO LO QUE LLEVAN MIS
PONCHITOS
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: Decoran los
LENGUAJES ARTISTICOS.  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
ponchitos de los
 Explora y experimenta los niños de la
diferentes lenguajes artísticos (el
lenguajes del arte dibujo, la pintura, la danza o el sierra utilizando
 Aplica procesos creativos. movimiento el teatro, la música,
los materiales
los títeres, etc.)
proyectos. propuestos
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
libremente - Plastilina
- - Lápices de colores
- Fichas de trabajo
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos reunimos con los niños y recordamos las normas de convivencia para trabajar en
el taller
- Observan los materiales que vamos a usar: hojas, papel crac tiras de colores de papel
lustre, goma, fichas, et
- Proponemos a los niños en grupo decorar los ponchitos de los
niños de la sierra, utilizando los materiales propuestos.
Comentando lo importante que esta prenda en las personas que
viven en la sierra por el abrigo que presta.
- Decoran sus fichas con plumones de colores realizando las
guardas que ellos elijan.
- Los niños exponen sus producciones y comentan ¿Cómo
decoraron sus ponchitos? ¿Qué materiales usaron? ¿Qué les
gusto más del trabajo en grupo?
-

TALLER DE
ACTIVIDAD N°11:
CARRERA DE ANIMALES
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 
5 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera
- Dibuja lo que
AUTONOMA A TRAVES DE SU autónoma combinando habilidades mas le gusto de
MOTRICIDAD motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y imitar a los
 Comprende su cuerpo volteretas en los que expresa sus
animales
 Se expresa emociones explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, el realizamos
corporalmente tiempo, la superficie y los objetos en estas
acciones muestra predominio y mayor desplazamientos
control de un lado de su cuerpo.
AREA: PSICOMOTRIZ

en esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo - Ulas
del taller. - Patio
- Espacios adecuados para moverse - Niños niñas
libremente - Hojas
- - Crayolas
- Lápices
- Radio
- Usb
- CINTAS DE colores
- Tizas
- Plumones
- Papelotes
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos sentamos en círculo en el aula, jugamos “Ritmo” nombrando los animales
conocidos por ellos
- Los niños y niñas se colocan en grupos de 3 y se colocan en una línea recta, para
realizar diversos desplazamientos en competencia
Relajación:
- Nos ubicamos en parejas uno de los niños se echa boca abajo, el otro le hace suaves
palmaditas en la espalda, luego cambiamos los roles.
- Dibujan lo más nos gustó de imitar a los animales
- Nos sentamos en círculo todos juntos conversamos sobre las posiciones más difíciles
de imitar, las más graciosas y las describimos

TALLER DE
ACTIVIDAD N°12:
REALIZAMOS DESPLAZAMIENTOS

de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
- Juegan a
AUTONOMA A TRAVES DE SU autónoma como correr, saltar, trepar, rodar, realizar diversos
MOTRICIDAD deslizarse, hacer giros en lo que expresa
sus emociones explorando las desplazamientos
 Comprende su cuerpo posibilidades de su cuerpo con relación al
con sus amigos
 Se expresa espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
corporalmente control de su equilibrio.
AREA: PSICOMOTRIZ

en esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo - Patio
del taller. - Niños niñas
libremente - Crayolas
- - Lápices
- Radio
- Usb
- CINTAS DE colores
- Tizas
- Plumones
- Papelotes
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos sentamos en círculo en el aula, Recordamos la normas de convivencia para la
actividad que realizaremos el día de hoy
- Invitamos a los niños a realizar los siguientes desplazamientos:

- Saltar libremente por el espacio con los pies
juntos.
2.- Saltar con los pies juntos dentro y fuera de un aro
o cuerda cerrada.
3.- Caminar alrededor de una cuerda cerrada con un
pie delante de otro, tocando punta y talón, punta y
talón.
4.- Saltar libremente por el espacio a la pata coja.
5.- Andar alrededor de un aro con un pie dentro y
otro fuera.
6.- Caminar por encima de un banco sueco.
7.- Desplazamientos libres: rápido, lento, correr.
8.- Investigar libremente otro tipo de
desplazamientos: sentados con las piernas estiradas y
juntas, a gatas, sobre los talones, de puntillas, en
cuclillas
Relajación:
- Nos ubicamos en parejas uno de los niños se echa boca abajo, elotro le hace suaves
palmaditas en la espalda, luego cambiamos los roles
- Dibujan lo más les gusto de la actividad realizada.
- Nos sentamos en circulo todos juntos conversamos sobre las posiciones mas dificiles
de imitar, las mas graciosas y las describimos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo
te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la
actividad?

TALLER DE
ACTIVIDAD N°13:
HACEMOS MAGIA

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Crea proyectos desde - Realizan un
4 AÑOS:
los lenguajes artísticos.  Representa ideas acerca de sus
dibujo libre
 Explora y experimenta los vivencias personales usando utilizando la
lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el crayola blanca
 Aplica procesos creativos dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus proceso y movimiento el teatro, la música,
proyectos los títeres, etc.)
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
del taller. - Temperas oscuras muy aguadas (azul,
- Espacios adecuados para moverse rojo, morado,
libremente - Crayolas blancas
- -
- Esponjas
- Pinceles
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Conversamos acerca de nuestros colores favoritos, pedimos que cada niño nos
cuente cuál es su color o colores favoritos. Contamos que vamos a realizar un trabajo
en el que se usa el color blanco
- Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar
- Temperas oscuras aguadas
- Crayolas de color blanco
- Esponjas o pinceles gruesos
- Los niños manipulan y observan la consistencia que tiene la
-
- Pedimos a cada niño que piense que les gustaría dibujar y luego preguntamos qué ha
decidido. Realizan un dibujo libre utilizando la crayola blanca. Cuando terminan,
preguntamos ¿Qué vemos en la ficha? ¿Qué podemos hacer para que los dibujos se
vean?
- Escuchamos sus propuestas luego les contamos que tenemos una forma mágica para
lograrlo. Pasan encima de su dibujo una esponja o pincel grueso con la tempera
diluido en bastante agua y vemos como resaltan sus dibujos
Verbalización:
- Cuentan cómo se sintieron cuando vieron sus dibujos que no se podían ver y como
nos sentimos cuando pusimos la tempera y descubrimos los dibujos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas
preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué
dificultades tuviste al realizar la actividad?

TALLER DE
ACTIVIDAD N°14:
SOY UN INKA

de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS - Elaboran la
LENGUAJES ARTISTICOS. 4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia
vincha del inka y
 Explora y experimenta los comentan cómo
diversos materiales de acuerdo con
lenguajes del arte
sus necesidades e intereses. lo hicieron
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro.
 Aplica procesos creativos.
proyectos.
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
libremente - Papeles de colores
- - GOMA
- Fichas
- Lápices
- Colores
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el
desarrollo de la actividad, escuchan el video INCA y comentamos sobre la forma de
vestir de los incas…preguntamos ¿Qué llevaban en la cabeza? ¿podemos elaborar
una vincha de los incas? ¿Cómo lo podemos hacer?
- Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen
mientras conversamos sus características.
- Material como hojas, de colores tijeras, plumones, goma,
-
- Motivamos a los niños a realizar la vincha, recortando, pegando y eligiendo los
colores de las plumas que quieren para su vincha de Inca
Verbalización:
- Reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo y como se
sintieron al realizarlo

TALLER DE
ACTIVIDAD N°15:
CINCO RATONCITOS

de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE 4 AÑOS: -
 Representa ideas acerca de sus
LOS LENGUAJES ARTISTICOS. vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música,
los títeres, etc.)
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
proyectos.
AREA: COMUNICACIÓN

en esta sesión?
libremente - Papeles de colores
- - GOMA
- Fichas
- Lápices
- Colores
- Reproductor de musica
Tiempo: 45 minutos
INICIO. 10 minutos
Asamblea:
- Los niños y niñas se sientan formando un círculo, recordamos las normas de
convivencia para desarrollar el Taller de música:
Respetamos a los compañeros
Cuidamos los materiales o instrumentos a utilizar
Participamos activamente
Levanto mi mano si deseo hablar
-
- Presentamos a los niños los títeres de la canción la canción 5 ratoncitos, observan las
imágenes y comentan… ¿Qué observamos? ¿de qué se tratará la canción? ¿Cómo son
los ratoncitos? ¿Qué sonidos realizan estos animalitos? ¿de qué color son? ¿Por qué
estarán de ese color?

- Proponemos a los niños elegir un objeto del aula que haga ruido: plumones, palitos,
latas, panderetas, exploran los materiales, reconociendo los sonidos que pueden
realizar con ellos
-
Expresividad Musical
- En grupo cantamos la canción “5 ratoncitos” realizando sonidos con los diversos
materiales e instrumentos y siguiendo el ritmo de la música
- https://www.youtube.com/watch?v=gqpgZBtUt78
-
- Luego tarareamos la canción siguiendo el sonido
- Con los instrumentos entonamos el ritmo de la canción
- Realizan la actividad de forma grupal y personal.
- Guardamos los instrumentos en su respectivo lugar, comentamos con los niños sobre
la actividad realizada ¿les gusto la canción? ¿Cómo la cantamos? ¿Qué instrumentos
utilizamos para cantarla? ¿pudimos cantarla con nuestro cuerpo? ¿Qué partes de
nuestro cuerpo utilizamos para cantar la canción


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TALLER DE

TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

Los zapatos de papa son grandes y pesados al andar

- Aprendemos la canción y realizamos algunos juegos con ella, por ejemplo:

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

- Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicírculo

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

- Invitamos a los niños a realizar los siguientes desplazamientos:

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

3.MOMENTOS DEL TALLER

Exploracion del material

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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