ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LANZAMIENTOS DE PELOTAS

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa:

 Fecha:

 Docente:

 Edad:

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

ÁREA
CAPACIDADES 3 AÑOS 5 AÑOS EVALUACION

SE DESENVUELVE DE Realiza Realiza acciones y movimientos de Realiza diversos

MANERA AUTONOMA acciones y coordinació n ó culo manual y ó culo movimientos al
A TRAVES DE SU movimientos de podal que requieren mayor desplazarse con
PSICOMOTRIZ

MOTRICIDAD coordinació n precisió n. Lo hace en diferentes seguridad

 Comprende su ó culo manual y situaciones cotidianas de juego o utilizando pelotas
cuerpo ó culo podal en de representació n grafico plá stica con precisió n
 Se expresa diferentes ajustá ndose a los límites espaciales expresando
corporalmente situaciones y a las características de los corporalmente
cotidianas y de objetos, materiales y/o sus sensaciones,
juego segú n sus herramientas que utilizan, segú n emociones y
intereses sus necesidades, intereses y sentimientos en el
posibilidades lanzamiento de
pelotas

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
ORIENTACION AL BIEN representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
COMUN determinados ambitos de desempeñ o.

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
  Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o
 Rutinas de Aseo
RUTINAS
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
PLANIFICACION, los niñ os en asamblea establecen acuerdos para iniciar
el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con quienes
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará .
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niñ os juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS
ORDEN, Los niñ os guardan los materiales utilizados durante el juego ante
SECTORES
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niñ os verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niñ os representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcció n.
 En asamblea los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre los  Pelota de
acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad la trapo
docente indica que el tema de hoy es: “LANZAMIENTO DE PELOTAS”  Caja

 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar con las  Hojas
pelotas? ¿Qué acuerdos debes tener para jugar? ¿Con quién te gustaría  Pinturas
jugar? ¿Có mo podemos movernos muy cerca de nuestros amigos?  Plumones
INICIO ¿Có mo podemos movernos muy cerca de las pelotas?

PROPOSITO
Las niñ as y los niñ os realizaran diversos movimientos posturas y
desplazamientos a través del juego de Lanzamiento de pelotas y
comunicaran espontá neamente aquellas emociones y sensaciones que
han experimentado a través de su cuerpo, posturas, movimientos y
desplazamientos
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
DESARROLLO  Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niñ os que

se queden como estatuas o inmó viles y observamos en qué posició n

quedó cada uno. Por ejemplo: yo estoy cerca de María y Juan, pero lejos
de Teresa. Invitamos a los niñ os a verbalizar estas ubicaciones.
 Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vamos
cerca de la pizarra o todos corremos cerca de Manuel, pero no vale
tocarlo. Durante esta exploració n podemos plantear algunos retos, por
ejemplo: ¿Có mo podemos movernos muy cerquita del piso? ¿Có mo
podemos movernos lejos de nuestros amigos?

 Presentamos a los niñ os pelotas de trapo y los animamos a jugar.

Circulamos entre los niñ os y preguntamos sobre lo que está n haciendo,
los invitamos a verbalizar sus acciones. Proponemos el juego grupal:
formamos dos filas de niñ os y los invitamos a lanzar las pelotas para
embocarlas en una caja. Gana el equipo que termine primero

RELAJACION

 Invitamos a los niñ os a que se recuesten buscando un lugar para

descansar. Les pedimos

que respiren profundo, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron.
Les damos unos minutos de relajació n y terminamos pidiéndoles que
se estiren.

REPRESENTACION GRAFICA
  Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado

RETO
Dibujan lo que han jugado.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Có mo te sentiste?
¿te gusto jugar lanzando las pelotas? ¿Por qué?
¿Con quién jugaste?
¿Te gustaría jugar este juego en casa?
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Te gustó jugar lanzando las pelotas? ¿Por qué?
CIERRE ¿Con quién jugaste?
¿Para qué te servirá lo que aprendimos?
¿Te gustaría jugar este juego en casa?
¿Qué otro juego te gustaría jugar con las pelotas?
¿Có mo te sentiste?
¿Respetaste tu turno? ¿Por qué?
 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N°5:
¡Mantenemos el equilibrio!
-
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias /
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
AREA: COMUNICACIÓ N 5 AÑOS: Realiza diversos
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus vivencias movimientos con los pies
LOS LENGUAJES personales y del contexto en el que se al sonido del silbato y de la
ARTISTICOS. desenvuelve usando diferentes lenguajes mú sica
 Explora y experimenta los Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el .
lenguajes del arte movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres,
 Aplica procesos creativos. etc.)
 Socializa sus procesos y 3 AÑOS:
proyectos. Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la mú sica,
los títeres, etc.).

2.PREPARACIÓN DEL TALLER

¿Qué necesitamos hacer antes del taller? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
este taller?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo del - Papelote
 taller. - Silbato
- Espacios adecuados para moverse libremente - Tiza
- Tambor
- Cojines
- Mú sica instrumental

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INICIO. 10 minutos
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

- Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad durante el juego, con los compañ eros y
con los materiales.

DESARROLLO. 25 minutos
- Cantamos la canció n Witsi arañ a, mientras los niñ os y niñ as caminan como una arañ a (manos y pies
como puntos de apoyo), explicamos que al sonido del tambor deberá n levantar una mano del piso,
apoyá ndose solo en tres puntos sin caerse.

- Witsi witsi arañ a tejió su telarañ a.

- Vino la lluvia y se la llevó .
- Luego salió el sol,y la lluvia evaporó .
- Y witsi witsi arañ a de nuevo subió

- Dibujamos con tiza un círculo grande en el piso y pedimos que se paren alrededor de este. Al sonido
del silbato los niñ os y niñ as deberá n saltar con un pie dentro del círculo, y al volver a oír el silbato,
todos dan un salto hacia atrá s con ambos pies. Repite la actividad varias veces.
 - Colocamos mú sica instrumental y pedimos que cierren los ojos y se muevan por el patio libremente,
imaginando que está n en el campo.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Có mo te sentiste al realizar la
actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

LISTA DE COTEJO

AREA
PSICOMOTRIZ
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente

DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo manual y ó culo podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego segú n sus intereses
5 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo manual y ó culo podal que requieren mayor precisió n.
Lo hace en diferentes situaciones cotidianas de juego o de representació n grafico plá stica ajustá ndose a los
límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, segú n sus
necesidades, intereses y posibilidades
CRITERIOS DE EVALUACION:
Realiza diversos movimientos al desplazarse con seguridad utilizando pelotas con precisió n expresando
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos en el lanzamiento de pelotas
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “LANZAMIENTO DE PELOTAS”

AREA Y PSICOMOTRIZ
 SE DESENVUELVE DE
COMPETENCIA
MANERA AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD

Realiza diversos movimientos al

desplazarse con seguridad

CRITERIOS DE utilizando pelotas con precisió n

expresando corporalmente sus
EVALUACIÓN
sensaciones, emociones y
sentimientos en el lanzamiento
de pelotas
observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

ESTUDIANTES
No

01 JOSE X

02

03

04

05

06
 07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Lanzamiento de pelotas”

Área PSICOMOTRIZ
Competencia/  SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU
Capacidad MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Desempeño 5 AÑOS

Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo manual y ó culo

podal que requieren mayor precisió n. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas de juego o de representació n grafico plá stica ajustá ndose a
los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, segú n sus necesidades, intereses y
posibilidades
3 AÑOS

Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo manual y ó culo

podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego segú n sus
intereses
N° Estudiantes Evidencias

01 JOSE Dibujan lo que han jugado

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

JOSE dibuja lo que ha jugado
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Realizar juegos con los niñ os es importante en este periodo de adaptació n ya que al asistir al
jardín los niñ os y las niñ as se separan cada día de su familia por varias horas para que estos
primeros días sean tranquilos y alegres debes brindarles experiencias agradables y positivas.
Ademá s, es necesario que respete sus procesos y el tiempo que les toma a cada uno
integrarse al grupo, confiar en la docente y adaptarse a las actividades del jardín.
- Los juegos que realizas puedes hacerlo con el apoyo de los padres de familia