NIVEL INICIAL

TEMA: “MÚSICA Y MOVIMIENTO”

FECHA: 21-10-2021 SEMANA 24 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta  Se mueve representando a

LENGUAJES ARTISTICOS. los lenguajes del arte 5 AÑOS: distintos animales,
ESTANDAR:  Aplica procesos  Representa ideas acerca de personajes, objetos y
creativos. sus vivencias personales y encuentran diferencias y
Crea proyectos artísticos al del contexto en el que se similitudes al escuchar
 Socializa sus procesos y
experimentar y manipular desenvuelve usando sonido de instrumentos
proyectos.
libremente diversos medios diferentes lenguajes artísticos musicales
y materiales para descubrir (la danza, el movimiento o la
Instrumento de
música)
sus propiedades 4 AÑOS: evaluación/Criterio de
expresivas. Explora los  Representa ideas acerca de evaluación
elementos básicos de los sus vivencias personales y  Ficha de seguimiento de
lenguajes del arte como el del contexto en el que se sesiones Aprendo en
desenvuelve usando Casa,cuaderno de campo y
sonido los colores y el lista de cotejo.
diferentes lenguajes
movimiento. Explora sus artísticos (la danza, el
propias ideas imaginativas movimiento o la música) CRITERIO DE EVALUACIÓN:
que construye a partir de 3 AÑOS:
 Expresan sus vivencias al
sus vivencias y las  Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y apreciar auditivamente
transforma en algo nuevo del contexto en el que se diversos sonidos de
mediante el juego simbólico desenvuelve usando instrumentos musicales
dibujo, la pintura, la diferentes lenguajes encontrando similitudes y
construcción la música y el artísticos( la danza, el diferencias .
movimiento creativo. movimiento o la música
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

AREA: COMUNICACIÓN

Enfoque Transversal  Enfoque Orientación al bien común.

Valor
Ejemplo:
Los niños y las niñas tengan disposición a proteger los productos que se
adquieren en su hogar, de modo que cuiden la organización de los mismos y
el espacio donde se ubican.
 Responsabilidad.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con atención
los materiales proporcionados por el docente
sobre la actividad planificada para el día de
hoy.
 Video:
https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwc


Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Mercados y ferias de mi comunidad”. En esta experiencia
de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recorrer su comunidad para identificar las
ferias, mercados y tiendas que hay (panadería, zapatería, joyerías, verdulería, restaurantes. etc.) y, a partir de
la observación de los carteles o vitrinas, puedan expresar sus ideas respecto a ellas. Resolverán problemas al
plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar actividades lúdicas, imitando
situaciones de venta simulada, desarrollando competencias matemáticas como el conteo, la clasificación y
seriación, correspondencia, acercándose de esta manera al concepto de cantidad. De igual manera, podrán
desarrollar sus competencias comunicativas al escribir, según sus niveles de escritura, el nombre de algunos
productos, listas de compras, nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que se venderán,
envolturas, a partir de la creación de una tienda, mercado, feria en casa, elaborando un plano con la ubicación
espacial de la tienda y de los productos a venderse, construyendo la tienda usando materiales de reúso y
jugando en ella. El tema del día de hoy es: “MUSICA Y MOVIMIENTO”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a las niñas ya los niños a jugar y moverse

representando a distintos animales, personajes u objetos. Asimismo, motivarlos a
escuchar sonidos de instrumentos y a encontrar diferencias y similitudes

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 DESARROLLO 35 minutos

 Preparamos el lugar para realizar movimientos, observan el video del programa televisado y realizan todos
los movimientos que proponga se mueven como distintos animales, personajes de historias, así como
objetos. 
 Realizan los movimientos al ritmo de la canción “Muévete como los animales” practican la secuencia
de movimientos y la presentan a su familia. https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
 Se les presenta e siguiente video: “Los sonidos de los instrumentos musicales:
https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwc

 Se les motiva a los niños y niñas a escuchar sonidos de

instrumentos y puedan apreciar auditivamente diversos
sonidos de los instrumentos musicales encontrando en ellos
similitudes y diferencias

 Inviten a su niña o niño para que juntas/os se ubiquen en el

espacio que previamente han acondicionado.
 Preséntenle la actividad para que sepa qué van a hacer:
Cuéntenle que hoy realizarán un juego muy divertido que se llama “Agua y cemento”. Propónganle a su niña
o niño que invite a los demás integrantes de la familia que vivan en casa para participar del juego.
 Para empezar, deberán elegir a un participante que será “cemento”, todos los demás serán “agua”.
 La persona que hace de “cemento” tiene la misión de atrapar a todos los que son “agua”. Cuando atrape a
alguien, esta persona se quedará inmóvil, solo podrá volver a moverse si otro compañero “agua” le da la
mano. El juego termina cuando “cemento” logre atrapar a todas y todos los integrantes de “agua”, o cada
cierto tiempo que acuerden entre ustedes
 Pueden hacer turnos para cumplir el rol de “cemento”.
 También pueden proponer otras formas de “salvar” a quienes están “inmóviles”. Por ejemplo, que tenga que
pasar por entre las piernas, o dándoles una vuelta alrededor, tocándole la cabeza, tocándole el brazo, entre
otras propuestas creativas que se les ocurra.
 Terminada la actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha
gustado o no de esta actividad.
 Después, invítela/lo a moldear con plastilina o masa.
 Valoren la participación y disposición de su niña o niño para realizar los juegos.
 Si la niña o el niño presenta movilidad reducida o discapacidad visual, tengan en cuenta sus características y
posibilidades para que participe del juego de forma autónoma o con apoyo. Para comunicarse, pónganse a la
altura de su hija o hijo y mírenle a los ojos. Si es necesario, utilicen el lenguaje de señas, gestos, movimientos
o imágenes, instrucciones cortas y precisas.
 Cada niña o niño tiene su propio ritmo y necesita un tiempo adecuado para desarrollar las distintas
actividades.

Se mueve representando a distintos animales, personajes,

objetos y menciona los instrumentos musicales que
escuchó encontrando diferencias y similitudes según los
sonidos que produzcan
CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
9 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿ ¿Qué actividad realizaste hoy? ¿Cómo te sentiste?

¿Te gusto jugar y moverte representando a distintos animales? ¿Cómo lo hiciste?
¿Qué instrumentos musicales que escuchaste te agradó más? ¿Por qué?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: OCTUBRE-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: CREA
PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.

CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte

 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑO: 5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (la danza, el movimiento o la música)
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (la danza, el movimiento o la música)
3 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos( la danza, el movimiento o la música
CRITERIO DE  Expresan sus vivencias al apreciar auditivamente diversos sonidos de instrumentos
EVALUACIÓN musicales encontrando similitudes y diferencias .
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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24

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

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TEMA: “MUSICA Y MOVIMIENTO”
FECHA: 21/10/2021
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 COMPETENCIA:  Aplica procesos creativos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES  Socializa sus procesos y proyectos.
ARTISTICOS.

1. ¿Qué actividad realizaste hoy? ¿Cómo te sentiste?

2. ¿Te gusto jugar y moverte representando a distintos animales? ¿Cómo
lo hiciste?
3. ¿Qué instrumentos musicales que escuchaste te agradó más? ¿Por
qué?
4. ¿Qué instrumentos son similares y diferentes según lo escuchado
5. ¿con que objetos que hay en casa puedes realizar sonidos?
6. ¿Te gustó jugar Cemento y agua”? ¿Con quienes jugaste?
7. ¿En qué se diferencian o se parecen los sonidos de los instrumentos?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “MUSICA Y MOVIMIENTO”

Área Comunicación
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
Capacidad
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
Desempeño 5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (la danza, el movimiento o la música)
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (la danza, el movimiento o la música)
3 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos( la danza, el movimiento o la música

N° Estudiantes Evidencias

01 Maykol Se mueve representando a distintos

animales, personajes, objetos y encuentran
diferencias y similitudes al escuchar sonido
de instrumentos musicales
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Maykol se mueve representando a distintos animales, personajes, objetos y
encuentran diferencias y similitudes al escuchar sonido de instrumentos musicales
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Es muy importante que las niñas y niños, desde temprana edad, experimenten el producir sonidos, ya que los
hará tomar conciencia de que cada sonido es diferente.

Ya que cuando las niñas y los niños realizan juegos con movimiento, experimentan y descubren lo que pueden
hacer con su cuerpo. Asimismo, al realizar diferentes movimientos desde una actividad lúdica, las niñas y los
niños ponen en práctica y afianzan su equilibrio, coordinación y otras habilidades motrices.

MAPA DE CALOR

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Mercados y ferias de mi comunidad”.
ACTIVIDAD: “MUSICA Y MOVIMIENTO”

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 AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.

Expresan sus vivencias al

apreciar auditivamente diversos
CRITERIOS DE sonidos de instrumentos
EVALUACIÓN musicales encontrando similitudes
y diferencias.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 Maykol X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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