TALLERES – 3 AÑOS

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos  Aplica procesos  Representa sus ideas acerca de sus
desde los lenguajes creativos. vivencias personales usando diferentes
artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
COMUNI
CACIÓN

la danza o el movimiento, el teatro, la

música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representar lo
que más le gustó del paseo al campo.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
Inicio Motivación  Asamblea se comenta a los niños sobre el  Hojas
desarrollo de la actividad y el material a utilizar  Papeles
se establece las normas con respecto al uso y  Plumones
cuidado de los materiales.  Crayolas
Desarrollo Exploración  Presentamos los materiales de trabajo.  Siluetas
del Material  Exploran y dicen sus posibles usos.
 Goma
 Explicamos la secuencia para elaborar siluetas
de alimentos
 Recortar las piezas.
Cierre  Los niños elaboran su trabajo con diversas
Ejecución
técnicas en el material que eligieron.
 Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Verbalización  Los niños expresan cómo se sintieron durante
ella.
Rutinas
 Actividades Permanentes de Salida
 Acciones de rutina.
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TALLER DE DANZA 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos  Aplica procesos  Representa sus ideas acerca de sus
desde los lenguajes creativos. vivencias personales usando diferentes
artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
COMUNI
CACIÓN

la danza o el movimiento, el teatro, la

música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representar lo
que más le gustó del paseo al campo.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
Inicio Motivación  Me muevo al ritmo de la música.  CD con
Exploración  La maestra coloca un CD preparado con la música de
del Material danza que bailaran los niños y niñas y lo deja distintos
escuchar. ritmos
 Los niños y niñas danzan libremente, al ritmo  Espacio:
Desarrollo Ejecución de la música que escuchan. Amplio y
 Se desplazan por toda el área evitando libre de
chocarse con sus compañeros. obstáculos
 Verbalizan lo que han trabajado
Cierre Verbalización
 Relajación y socialización.
 Actividades permanentes de salida
Rutinas  Acciones de rutina.
 Salida.
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TALLER DE DANZA 3
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos  Aplica procesos  Representa sus ideas acerca de sus
desde los creativos. vivencias personales usando diferentes
lenguajes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
COMUNI
CACIÓN

artísticos danza o el movimiento, el teatro, la

música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representar lo
que más le gustó del paseo al campo.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
Inicio Motivación  Me muevo al ritmo de la música  CD con
Exploración  La maestra coloca un CD preparado con la música de
Desarrollo del Material danza que bailaran los niños y niñas y lo deja distintos
escuchar. ritmos
Ejecución  Los niños y niñas danzan libremente, al ritmo  Espacio:
Cierre de la música que escuchan. Amplio y
 Se desplazan por toda el área evitando libre de
chocarse con sus compañeros. obstáculos
Rutinas Verbalización
 Relajación y socialización.
 Actividades Permanentes de Salida
 Acciones de rutina.
 Salida.
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TALLER DE PSICOMOTRIZ 4
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve de Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera
manera autónoma cuerpo. autónoma combinando habilidades
a través de su motrices básicas como correr, saltar,
motricidad trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas accio-
P

nes, muestra predominio y mayor

control de un lado de su cuerpo.
Ejemplo: Un niño juega a caminar
detrás de otro niño. Aceleran la
marcha, inventan diferentes formas de
caminar, corren saltando, caminan
hacia atrás, se impulsan y hacen saltos
largos, entre otros movimientos.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
Inicio Antes  Se prepara el espacio para la actividad.  Telas
 Salimos al patio en orden y delimitamos el  Hojas
espacio.  Plumones
 Realizamos ejercicios de calentamiento:  Crayolas
trotando, saltando, dando pasos cortos y largos
etc.
Desarrollo Durante  Reunidos en asamblea construyen las reglas y
se les muestra el material a utilizar (telas).
 Se forman parejas por afinidad y se les entrega
una tela para que jueguen libremente.
 Al término se reúnen en círculo demuestran lo
que hicieron con las telas, los otros grupos lo
imitan.
 TALLERES – 3 AÑOS
 Les proponemos participar de “Las carreteras”
 Para este juego se forman dos grupos.
 Cada equipo colocara su tela en el piso e
invitara a sus demás compañeros para que
pasen por su carretera.
 Gana el equipo que más participantes pasen por
la tela de su equipo.
 Guardan los materiales y realizan ejercicios de
relajación.
Cierre  En el aula dialogan sobre lo realizado, primero,
Después
luego, después, finalmente.
 Se les entrega una hoja para que dibujen lo que
más les agradó realizar.
 Exponen sus trabajos y verbalizan.
Rutinas  Actividades Permanentes de Salida
 Acciones de rutina.
 Salida.
 NOTA: Para el día lunes enviar una fotografía de
tu familia.
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TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL 5
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos  Aplica procesos  Representa sus ideas acerca de
desde los lenguajes creativos. sus vivencias personales usando
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
COMUNI
CACIÓN

movimiento, el teatro, la música,

los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar
un chancho y de esta manera
representar lo que más le gustó
del paseo al campo.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
Inicio Motivación  Me muevo al ritmo de la música  CD con
Exploración  La maestra coloca un CD preparado con la música de
del Material danza que bailaran los niños y niñas y lo deja distintos
escuchar. ritmos
Desarrollo Ejecución  Los niños y niñas danzan libremente, al ritmo  Espacio:
de la música que escuchan. Amplio y
 Se desplazan por toda el área evitando libre de
Cierre chocarse con sus compañeros. obstáculos
Verbalización
 Relajación y socialización.
 Actividades Permanentes de Salida
Rutinas  Acciones de rutina.
 Salida.
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TALLER DE GRÁFICO- PLÁSTICO 6
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos  Aplica procesos  Representa sus ideas acerca de sus
desde los creativos. vivencias personales usando
lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el
artísticos dibujo, la pintura, la danza o el movi-
COMUNI
CACIÓN

miento, el teatro, la música, los

títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma
crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera represen-
tar lo que más le gustó del paseo al
campo.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
Inicio Asamblea  Los niños y niñas ubicados en asamblea,  Material
dialogan sobre la acción que vamos a realizar. diverso
Conocemos el color amarillo.
Desarrollo Desarrollo de  La maestra coloca un mandil de color amarillo  Mandil
la actividad y les pregunta si conocen que color es el
mandil de la profesora, se les pide a los niños
que busquen en su ropa el color del mandil de
la profesora y se les indica que es el color
amarillo luego en el centro de la mesa se
coloca plastilina de color amarillo primero  Plastilina
jugaran con la plastilina, también colocaremos
material diverso de color amarillo para que los
niños y niñas manipulen elaboren lo que más
les gusta.
 Elaboran lo que más les agrade y se les
pregunta que elaboraste ¿De qué color es’
¿Cómo lo hiciste?
Cierre Verbalización  Exponen sus trabajos 
 Los niños y niñas comentan lo que hicieron
Rutinas  Actividades Permanentes de Salida 
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 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
 Reciben indicaciones
 Se despiden y salen