No

solo es una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias, cuyo sujeto de investigacin es el sistema nervioso como la actividad del cerebro, relacionando con el aprendizaje y la conducta. El propsito general de la neurociencia declara Kandel, Schwartz y Jessel (1997) en entender como el encfalo produce la individualidad de la accin humana.

 El

trmino neurociencia afirma BEIRAS (1998) hace referencia a campos cientficos y reas del conocimientos diversos. Se hace neurociencia desde perspectivas bsicas como: La Biologa molecular y de las ciencias sociales de ah que involucra ciencias como: Neuroanatoma, fisiologa, biologa, molecular, la qumica, la neuroinmurologa, gentica, las imgenes neuronales, neuropsicologa, y las ciencias computacionales. La neurociencia representa la suma de esos enfoques.

Segn Sylwester (1995) a pasado a ser el mayor campo de la investigacin durante los 25 aos. Mind y Behavier representa una de los ms vibrantes campos de investigacin de la ciencia en la actualidad. Cain y Caine (1998), los investigadores de neurociencia trabajan a nivel mecanicista y reduccionista pero tambin abordan mecanismo, funciones o conductas cognoscitivas. Aqu figuran la psicologa cognoscitiva, lingstica, antropologa, fsica, filosofa y la inteligencia artificial. (Sylwester 1995) Wolfe (201), el descubrimiento mas novedoso en educacin es la neurociencia o investigacin del cerebro, un campo que hasta hace poco era extraa a los educadores.

 La

labor educativa tiene doble responsabilidad ante el individuo y la sociedad (Estevez-2002) Cmo lograr estimular a los estudiantes para que sean conscientes, de sus propios proceso cognitivos, los cuales lo lleva a aprende a lo largo de todo su vida?. Es a travs de los avances de la neurociencia. Adems los adelantos de los mtodos de la neuroimagen aportes de la neuroimagen, neurobiologa, de la funcin cognitiva de sistemas neuronales especficos (Jessell, Kandel, Schwartz 1997)

 La

neurociencia es una ciencia que ha relacionado con otras disciplinas como la neurobiologa neuroeducacin, neuroaprendizaje y en especial la unin con la psicologa, al fusionar la psicologa cognitiva de la neurociencia y conformar lo que hoy conocemos como NEUROCIENCIA COGNITIVA (Jessel, T. Kandell, E. Shcwartz, J. 1997)

Hoy en da nos proporciona una nueva forma de aprender el cerebro y la ciencia, con el pnico fin de lograr dilucidar los procesos mentales, entre el comportamiento y sus bases biolgicas. Sabemos considerar para lograr los aprendizajes en las aulas de los alumnos las siguientes estrategias en las reas de:

Inteligencias mltiples Canales sensoriales Dominancia hemisferios Estilos de aprendizaje Periodos de concentracin Diferencia segn sexo y Aprendizaje significativo.

De esta manera, llegaremos a un buen proceso de conocimiento ya sea biolgico, afectivo, social y cognitivo.