TALLER DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N°06:
“EL TIEMPO VIENE Y VA”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias / capacidades
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTISTICOS. 5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
AREA: COMUNICACIÓN
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Recuerdan las
acciones que realizaron
vivencias personales y del contexto durante el día y dibujan
en el que se desenvuelve usando al lado izquierdo y
diferentes lenguajes Artísticos (el luego dibujan lo que
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, hacen
después del
los títeres, almuerzo
etc.) .
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música,
los títeres, etc.)
3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo - Cartel del tiempo, de asistencia.
del taller. Plumones, crayolas. Pandereta.
- Espacios adecuados para moverse
libremente
-
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Inicio de la actividad
- Salimos al patio y jugamos saltando e imitando a varios animales, formamos una
ronda y entonamos una canción moviendo la ronda. Motivamos a los niños a pensar
sobre un animalito que quieren o que conocen. Cada uno imitará cómo se desplaza el
animalito que eligió. Dejamos un momento que organicen sus ideas y
recuerden lo que saben al respecto. Al hacer sonar la pandereta,
comienza el primer niño que voluntariamente quiere participar, imita
los desplazamientos del animal que eligió y sus compañeros lo
siguen. Así, pasa uno y otro niño, podemos acompañar a los niños en
esta imitación. Al concluir el juego les preguntamos: ¿qué hicimos
antes de jugar? Recordamos lo que hicimos, "y después ¿qué
hicimos?".
- Escuchamos sus intervenciones haciendo énfasis en lo que hicieron
antes y lo que hicieron después
- Elaboramos unos cartelitos del tiempo.
- Prevemos los materiales necesarios e indicados.
- Un día antes efectuar con los niños una actividad que puedan recordar.
DESARROLLO. 25 minutos
Desarrollo de la actividad
- Nos sentamos formando un círculo y los motivamos a jugar al juego "de la memoria"
les decimos que vamos a recordar lo que hicimos desde que nos levantamos,
motivándolos a contar a sus compañeros la secuencia de las acciones que realizaron
utilizando las expresiones relacionadas con el tiempo "antes" y "después". Por
ejemplo: me levanté temprano, me lavé la cara y después tomé mi desayuno,
después me cepillé los dientes, antes de salir al Jardín me puse mi chompa. También
podemos recordar algunas actividades cotidianas que realizan algunos miembros de
la familia con relación al tiempo.
- Los invitamos a recordar las acciones que realizaron durante el día, para que las
dibujen al lado izquierdo. Luego les pedimos que dibujen en el lado la ficha lo que
hacen después del almuerzo y antes de acostarse o algunas otras acciones que sean
significativas para los niños. Podemos escribir lo que los niños nos dictan.
- Con la ayuda de los niños colocamos los trabajos en el "Mural de mis trabajos", los
observamos y dialogamos sobre lo que hicieron los niños, haciendo énfasis en las
expresiones "antes" o "después".

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?