NIVEL INICIAL

TEMA: ¡Qué calor hace en mi

Selva!

VIERNES 14 DE JULIO 2023 –

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 4AÑOS  Describe las

SU LENGUA MATERNA del texto oral  Participa en características y
ESTANDAR:  Infiere, interpreta conversaciones o
costumbres de la región
Se comunica oralmente mediante información del texto escucha cuentos,
oral leyendas, adivinanzas Selva.
diversos tipos de textos, identifiquen
información explicita, realiza  Adecua, organiza y y otros
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de
información de las personas de su forma coherente y Instrumento de
entorno. Opina sobre lo que cohesionada evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v evaluación
del texto. Se expresa verbales y Cuaderno de Campo, Lista de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma Cotejo,
conocimientos previos con el estratégica
propósito de interactuar con uno o  Interactúa
más interlocutores conocidos en estratégicamente con
una situación comunicativa distintos locutores
Desarrolla sus ideas manteniéndose  Reflexiona y evalúa la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
por lo general en el tema utilizando  Se expresa espontáneamente
forma, el contenido y
vocabulario de uso frecuente y una a partir de sus conocimientos
contexto del texto oral
pronunciación entendible, se apoyó previos utilizando
en gestos y lenguaje corporal en un vocabulario y una
intercambio generalmente participa pronunciación entendible al
y responde en forma pertinente en comentar sobre la región
lo que le dicen
selva.
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INTERCULTURALIDAD

VALOR:  RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
 ACTITUDES O ACCIONES  La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con
OBSERVABLES: el legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Escribir la canción en un papelote

 Seleccionan los materiales.
 Recepción de los niños y niñas.  Dibujar el mapa del Perú, para los gruposImágenes
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Tarjetas
  Muñecos
 Trajes o papel crepe
 Papeles de colores
Tiempo: 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CON MI MAESTRA, CONOCIENDO MI PERÚ” ,

el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán y valorarán al celebrar con
entusiasmo e identidad las fiestas patrias.
ANTES DEL DISCURSO
 La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro tema del día de hoy es “QUE
CALOR HACE EN MI SELVA”
 Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas: ¿Dónde crees que será la selva? ¿Por qué?
¿Crees que la selva pertenece al Perú? ¿Por qué? ¿Cómo se llama nuestro País? ¿Te gustaría conocer la

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 región selva? ¿Por qué? ¿Qué tipo de clima hace en la selva del Perú? ¿Qué animales puedes encontrar en la
selva? ¿Qué tipo de comidas se pueden disfrutar en la selva del Perú?

YO SOY PERUANO
Yo soy peruano
Vivo en el Perú
Yo soy peruano
Vivo en el Pero
Amo a mi Patria
Con sus tres regiones
Yo soy peruano
¡Viva el Perú!

 ¿De qué trato la canción? ¿Cuántas regiones tiene el país?

¿Cómo se llama la canción? ¿Dónde crees que será la selva? ¿Qué regiones más tendrá nuestro Perú? ¿Te
gustaría conocer la región selva? ¿Qué animales puedes encontrar en la selva del Perú? ¿Cómo es el paisaje
de la selva?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se expresarán espontáneamente dialogando

sobre la selva de mi Perú

 Se propone a los niños y niñas los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión
 Escuchar atentamente a la docente
 Levantar la mano para participar

DESARROLLO 35 minutos

Durante el discurso
 Pregúntales: ¿¿Qué se produce la región Selva?, ¿Cómo se visten las personas? ¿Qué región natural
trabajaremos hoy día? Escuchamos con atención las intervenciones de los niños.
 Los niños y niñas observan tarjetas de comidas, costumbres, animales, y personas que representan a los
habitantes de las tres regiones del Perú.
 Describen sus características físicas y vestimenta.
 Resaltamos las imágenes que pertenecen a la región Selva.
 Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y caminar sobre una barra de equilibrio. Trasladan imágenes de
personas de las tres regiones del Perú y las pegan sobre la imagen de la región a la que pertenecen.

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  Invitamos a decorar la región Selva en el mapa del Perú, utilizando diversas técnicas
 Les presentamos la silueta de un niño de la selva y preguntamos ¿Qué observamos? ¿Cuáles serán los
costumbres y tradiciones de este niño? ¿Dónde crees que vivira? ¿Cómo serán las casas de la selva? ¿La
selva también será parte de nuestro país Perú? ¿Qué crees que habrá en nuestra selva? ¿Cómo serán los niños
de la selva? ¿Alguna vez viajaste a la selva? ¿Cómo te fue? ¿Crees que también pertenece a nuestro país
Perú?
 Se felicita la participación de los niños con aplausos.

Describe las características y costumbres de la región Selva.

CIERRE 10 minutos

Después del discurso

 Orientamos la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Cómo se vestían las
personas de la región Selva?, ¿Tendrán frio o calor? ¿Cómo te diste cuenta a que región del Perú, pertenecen
las personas?
 Entregamos una ficha para que identifiquen las características de la región Selva.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
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 ¿Te gusto la clase de hoy? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste al conocer la selva de nuestro país? ¿Por qué?
¿Qué te llamo más la atención de la selva ?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “QUE CALOR HACE EN MI SELVA”

FECHA: 14/07/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION
Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
Infiere, interpreta información del texto oral
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿De qué trató la canción que escuchamos?

¿Recuerdas el nombre de la región que exploramos en
esta actividad?
2. ¿Qué se produce en la región Selva?
3. ¿Cómo decoramos la región Selva en el mapa del
Perú? ¿Qué técnicas utilizamos
4. ¿Cuáles serán los costumbres y tradiciones de la
región selva?
5. ¿Qué te gustaría aprender más sobre la región Selva?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “QUE CALOR HACE EN MI SELVA”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Desempeño 5 AÑOS
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
4AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
3 AÑOS
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición
oral.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO  Dionicio describen las características de la Región Selva

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

 Dionicio describen las características de la Región Selva
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
 Durante la permanencia en educación inicial los niños transitan por diferentes momentos de la jornada
diaria los cuales se convierten en oportunidades para que se expresen libremente sin temor de ser
corregidos o sancionados y donde son acompañados por un adulto que escucha y acoge sus ideas

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “QUE BONITA ES MI COSTA”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Se expresa espontáneamente a partir

de sus conocimientos previos
CRITERIOS DE utilizando vocabulario y una
EVALUACIÓN pronunciación entendible al comentar
sobre la región selva.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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FICHA DE APLICACIÓN

LA BELLEZA DE MI SELVA
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  Colorea y recorta las figuras de la página siguiente. Pégalas en los recuadros
 Dialoga sobre la riqueza y los recursos de la selva, así como su importancia por ser uno de los
pulmones del planeta.
 Responde: ¿Qué aprendiste hoy?

Recortables

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2
 ¿Cómo es la Selva?
 Dibuja o pega las características y costumbres de la selva.
 Decora la vestimenta de la niña con retazos de tela.

2
 LA REGIÓN DE LA SELVA
 Recorta las palabras de la parte inferior y pega donde
corresponda para completa las oraciones