Sesión de Aprendizaje

Deducimos la idea principal de un

cuento: El zorro enamorado de la
luna

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica Reconoce el tipo de Identifica y Escala
textos escritos en su información texto leído. comprende el de
lengua materna. explícita que se cuento leído. valoraci
 Obtiene encuentra en ón.
información del distintas partes del
texto escrito. texto. Distingue
 Infiere e interpreta esta
información del información de
texto. otra semejante en
 Reflexiona y diversos tipos de
evalúa la forma, el textos de estructura
contenido y simple, con
contexto del texto. palabras conocidas
e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

excelencia. posible para cumplir con éxito las metas que se propone a nivel personal y
colectivo.
 Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta la siguiente imagen:

- Respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Qué observas?
- ¿Es un animal?
- ¿Cuál es su nombre?
- ¿Cuáles son sus características?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de texto es un cuento?
- De acuerdo al tema, ¿De qué crees que trate?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas identificaremos las partes de un cuento, considerando sus
características.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente pide a los estudiantes que observen el título del texto.
- ¿Has visto o leído un texto como esta alguna vez? ¿Dónde?
- ¿Sabes qué tipo de texto es?
- ¿Quién crees que lo habrá escrito? ¿Para qué?
- ¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué?
- ¿Para qué leeré el texto?

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Indicamos que realicen una lectura silenciosa del texto ubicado en la página 91 del cuaderno de
trabajo del MED.
- Luego, iniciamos con ellos una lectura oral, de las palabras y explicamos las imágenes.
- Realizamos preguntas al término de la lectura de cada explicación, a fin de que los
conduzcamos a la identificación tanto del tema como de las ideas principales del texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Por qué el zorro quería llegar a la luna?
- ¿Qué hizo para conseguir su propósito?
- ¿Qué sentimientos te provocó la lectura del guion?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo leído.
- ¿Que hicimos para leer el texto?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr mejorar tu comprensión?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle lo leído?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado en la lectura de textos.
- ¡Me gusta tu comprensión de textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la clase de hoy!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.

3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la escritura?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
- ¿Qué agregarías a lo realizado?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques la elaboración e interpretación de gráficos de
 barras.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
- ¿Te ayudaría a mejorar en la comprensión de información?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
N° NOMBRES Y APELLIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

- Identifica información explícita que se encuentra en

distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01

Siempre

A veces

No lo hace

No observado
Comentarios
 Ficha de Aplicación
 Lee con atención y responde:
 ¿Cuándo ocurrió la historia?

¿Quiénes son los personajes?

¿Dónde viven?

¿Qué problema tiene la princesa Carlota?

 Dibuja lo que le falta al príncipe, colorea, luego recórtalo y pégalo en casa:

 Lee el cuento y resuelve:
 ¿Quiénes son los personajes de la historia leída?

 La historia leída es:

Un cuento. Una fábula. Una poesía

 ¿Dónde se escondieron los fugitivos?

 ¿Quién los salvó, cómo?

 Dibuja a una araña haciendo su telaraña:

 Menciona otros animales que pueden ayudar a las personas en peligro.