Sesión de Aprendizaje

Leemos poemas a
nuestra maestra
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum

ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
C Lee diversos tipos - Identifica Deduce las Lee un texto Escala
de textos escritos información características a través del de
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evalúa la se encuentra
forma, el en lugares
contenido y evidentes
contexto del como el título,
texto. subtítulo, inicio,
final, etc., en
textos con
ilustraciones.
Establece la
secuencia de
los textos que
lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta el siguiente video:
- https://youtu.be/_krsy8ba1gg

- La decente realiza las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el video?
- ¿Qué te enseña?
- ¿Conocías esta información?
- ¿Qué cosas nuevas aprendiste?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas:
 - ¿Qué es recitar?
- ¿Qué te parece la idea de recitar un poema a tu maestro o maestra?
- ¿Con quiénes lo compartirías?
- Registramos en la pizarra todas sus respuestas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas leeremos palabras u oraciones completas y
responderemos a preguntas relacionadas a lo que hemos leído.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que observen el título y la imagen que acompaña a texto.
- Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué me dice el título acerca de la lectura?
- ¿Qué elementos del texto te indican acerca de su contenido?
- ¿Para qué crees que se leerá estos textos?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra y llegan a un solo consenso por
pregunta y lo escriben en sus cuadernos.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide a los estudiantes que presten mucha atención y en silencio,
el poema presentado por la docente. Anexo 1
- La docente pide que voluntariamente 5 estudiantes se presenten para leer el
poema por párrafos en voz alta.
- La docente indica que realicen la lectura del texto haciendo un esfuerzo
para retener algunas estrofas que más les gustó del poema.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Planificamos la presentación de nuestra poesía a través de las siguientes
preguntas:
- ¿A quién recitaré mi poema?
- ¿Qué necesito para recitar adecuadamente mi poema?
- ¿Qué gestos utilizaré para recitar mi poema
- En forma individual recitan su poema aprendido utilizando los gestos
necesarios y con adecuada pronunciación y entonación.
- Escuchamos atentamente el poema recitado por sus compañeros.
- Opinamos sobre la presentación de los poemas de nuestros compañeros a
través de las siguientes interrogantes:
- ¿Qué opinan de la forma de recitar de sus compañeros?
- Pedimos a los estudiantes que compartan otros poemas que conocen.
- Se pregunta:
- ¿Para qué será necesario aprender poemas?
- ¿Será fácil? ¿por qué?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la
lectura de hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?

2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus
compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender el poema?, ¿dame
un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques problemas de sustracción.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas practicando las
restas?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

- Identifica información explícita que es

claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
NOMBRES Y APELLIDOS ilustraciones. Establece la secuencia de los
N° textos que lee.

No observado
No lo hace
Siempre

A veces Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
Ficha de Aplicación
ANEXO 1
 MAESTRA AMIGA

Un despertar distinto, aquella mañana fría

Tu rostro ante nosotros se mostró
Como aquella rebosante flor
Que luego de la lluvia, cayó.

Tu triste mirada se escondió

En el fondo de aquel pizarrón
Pero tu corazón no pudo más
Y de tus ojos una lágrima brotó.

De aquella inocente niña entonces

Un regalo recibiste
Y su insólita carta leías
Mientras ella con inocencia te veía.

En tu rostro una sonrisa

Entonces se dibujó
Y aquella paloma blanca
Dentro de tu corazón voló.

Los números en recuerdos se habían convertido

Aquella materia una nueva historia llegó a ser
Y en aquella solitaria aula
Dos nuevas amigas se empezaban a conocer.

Tus enseñanzas fueron muchas

Pero más lo fueron los bellos recuerdos
Y aquella niña a la que un día regañaste
A Dios agradeció por haber encontrado
Una maestra, así como tú....

¡Mi maestra amiga!

 EN TU HONOR MAESTRO
En las horas de enseñanza te hemos visto bajar tu mirada marchita, en donde se
asoma con tristeza tu lágrima, como el que ha perdido toda esperanza; cuando
con desconsuelo vez que tus anhelos de enseñanza han sido ignorados por lo que
deben de escuchar para aprender, o ignorado por los que examinas.

Desconsolado por tanto trabajo, llegado el momento en el que te dan como

trofeo su indiferencia o desprecio.

Orgulloso debes sentirte, porque el mañana te lo gratificará y a él se lo cobrará.

Con gran amargura recordará tus sabias enseñanzas, pero, sólo se, lo lamentará...

Colaboración de Raquel Ramírez