Sesión de Aprendizaje:

Leemos una historieta y reconocemos sus

características

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ………………………………………………………… …..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
C . Lee diversos tipos de  Deduce características -Explica de qué trata el Lista de
textos escritos en su implícitas de personajes, texto después de la cotejo.
lengua materna. seres, objetos, hechos y lectura.
 Obtiene lugares, y determina el
información del significado de palabras, -Reconoce las
texto escrito. según el contexto, y de características de la
 Infiere e expresiones con sentido
historieta.
interpreta figurado. Establece
información del relaciones lógicas entre
texto. las ideas del texto
 Reflexiona y escrito, como intención-
evalúa la forma, finalidad, tema y
el contenido y subtemas, causa-
contexto del efecto, semejanza-
texto. diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante explícita e
implícita.
Propósito Lee una historieta y explica de que trata el texto, para conocer su
característica y propósito de la lectura.

Evidencia Identifica las características de una historieta.

 Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal

Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.
Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta un texto en la pizarra.

- Responden preguntas:
¿De qué tratara el texto?

¿Qué tipo de texto será?

Los estudiantes responden las interrogantes de acuerdo a sus conocimientos.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.

- Responden las preguntas orales:
¿Tienen conocimiento acerca este texto?
 ¿Qué nos dará a conocer el texto?

¿Has leído este tipo de texto?

¿Quiénes serán los personajes?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Lee que es una historieta y explica de que trata el texto, para conocer su característica y
propósito de la lectura.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
y favorable.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta el siguiente texto.

- Responden las preguntas:

¿De que tratará el texto?

¿Qué tipo de texto será?

¿Qué nos dará a conocer?

¿Cuál será la intensión del texto?

¿Según el texto pueden reconocer sus características?

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Los estudiantes conversan con sus compañeros y participan del texto que han
leído.
- La docente pide a los estudiantes que comenten sobre el texto que ha leído.
 - Los estudiantes responden las interrogantes que mencionamos en la parte de arriba y comparten
con sus compañeros.
- Los estudiantes escriben sus respuestas en forma grupal y comparten con compañeros, para ello
forman equipos de 6, integrado por 5 estudiantes y eligen sus exponentes, utilizan los siguientes
materiales, plumones, papelotes, lápiz de color, crayolas etc. Para complementar el trabajo los
estudiantes escriben las características del texto leído.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Exponen sus trabajos cada grupo y consensuan sus respuestas.
- La docente consolida el trabajo mediante interrogantes-
¿Qué nos dio a conocer este texto?
¿Sera importante conocer sus características? ¿por qué?
¿Qué opinas sobre el texto leído?
¿Has logrado identificar los personajes principales en el texto?
¿Cuál será la intención del autor?, por qué?
Transcriben en sus cuadernos
Se les brinda más información sobre las historietas por medio de conceptos.
 Elementos de una historieta.

Ejemplo.
 - Los estudiantes desarrollan las siguientes actividades en forma individual.
- Desarrollan fichas de aplicación que se presentan.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura del texto?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada en el texto?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que sigas practicando tu historieta.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en una historieta que te
sucedió a ti en la escuela?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se indica a los estudiantes que lo que aprendieron en esta sesión también pueden aplicarlo en
 otras situaciones de la vida diaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA
 . Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna
CRITERIOS A EVALUAR

Explica de Reconoce las

que trata el características
NOMBRES Y APELLIDOS texto después de la
de la lectura. historieta.
N°

SI NO SI NO

____________
Docente de Aula

FICHAS DE APLICACIÓN
 Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

Expliqué de que trata el texto después de la

lectura.

Reconocí las características de la

historieta.