Sesión de Aprendizaje

Leemos y comprendemos un
texto: El combate del 2 de
mayo
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum

ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
C Lee diversos tipos - Deduce Lee un texto Lee un Escala
de textos escritos características diferenciándolo cuento a de
en su lengua de personajes, según su nivel través del valora
materna. animales, docente y en ción.
de comprensión
• Obtiene objetos y él localiza
información del lugares, así del sistema de información
texto escrito. como escritura. en
• Infiere e relaciones fragmentos
interpreta lógicas de del texto.
información del causa-efecto
texto. que se pueden
• Reflexiona y establecer
evalúa la fácilmente a
forma, el partir de
contenido y información
contexto del explícita del
texto. texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta la siguiente imagen:

- Preguntamos:
- ¿Conocen al personaje presentado?
- ¿Cómo es su nombre?
- ¿Qué saben sobre él?
- ¿En qué combates participó?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué se celebra el 2 de mayo?
- ¿Qué sabemos del combate que se dio en esa fecha?
 - ¿Por qué crees que recordamos el combate del 2 de mayo?
- ¿Conoces el significado de la palabra combate? ¿Será lo mismo que batalla?
- Entonces ¿podemos decir qué combate y batalla significan lo mismo?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas identificaremos qué dice y dónde dice en los textos
que leemos mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente entrega la hoja de lectura que preparó sobre el combate del 2 de
mayo (Anexo 1)
- Preguntamos:
- ¿Para qué crees que se ha realizado esta lectura?
- ¿Qué podemos inferir sobre el combate del 3 de mayo?
- ¿Cómo se relaciona la información del texto con lo que conocemos sobre
aquel combate?
- Observamos el título, imagen y estructura del texto.
- Se formula las predicciones de la lectura:
- ¿De qué tratará el texto?
- ¿Qué te indica la imagen del texto?
- ¿Para qué vamos a leer este texto?
- ¿Qué dirá el texto sobre el combate del 2 de mayo?
- ¿Qué más podríamos asumir o suponer del tema a tratar? ¿Qué evidencias
tienes?
- Anotamos en la pizarra las respuestas, a fin que los niños las confronten
durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente recuerda el propósito de la sesión.
- Pedimos a los niños que realicen una lectura silenciosa.
- Luego, la docente realiza la lectura párrafo por párrafo subrayando las ideas
más importantes que encuentren.
- Preguntamos:
- ¿Qué podríamos asumir o suponer de la lectura del primer párrafo?
- ¿Por qué dices eso?
- ¿Qué conoces sobre los peruanos que participaron bajo el mando del coronel
José Gálvez Egúsquiza?
- ¿Qué podríamos suponer de la información de los siguientes párrafos?
- Se aclara vocabulario:
- ¿Sabes que significa combate, dame un ejemplo?
 - ¿Qué conoces sobre los triunfos?

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Leemos en voz alta lo anotado en la pizarra respecto a las ideas más
importantes de cada párrafo.
- Explicamos acerca de lo que trata cada párrafo.
- Redactamos un resumen corto con las ideas extraídas usando nuestras propias
palabras.
- Preguntamos:
- ¿La información compartida en el texto nos ayudó a comprender la
importancia del combate del 2 de mayo?, ¿cómo?
- ¿Cómo conmemorarías ese acontecimiento?
- La docente entrega y pide que se resuelvan las dichas de aplicación con su
ayuda.
- Leemos cada actividad y entre todos y la resolvemos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del
texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?

2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus
compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema del combate del 2 de mayo?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
 - ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia del
combate del 2 de mayo?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustarías que pienses sobre la descomposición de
números.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas practicando
diferentes descomposiciones de cantidades?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
- ¿Te ayudaría a mejorar en la resolución de situaciones problemáticas?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se pide que, con ayuda de sus padres, dibujemos a José Gálvez Egúsquiza.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

Deduce características de personajes,

animales, objetos y lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
NOMBRES Y APELLIDOS
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
 Ficha de Aplicación
ANEXO 1

EL COMBATE DEL DOS DE MAYO

El 2 de mayo de 1866, fueron derrotadas

definitivamente las pretensiones españolas de
retomar sus colonias en América; gracias a la
valentía con que los peruanos, al mando del
coronel José Gálvez Egúsquiza, rechazaron a los
invasores.

Cuando España nos declara la guerra, y con sus

navíos bien equipados de armamentos sitia El
Callao, don José Gálvez Egúsquiza, quien
desempeñaba el cargo de secretario de Guerra
y Marina, solicita al presidente de la República,
general Mariano Ignacio Prado, dirigir
personalmente el combate. Así fue cómo a nuestro ilustre jurista y escritor, el
gobierno le confiere el grado de coronel y le encomienda la dirección de esta
importante contienda bélica. Antes de iniciarse el fuego, y cuando el pueblo
peruano se presentaba voluntariamente a reclamar un puesto de combate, el
presidente Mariano Ignacio Prado, lanzó a los defensores del Callao la siguiente
proclama: “Nuestra causa, es la causa de toda América; defendamos el honor y
la libertad de un continente”.

La lucha fue cruenta desde el inicio, y a pesar que el suelo patrio se cubría de
muertos y sangre, los peruanos no cesaban de combatir heroicamente, hasta
lograr la victoria para el Perú.

En pleno combate, un cañonazo enemigo hizo impacto en la torre de La Merced,

a consecuencia del cual se inmolaron el coronel José Gálvez Egúsquiza y 27
combatientes más, legándonos un ejemplo digno de emulación.

El triunfo en el Combate del Dos de Mayo es muy significativo en nuestra historia,

porque consolida la independencia del Perú y de los países latinoamericanos,
echando por los suelos todo intento colonialista de España en el continente
americano.

En este importante triunfo militar, político y moral, contribuyó bastante el insigne

chiclayano don Pedro Ruiz Galo, quien realizó una excelente preparación al
ejército peruano.
• Relaciona cada palabra con su significado:

Valentía Persona que ocupa ilegalmente un

terreno.

Voluntario enfrentarse a situaciones arriesgadas.

Invasores Dicho de un acto.

• La expresión EXCELENTE PREPARACIÓN, significa:

Proceso que se hace antes de realizar una actividad

Elaborar una cosa.

Cumplir con un deber.

• Enumera del 1 al 4 cómo sucedieron los hechos:

El triunfo en el Combate del Dos de Mayo es muy significativo en nuestra

historia.

El 2 de mayo de 1866, fueron derrotadas definitivamente las pretensiones

españolas de retomar sus colonias en América.

El presidente Mariano Ignacio Prado, lanzó a los defensores del Callao la

siguiente proclama: “Nuestra causa, es la causa de toda América;
defendamos el honor y la libertad de un continente”.

Antes de iniciarse el fuego, y cuando el pueblo peruano se presentaba

voluntariamente a reclamar un puesto de combate.

• Lee y escribe V o F según sean las oraciones:

a) Así fue cómo a nuestro ilustre jurista y escritor, el gobierno le confiere el

grado de coronel y le encomienda la dirección de esta importante
contienda bélica. ( )
b) No se prepararon para la batalla ( )
c) Los peruanos no cesaban de combatir heroicamente, hasta lograr la
victoria para el Perú. ( )
• Marca con una X la inferencia que se pueda extraer de la lectura:

“Nuestra causa, es la causa de toda América; defendamos el honor y

la libertad de un continente”.

La lucha fue cruenta desde el inicio.

En pleno combate, un cañonazo enemigo hizo impacto en la torre de

La Merced.

• Del texto se entiende que el combate es 2 de mayo es muy significativo

porque:

a) fueron derrotadas definitivamente las pretensiones españolas de retomar sus

colonias en América.

b) Gracias a la valentía con que los peruanos, al mando del coronel José
Gálvez Egúsquiza, rechazaron a los invasores.

c) La lucha fue cruenta desde el inicio, y a pesar que el suelo patrio se cubría
de muertos y sangre, los peruanos no cesaban de combatir heroicamente,
hasta lograr la victoria para el Perú.

d) En este importante triunfo militar, político y moral, contribuyó bastante el

insigne chiclayano don Pedro Ruiz Galo, quien realizó una excelente
preparación al ejército peruano.

• Escribe a quién le pertenecen las siguientes acciones:

a) Fueron derrotados definitivamente.

b) realizo excelente preparación del equipo peruano.

c) desempeñaba el cargo de secretario de Guerra y Marina

• Escribe un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

• Colorea:
 SESIONES con PROCESOS

Trabajamos con los cuadernos

de Trabajo / MED – 2023
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