5 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 1

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “ROSA CEVALLOS ” 2022-2023

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE :Lic Fredy Cusme ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
Moncayo

GOMEZ BANGUERA EXITA LENGUA Y LITERATURA QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 MAYO 1 JUNIO 11
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Los textos tienen O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de
Una intención comunicativa la cultura escrita.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
¡A conversar! contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
Leo para informarme aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
y aprender
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
¡Es la hora de escribir! propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
.
¡Es la hora de
los cuentos populares!
EJES Cuidemos nuestro entono reciclemos
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
 CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y
mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza
su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones
audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas de comprensión
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir,
etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de
producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura
crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios
y recursos (incluidas las TIC).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E
DEL CRITERIO/ INDICADORES DE INSTRUMENTOS
LOGRO DE EVALUACIÓN
LENGUA Y CULTURA Observar, leer y Cuaderno I.LL.3.1.1. Reconoce la Técnica
LL.3.1.1.Participar en contextos y reflexionar la escena de trabajo funcionalidad de la lengua Prueba
situaciones que evidencien la de la pág. 10 del Texto escrita como manifestación Instrumento
funcionalidad de la lengua escrita como texto Lápices de cultural y de identidad en Cuestionario
herramienta de comunicación. Responder las colores diferentes contextos y Cuaderno de
 preguntas Papelotes situaciones, atendiendo a la trabajo páginas
Comentar sobre los Marcadores diversidad lingüística del 6 y 7
beneficios que aporta Ecuador. (I.3., S.2.)
la lengua escrita Nombro diversas formas de lengua
Leer el texto y escrita que utilizamos en el hogar y
formular cinco en la escuela?
preguntas que pueda Doy ejemplos de situaciones de la
vida diaria en las que necesito
responder con la
emplear la lengua escrita
información que para comunicarme con los demás
contiene. Explico por qué la lengua escrita es
Compartir las una herramienta de comunicación
preguntas con la
clase.
Explicar propias
palabras lo que es un
emisor
y un receptor en la
comunicación..
Identificar los tres
propósitos que el
texto dice puede
tener
un emisor al
transmitir un
mensaje.
COMUNICACIÓN ORAL 1. Experiencia Cuaderno I.LL.3.2.2. Propone Técnica
LL.3.2.2.Proponer diálogos con una Concreta de trabajo intervenciones orales con una Prueba
intención comunicativa, y organizar el Planear sobre lo se Texto intención Instrumento
discurso según las estructuras básicas va a conversar Lápices de comunicativa, organiza el Cuestionario
de la lengua oral y con el vocabulario 2. Observación colores discurso de acuerdo con las Cuaderno de
adecuado a diversas situaciones y Papelotes estructuras básicas de la trabajo páginas
comunicativas Procesamien Marcadores lengua oral, reflexiona sobre 8y9
LL.3.2.1.Escuchar discursos orales y to los
formular juicios de valor con respecto a Manifestar que se efectos del uso de
su contenido y forma, y participar de quiere intervenir (con estereotipos y prejuicios,
manera respetuosa frente a las gestos y frases). adapta el vocabulario,
intervenciones de los demás Tomar la palabra en según las diversas situaciones
LL.3.2.5.Construir acuerdos en los el momento idóneo. comunicativas a
intercambios orales que se establecen en 3. Conceptualiz las que se enfrente. (J.3., I.4.)
torno a temas conflictivos. ación y
Generalizació Cuando converso con otras
n. personas, ¿me expreso de manera
Aprovechar la clara y con tranquilidad?
palabra (decir todo lo I.LL.3.2.1. Escucha discursos
que toca, de qué orales (conversaciones,
manera hablar, con diálogos,
quién hablar). narraciones, discusiones,
Reconocer las entrevistas, exposiciones,
indicaciones de los presentaciones), parafrasea
demás para tomar la su contenido y participa de
palabra. manera respetuosa frente a
Formular y responder las intervenciones de los
preguntas. demás,
Reconocer cuando un buscando acuerdos en el
interlocutor pide la debate de temas conflictivos.
palabra. (J.3., S.1.)
Ceder el turno de la Soy respetuoso al conversar con los
demás
palabra a un
Escucho y pido la palabra o espero
interlocutor en el mi turno para hablar
momento adecuado.
4. Aplicación
Articular con claridad
los sonidos de las
palabras para
expresar sus ideas.
LECTURA 1. Experiencia Cuaderno I.LL.3.3.2. Realiza inferencias Técnica
LL.3.3.4.Autorregular la comprensión de Concreta de trabajo fundamentales y proyectivo Prueba
textos mediante el uso de estrategias Establecer el Texto valorativas, Instrumento
cognitivas de comprensión: parafrasear, propósito de la Lápices de valora los contenidos y Cuestionario
releer, formular preguntas, leer lectura. colores aspectos de forma a Cuaderno de
selectivamente, consultar fuentes Analizar paratextos. Papelotes partir de criterios trabajo páginas
adicionales. Activar los saberes Marcadores preestablecidos, reconoce el 10 -15
LL.3.3.8.Leer con fluidez y entonación en previos sobre el tema punto de
diversos contextos y con diferentes de la lectura. vista, las motivaciones y los
propósitos. / Comprender los contenidos 2. Observación y argumentos del autor al
implícitos de un texto mediante la Procesamiento monitorear
realización de inferencias fundamentales Leer a una velocidad y autorregular su comprensión
LL.3.3.11.Aplicar los conocimientos adecuada de acuerdo mediante el uso de
lingüísticos (léxicos, semánticos, con el objetivo del estrategias cognitivas. (J.2.,
sintácticos y fonológicos) en la lector y a la facilidad J.4.)
decodificación y comprensión de textos./ o dificultad del texto. Hago inferencias a partir de las
3. Conceptualizaci pistas que me ofrece el texto
ón y I.LL.3.4.1. Aplica sus
Generalización. conocimientos lingüísticos
Hacer y responder (léxicos,
preguntas del texto semánticos, sintácticos y
que se refieran a lo fonológicos) en la
literal. decodificación
Comparar lo que se y comprensión de textos,
sabía del tema con lo leyendo con fluidez y
que el texto contiene. entonación
Verificar lo que se en diversos contextos
predijo. Hacer (familiares, escolares y
relaciones entre lo sociales) y
que dice el texto y la con diferentes propósitos
realidad. (exponer, informar, narrar,
4. Aplicación compartir,
Ordenar información etc.). (I.3., I.4.)
en forma secuencial. Nombro ejemplos de situaciones en
Organizar las que resulta útil emplear la
estrategia de parafrasear para
información en
comprender mejor un texto
esquemas gráficos. Leo oralmente con fluidez y
 entonación

ESCRITURA 1. Experiencia Cuaderno I.LL.3.6.1. Produce textos Técnica

LL.3.4.7.Usar estrategias y procesos de Concreta de trabajo narrativos, descriptivos, Prueba
pensamiento que apoyen la escritura. / Generar ideas: Texto expositivos e instructivos; Instrumento
Organizar las ideas con unidad de asociar ideas. Lápices de autorregula la escritura Cuestionario
sentido a partir de la construcción de Crear ideas propias y colores mediante la Cuaderno de
párrafos. nuevas a partir de las Papelotes aplicación del proceso de trabajo páginas
Organizar las ideas con unidad de ideas de los demás. Marcadores escritura y el uso de 15-25
sentido a partir de la construcción de 2. Observación y estrategias y procesos de
párrafos. Procesamiento pensamiento; organiza ideas
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con Escribir el texto en párrafos con
precisión e integrar en las producciones teniendo en cuenta la unidad de sentido, con
escritas los diferentes tipos de sustantivo, estructura de precisión y claridad; utiliza un
pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y oraciones, uso de vocabulario,
sus modificadores. verbos, ortografía y según un determinado campo
LL.3.4.5.Integrar relatos, descripciones, elección de palabras. semántico y elementos
exposiciones e instrucciones en Producir borradores. gramaticales propiados, y se
diferentes tipos de texto producidos con 3. Conceptualización y apoya en el empleo
una intención comunicativa y en un Generalización. de diferentes formatos,
contexto determinado. / Apoyar el Escoger la técnica recursos y materiales,
proceso de escritura colaborativa e de corrección incluidas las
individual mediante el uso de diversos adecuada con las TIC, en las situaciones
recursos de las TIC. características del comunicativas que lo
error. requieran. (I.2.,
Revisar las ideas, la I.4.)
estructura y la
expresión del texto. Escribo párrafos con ideas claras y
Presentar los bien organizadas?
originales limpios, Construyo ejemplos de oraciones
claros y en orden. bimembres y unimembres
Cuando escribo, ¿utilizo el punto
4. Aplicación
seguido y el punto aparte donde
Entregar el escrito al corresponde?
destinatario Explico y utilizo las reglas para el
 uso de la tilde en palabras agudas,
graves y esdrújulas
LITERATURA 1. Experiencia Cuaderno I.LL.3.7.2. Elige lecturas Técnica
LL.3.5.2.Participar en discusiones sobre Concreta de trabajo basándose en preferencias Prueba
los textos literarios con el aporte de Establecer el Texto personales de autores, Instrumento
información, experiencias y opiniones propósito de la Lápices de géneros o temas, maneja Cuestionario
desarrollando progresivamente la lectura lectura. colores diversos soportes para Cuaderno de
crítica. Analizar paratextos. Papelotes formarse como lector trabajo páginas
LL.3.5.6.Recrear textos literarios leídos o Activar los saberes Marcadores autónomo y participa en 26-34
escuchados mediante el uso de diversos previos sobre el tema discusiones literarias, Evaluación
medios y recursos (incluidas las TIC). de la lectura. desarrollando sumativa 35
LL.3.5.3.Elegir lecturas basándose en 2. Observación progresivamente la
preferencias personales de autor, género y lectura crítica. (J.4., S.4.)
o temas y el manejo de diversos soportes Procesamien Nombro algunas características de
para formarse to los cuentos populares
como lector autónomo. Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo I.LL.3.8.1. Reinventa textos
con el objetivo del literarios, reconociendo la
lector y a la facilidad fuente original, los relaciona
o dificultad del texto. con el contexto cultural propio
3. Conceptualiz y de otros entornos, incorpora
ación y recursos del lenguaje figurado
Generalizació y usa diversos medios y
n. recursos (incluidas las TIC)
Hacer y responder para recrearlos. (J.2., I.2.)
preguntas del texto Narro brevemente alguno de mis
que se refieran a lo cuentos populares favoritos
literal.
Comparar lo que se
sabía del tema con lo
que el texto contiene.
Verificar lo que se
predijo. Hacer
relaciones entre lo
 que dice el texto y la
realidad.
4. Aplicación
Ordenar información
en forma secuencial.
Organizar
información en
esquemas gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Lic Fredy Cusme M NOMBRE: Lic Marcel Murillo NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

5 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 2

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “ROSA CEVALLOS 2022-2023

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

GOMEZ BANGUERA EXITA LENGUA Y LITERATURA QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 JUNIO 12 JULIO 23
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Los textos conservan

O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse
y trasmiten la cultura de la cultura escrita.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
¡Soy un narrador! contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los
ajenos.
Leo para conocer mejor mi O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
país aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
Mejoro mi habilidad pensamiento.
para escribir O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
Disfruto las leyendas O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y
de mi país construir significados compartidos con otros lectores.

EJES La importancia de informarnos

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias
 lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre
las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y
mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona
sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en
recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las
que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el
punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación
en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada
uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del
proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura
crítica.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E
DEL CRITERIO/ INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
LOGRO EVALUACIÓN
LENGUA Y CULTURA Observar, leer y reflexionar la Cuaderno I.LL.3.1.2. Indaga sobre las Técnica
LL.3.1.3 Indagar sobre escena de la pág. 40 del texto de trabajo influencias lingüísticas y Prueba
las características de los Responder las preguntas Texto culturales que explican los Instrumento
pueblos y nacionalidades Comentar sobre los beneficios Lápices de diferentes dialectos del Cuestionario
del Ecuador que tienen que aporta la lengua escrita colores castellano, así como la Cuaderno de
otras lenguas. Leer el texto y formular cinco Papelotes presencia de varias trabajo páginas 36
preguntas que pueda responder Marcadores nacionalidades y pueblos que y 37
con la información que contiene. hablan otras lenguas en el
Compartir las preguntas con la país. (I.3., S.2.)
clase. Explico con mis propias
Explicar propias palabras lo que palabras cómo los textos
es un emisor y un receptor en la escritos expresan las
comunicación.. costumbres y creencias de
Identificar los tres propósitos que las personas
el texto dice puede tener un Explico con ejemplos de
emisor al transmitir un mensaje. qué manera los textos
escritos nos ayudan a
conservar, transmitir y
recrear los conocimientos y
las creencias de las
personas
COMUNICACIÓN ORAL 5. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.2.1. Escucha discursos Técnica
LL.3.2.1.Proponer Planear sobre lo se va a de trabajo orales (conversaciones, Prueba
narraciones con una conversar Texto diálogos, Instrumento
intención comunicativa y 6. Observación y Lápices de narraciones, discusiones, Cuestionario
organizar el discurso Procesamiento colores entrevistas, exposiciones, Cuaderno de
según las estructuras Manifestar que se quiere Papelotes presentaciones), parafrasea trabajo páginas38 y
básicas de la lengua oral intervenir (con gestos y frases). Marcadores su contenido y participa de 39
y con el vocabulario Tomar la palabra en el momento manera respetuosa frente a
adecuado a diversas idóneo. las intervenciones de los
situaciones 7. Conceptualización y demás,
comunicativas Generalización. buscando acuerdos en el
LL.3.2.2.Escuchar Aprovechar la palabra (decir debate de temas conflictivos.
discursos orales y todo lo que toca, de qué manera (J.3., S.1.)
formular juicios de valor hablar, con quién hablar). Cuando narro de manera
con respecto a su Reconocer las indicaciones de oral, ¿me expreso
contenido y forma, y los demás para tomar la palabra. claramente y con
participar de manera Formular y responder preguntas. tranquilidad? ¿Mi narración
respetuosa frente Reconocer cuando un tiene secuencia lógica?
a las intervenciones de interlocutor pide la palabra. Utilizo un vocabulario que
los demás. Ceder el turno de la palabra a un ayuda a volver interesante
Apoyar el discurso con interlocutor en el momento la narración
recursos y producciones adecuado. Acompaño el lenguaje oral
audiovisuales 8. Aplicación con gestos y
Articular con claridad los sonidos lenguaje corporal
de las palabras para expresar
sus ideas. I.LL.3.2.2. Propone
intervenciones orales con una
intención
comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la
lengua oral, reflexiona sobre
los
efectos del uso de
estereotipos y prejuicios,
adapta el vocabulario,
según las diversas situaciones
comunicativas a
las que se enfrente. (J.3., I.4.)
Puedo dar ejemplos de
situaciones de la vida diaria
en las que utilizamos la
narración para
comunicarnos con
otras personas
Puedo dar ejemplos de
otras situaciones en las que
empleamos la narración
LECTURA 5. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.3.1. Establece Técnica
LL.3.3.2.Comprender los Establecer el propósito de la de trabajo relaciones explícitas entre los Prueba
contenidos implícitos de lectura. Texto contenidos de dos o más Instrumento
un texto mediante la Analizar paratextos. Lápices de textos, los compara, contrasta Cuestionario
realización de inferencias
fundamentales
proyectivo valorativas a
partir del contenido de un
texto. / Inferir y sintetizar
el contenido esencial de
un texto
LL.3.3.8. Leer con fluidez
y entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y
con diferentes propósitos
(exponer, informar,
narrar, compartir).
LL.3.3.11. Aplicar los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación
comprensión de textos.
LL.3.4.6. Autorregular la
comprensión de textos
mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión:
parafrasear, releer,
formular preguntas, leer
selectivamente, consultar
fuentes adicionales.
LL.3.3.6. Acceder
bibliotecas y recursos
digitales en la web,
identificando las fuentes
Activar los saberes previos sobre colores sus fuentes, reconoce el Cuaderno de
y el tema de la lectura. Papelotes punto de vista, las trabajo páginas
6. Observación y Marcadores motivaciones y los 40…45
Procesamiento argumentos del autor al
Leer a una velocidad adecuada monitorear y autorregular su
de acuerdo con el objetivo del comprensión mediante el uso
lector y a la facilidad o dificultad de estrategias cognitivas. (I.3.,
del texto. I.4.)
7. Conceptualización y I.LL.3.4.1. Aplica sus
Generalización. conocimientos lingüísticos
Hacer y responder preguntas del (léxicos, semánticos,
texto que se refieran a lo literal. sintácticos y fonológicos) en la
Comparar lo que se sabía del decodificación
tema con lo que el texto y comprensión de textos,
contiene. leyendo con fluidez y
Verificar lo que se predijo. Hacer entonación en diversos
relaciones entre lo que dice el contextos (familiares,
texto y la realidad. escolares y sociales) y
8. Aplicación con diferentes propósitos
y Ordenar información en forma (exponer, informar, narrar,
secuencial. compartir, etc.). (I.3., I.4.)
Organizar información en I.LL.3.5.1. Identifica, compara
esquemas gráficos. y contrasta fuentes
consultadas
en bibliotecas y en la web,
registra la información
consultada en esquemas de
diverso tipo y genera criterios
para el análisis de su
confiabilidad. (J.2., I.4.)
a Puedo leer oralmente con
fluidez y entonación
Puedo hacer inferencias a
partir de las pistas que me
consultadas. ofrece el texto
LL.3.3.10.Reconocer el Puedo nombrar ejemplos de
punto de vista del autor y situaciones en las que
las motivaciones y resulta útil emplear la
argumentos de un texto estrategia de parafrasear
LL.3.3.7.Registrar la para comprender mejor un
información consultada texto
con el uso de esquemas
de diverso tipo.
Establecer las relaciones
explícitas entre los
contenidos del texto.
ESCRITURA 5. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.6.3. Escribe textos Técnica
LL.3.4.11. Mejorar la Generar ideas: asociar ideas. de trabajo descriptivos organizados, Prueba
cohesión interna del Crear ideas propias y nuevas a Texto usando Instrumento
párrafo y la organización partir de las ideas de los demás. Lápices de recursos estilísticos para la Cuestionario
del texto mediante el uso 6. Observación y Procesamiento colores descripción de objetos, Cuaderno de
de conectores lógicos. Escribir el texto teniendo en Papelotes personajes trabajo páginas
Organizar las ideas con cuenta la estructura de Marcadores y lugares (topografía, 46…..55
unidad de sentido a partir oraciones, uso de verbos, prosopografía, etopeya,
de la construcción de ortografía y elección de palabras. descripción
párrafos. Producir borradores. de objetos), estructuras
LL.3.4.1. Relatar textos 7. Conceptualización y descriptivas en diferentes
con secuencia lógica, Generalización. tipos de texto (guía turística,
manejo de conectores y Escoger la técnica de corrección biografía o autobiografía,
coherencia en el uso de adecuada con las características reseña, entre otros),
la persona y tiempo del error. elementos gramaticales
verbal, e integrarlos en Revisar las ideas, la estructura y adecuados:
diversas situaciones la expresión del texto. atributos, adjetivos
comunicativas Presentar los originales limpios, calificativos y posesivos;
LL.3.4.12. Comunicar claros y en orden. conectores de
ideas con eficiencia 8. a Aplicación adición, de comparación,
partir de la aplicación de Entregar el escrito al destinatario orden, y un vocabulario
las reglas de uso de las específico
letras y de la tilde. relativo al ser, objeto, lugar o
LL.3.4.10. Expresar sus hecho que se describe,
ideas y los integra en diversos tipos
con precisión e integrar de textos producidos con
en las producciones una intención comunicativa y
escritas los diferentes en un contexto determinado.
tipos de sustantivo, (I.3., I.4.)
pronombre, adjetivo, Escribo párrafos narrativos
verbo, adverbio que tengan secuencia lógica y
y sus modificadores utilicen conectores temporales
y causales
distingo los casos de tilde
diacrítica y utilizo la tilde
correctamente
Cuando escribo, ¿coloco los
signos de interrogación y
admiración donde
corresponden?
LITERATURA 5. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.7.1. Reconoce en textos Técnica
LL.3.5.1.Reconocer en un Establecer el propósito de la de trabajo de literatura oral (canciones, Prueba
texto literario los lectura. Texto adivinanzas, trabalenguas, Instrumento
elementos característicos Analizar paratextos. Lápices de retahílas, nanas, rondas, Cuestionario
que le dan sentido. Activar los saberes previos sobre colores arrullos, Cuaderno de
LL.3.5.6.Recrear textos el tema de la lectura. Papelotes amorfinos, chigualos) o escrita trabajo páginas
literarios leídos o 6. Observación y Marcadores (cuentos, poemas, mitos, 56….64
escuchados mediante el Procesamiento leyendas), Evaluación
uso de diversos medios y Leer a una velocidad adecuada los elementos característicos sumativa 65
recursos (incluidas las de acuerdo con el objetivo del que les dan sentido;
TIC). lector y a la facilidad o dificultad y participa en discusiones
LL.3.5.2.Participar en del texto. sobre textos literarios en las
discusiones sobre textos 7. Conceptualización y que
literarios con el aporte de Generalización. aporta información,
información, experiencias Hacer y responder preguntas del experiencias y opiniones. (I.3.,
y opiniones para texto que se refieran a lo literal. S.4.)
desarrollar
progresivamente la
lectura crítica.
LL.3.5.3.Elegir lecturas
basándose en
preferencias personales
de autor, género o temas
y el manejo de diversos
soportes para formarse
como lector autónomo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Comparar lo que se sabía del Reconozco en un texto
tema con lo que el texto literario los elementos
contiene. característicos que le dan
Verificar lo que se predijo. Hacer sentido
relaciones entre lo que dice el I.LL.3.7.2. Elige lecturas
texto y la realidad. basándose en preferencias
8. Aplicación personales
Ordenar información en forma de autores, géneros o temas,
secuencial. maneja diversos soportes
Organizar información en para formarse como lector
esquemas gráficos. autónomo y participa
en discusiones literarias,
desarrollando
progresivamente la lectura
crítica. (J.4., S.4.)
Puedo nombrar algunas
características de las
leyendas
Puedo narrar oralmente y
por escrito una leyenda de
mi país
Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic Fredy Cusme M NOMBRE: Lic Marcel Murillo NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

5 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 3

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “ROSA CEVALLOS 2022-2023

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

GOMEZ BANGUERA EXITA LENGUA Y LITERATURA QUINTO SEMANA PERIODO INICIO FINAL
S S

6 48 JULIO 24 SEPTIEMBRE 2
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Indago la variedad lingüística
de mi país
El diálogo y sus formas
Aprendo más sobre
la megadiversidad del Ecuador
Creo imágenes y
fotografías con palabras
Amorfinos, coplas y otros tesoros,
O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y
apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los
diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al
tipo de texto.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
la poesía popular de mi país propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales
y construir significados compartidos con otros lectores.

EJES NUESTRA CULTURA

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las
influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador
e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen
otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y
mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona
sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en
recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente.
y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y
las integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para
cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación
del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la
lectura crítica.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
 INDICADORES DE LOGRO
LENGUA Y CULTURA Observar, leer y reflexionar la
Cuaderno de I.LL.3.1.2. Indaga sobre Técnica
LL.3.1.2.Indagar sobre las escena de la pág. 70 del trabajo las influencias lingüísticas Prueba
influencias lingüísticas y texto Texto y culturales que explican Instrumento
culturales que explican Responder las preguntas Lápices de los diferentes dialectos Cuestionario
los dialectos del Comentar sobre los beneficios
colores del castellano, así Cuaderno de trabajo
castellano en el Ecuador que aporta la lengua escritaPapelotes como la presencia de páginas 66-67
LL.3.1.3.Indagar sobre las Leer el texto y formular cinco
Marcadores varias nacionalidades y
características de los preguntas que pueda pueblos que
pueblos y nacionalidades responder con la información hablan otras lenguas en
del Ecuador que tienen que contiene. el país. (I.3., S.2.)
otras lenguas Compartir las preguntas con Explico con mis propias
la clase. palabras qué significan
Explicar propias palabras lo los términos “diversidad
que es un emisor y un lingüística” y
receptor en la comunicación.. “dialectos”
Identificar los tres propósitos Explico con ejemplos
que el texto dice puede tener las variaciones del
un emisor al transmitir un castellano que existen
mensaje. en diversas zonas del
país
Expreso mi opinión
acerca de si las
variaciones lingüísticas
facilitan o dificultan la
comunicación entre
las personas
COMUNICACIÓN ORAL 9. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.1. Escucha Técnica
LL.3.2.2.Proponer Planear sobre lo se va a trabajo discursos orales Prueba
entrevistas con una conversar Texto (conversaciones, Instrumento
intención comunicativa y 10. Observación y Lápices de diálogos, narraciones, Cuestionario
organizar el discurso Procesamiento colores discusiones, entrevistas, Cuaderno de trabajo
según las estructuras Manifestar que se quiere Papelotes exposiciones, páginas 68-69
básicas de la lengua oral intervenir (con gestos y Marcadores presentaciones),
y con el vocabulario frases). parafrasea su contenido y
adecuado a diversas Tomar la palabra en el participa de manera
situaciones comunicativas momento idóneo. respetuosa frente a las
LL.3.2.1.Escuchar 11. Conceptualización y intervenciones de los
discursos orales y Generalización. demás, buscando
formular juicios de valor Aprovechar la palabra (decir acuerdos en el debate de
con respecto a su todo lo que toca, de qué temas conflictivos.
contenido y forma, y manera hablar, con quién (J.3., S.1.)
participar de manera hablar). Explico con mis propias
respetuosa frente a las Reconocer las indicaciones palabras qué es la
intervenciones de los de los demás para tomar la entrevista y en qué
demás. palabra. ocasiones se utiliza
Formular y responder
preguntas. I.LL.3.2.2. Propone
Reconocer cuando un intervenciones orales con
interlocutor pide la palabra. una intención
Ceder el turno de la palabra a comunicativa, organiza el
un interlocutor en el momento discurso de acuerdo con
adecuado. las estructuras básicas de
12. Aplicación la lengua oral, reflexiona
Articular con claridad los sobre los efectos del uso
sonidos de las palabras para de estereotipos y
expresar sus ideas. prejuicios, adapta el
vocabulario, según las
diversas situaciones
comunicativas a las que
se enfrente. (J.3., I.4.)
Formulo preguntas
interesantes para
entrevistar a un
personaje que me
interese
LECTURA 9. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.4.1. Aplica sus Técnica
LL.3.3.11. Aplicar los Establecer el propósito de la trabajo conocimientos lingüísticos Prueba
conocimientos lingüÍsticos lectura. Texto (léxicos, Instrumento
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos.
Comprender los
contenidos implícitos de
un texto mediante la
realización de inferencias
fundamentales y facilidad o dificultad del texto.
proyectivo-valorativas a
partir del contenido de un
texto.
LL.3.3.6 Acceder a del texto que se refieran a lo
bibliotecas y recursos
digitales en la web,
identificando las fuentes
consultadas Comprender
los contenidos implícitos
de un texto mediante la
realización de inferencias
fundamentales y 12. Aplicación
proyectivo-valorativas a
partir del contenido de un
texto.
Generar criterios para el
análisis de la confiabilidad
de las fuentes
consultadas.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos
sobre el tema de la lectura.
10. Observación
Procesamiento
Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el
objetivo del lector y a la
11. Conceptualización
Generalización.
Hacer y responder preguntas
literal.
Comparar lo que se sabía del
tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Ordenar información en forma
secuencial.
Organizar información en
esquemas gráficos.
Lápices de semánticos, sintácticos y Cuestionario
colores fonológicos) en la Cuaderno de trabajo
Papelotes decodificación páginas 70-75
y Marcadores y comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación
en diversos contextos
(familiares, escolares y
sociales) y
y con diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir,
etc.). (I.3., I.4.)
Puedo leer oralmente
con fluidez y entonación
I.LL.3.5.1. Identifica,
compara y contrasta
fuentes consultadas
en bibliotecas y en la
web, registra la
información
consultada en esquemas
de diverso tipo y genera
criterios
para el análisis de su
confiabilidad. (J.2., I.4.)
Puedo hacer inferencias
a partir de las pistas que
me ofrece el texto
Puedo formular
preguntas para ampliar
mi comprensión de un
texto y para consultar
fuentes adicionales
 de información
ESCRITURA 9. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.6.1. Produce textos Técnica
LL.3.4.2.Escribir Generar ideas: asociar ideas. trabajo narrativos, descriptivos, Prueba
descripciones Crear ideas propias y nuevas Texto expositivos Instrumento
organizadas y con a partir de las ideas de los Lápices de e instructivos; autorregula Cuestionario
vocabulario específico demás. colores la escritura mediante la Cuaderno de trabajo
relativo al ser, objeto, 10. Observación y Papelotes aplicación del proceso de páginas 76-85
lugar o hecho que se Procesamiento Marcadores escritura y el uso de
describe e integrarlas en Escribir el texto teniendo en estrategias y procesos de
producciones escritas. cuenta la estructura de pensamiento; organiza
LL.3.4.11.Mejorar la oraciones, uso de verbos, ideas en párrafos con
cohesión interna del ortografía y elección de unidad de sentido, con
párrafo y la organización palabras. precisión y claridad; utiliza
del texto mediante el uso Producir borradores. un vocabulario, según un
de conectores lógicos 11. Conceptualización y determinado campo
LL.3.4.1.Relatar textos Generalización. semántico y elementos
con secuencia lógica, Escoger la técnica de gramaticales apropiados,
manejo de conectores y corrección adecuada con las y se apoya en el empleo
coherencia en el uso de la características del error. de diferentes formatos,
persona y tiempo verbal, Revisar las ideas, la recursos y materiales,
e integrarlos en diversas estructura y la expresión del incluidas las
situaciones texto. TIC, en las situaciones
comunicativas. Presentar los originales comunicativas que lo
LL.3.4.12.Comunicar limpios, claros y en orden. requieran. (I.2.,
ideas con eficiencia 12. a Aplicación I.4.)
partir de la aplicación de Entregar el escrito al Puedo escribir párrafos
las reglas de uso de las destinatario descriptivos que tengan
letras y de la tilde. secuencia lógica y
LL.3.4.10.Expresar sus utilicen conectores de
ideas adición, comparación,
con precisión e integrar contraste y orden
en las producciones Puedo utilizar los
escritas los diferentes grados del adjetivo para
tipos de sustantivo, mejorar mis
pronombre, adjetivo, descripciones
verbo, adverbio y sus Cuando escribo, coloco
modificadores el punto, la coma y el
punto y coma donde
corresponde
Aplico las reglas
básicas para la escritura
con b y v

LITERATURA 9. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica

LL.3.5.1.Reconocer en un Establecer el propósito de la trabajo textos de literatura oral Prueba
texto literario los lectura. Texto (canciones, Instrumento
elementos característicos Analizar paratextos. Lápices de adivinanzas, Cuestionario
que le dan sentido. Activar los saberes previos colores trabalenguas, retahílas, Cuaderno de trabajo
LL.3.5.2.Participar en sobre el tema de la lectura. Papelotes nanas, rondas, arrullos, páginas 86-94
discusiones sobre textos 10. Observación y Marcadores amorfinos, chigualos) o Evaluación sumativa
literarios con el aporte de Procesamiento escrita (cuentos, poemas, 95
información, experiencias Leer a una velocidad mitos, leyendas),
y opiniones para adecuada de acuerdo con el los elementos
desarrollar objetivo del lector y a la característicos que les
progresivamente la facilidad o dificultad del texto. dan sentido;
lectura crítica. 11. Conceptualización y y participa en discusiones
LL.3.5.3.Elegir lecturas Generalización. sobre textos literarios en
basándose en Hacer y responder preguntas las que
preferencias personales del texto que se refieran a lo aporta información,
de autor, género o temas literal. experiencias y opiniones.
y el manejo de diversos Comparar lo que se sabía del (I.3., S.4.)
soportes para formarse tema con lo que el texto S.4.)
como lector autónomo contiene. Conozco y recito las
Verificar lo que se predijo. rimas populares de la
Hacer relaciones entre lo que región donde vivo
dice el texto y la realidad. Puedo distinguir coplas,
12. Aplicación chigualos, arrullos y
Ordenar información en forma amorfinos
 secuencial. I.LL.3.7.2. Elige lecturas
Organizar información en basándose en
esquemas gráficos. preferencias personales
de autores, géneros o
temas, maneja diversos
soportes
para formarse como lector
autónomo y participa
en discusiones literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
Comprendo la diferencia
entre uno y otro
Puedo dar ejemplos de
rima asonante y
consonante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Lic Fredy Cusme M NOMBRE: Lic Marcel Murillo NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

5 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 4
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
ROSA CEVALLOS 2022-2023
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 septiembr octubre
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Otros idiomas enriquecen Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
cultura escrita.
al castellano
O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse
La exposición oral y el de la cultura escrita.
debate O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias,
para fomentar la interculturalidad en el país.
¡Leer es saber! O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los
ajenos.
Para escribir y aprender O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada
mejor las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información
y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
Cantar y recitar con humor O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y
construir significados compartidos con otros lectores.

EJES La sabiduría de los conocimientos ancestrales

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga
sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y
mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona
sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en
recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las
que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el
punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación
en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada
uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del
 proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura
crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el
contexto cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E
DEL CRITERIO/ INDICADORES DE INSTRUMENTOS
LOGRO DE EVALUACIÓN
LENGUA Y CULTURA Observar, leer y reflexionar la Cuaderno I.LL.3.1.2. Indaga sobre las Técnica
I LL.3.1.2 Indagar sobre lasescena de la pág. 100 del de trabajo influencias lingüísticas y Prueba
influencias lingüísticas
textoy Texto culturales Instrumento
culturales que explican los Responder las preguntas Lápices de que explican los diferentes Cuestionario
dialectos del castellano en el
Comentar sobre los beneficios colores dialectos del castellano, así Cuaderno de
Ecuador. que aporta la lengua escrita Papelotes como la presencia de varias trabajo
LL.3.1.3.Indagar sobre las
Leer el texto y formular cinco Marcadore nacionalidades y pueblos que páginas 96-97
características de los pueblos y
preguntas que pueda s hablan otras lenguas en el
nacionalidades del Ecuador que
responder con la información país. (I.3., S.2.)
tienen otras lenguas. que contiene. Puedo explicar con mis
LL.3.1.1. Participar en contextos
Compartir las preguntas con propias palabras qué son las
y situaciones que evidencien la
la clase. variaciones lingüísticas
funcionalidad de la lengua Explicar propias palabras lo Puedo explicar con ejemplos
escrita como herramienta
que es un emisor los aportes de otros idiomas
cultural. y un receptor en la a la riqueza del castellano
comunicación..
Identificar los tres propósitos
que el texto dice puede tener
un emisor al transmitir un
mensaje.
COMUNICACIÓN ORAL 13. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.2.1. Escucha discursos Técnica
LL.3.2.1.Escuchar discursos Planear sobre lo se va a de trabajo orales (conversaciones, Prueba
orales y formular juicios de valor conversar Texto diálogos, Instrumento
con respecto a su contenido y 14. Observación y Lápices de narraciones, discusiones, Cuestionario
forma, y participar de manera Procesamiento colores entrevistas, exposiciones, Cuaderno de
respetuosa frente a las Manifestar que se quiere Papelotes presentaciones), parafrasea su trabajo
intervenciones de los demás. intervenir (con gestos y Marcadore contenido y participa de páginas 98-99
LL.3.2.2.Proponer intervenciones frases). s manera respetuosa frente a las
orales con una intención Tomar la palabra en el intervenciones de los demás,
comunicativa, organizar el momento idóneo. buscando acuerdos en el
discurso según las estructuras 15. Conceptualización y debate de temas conflictivos.
básicas de la lengua oral y Generalización. Puedo explicar con mis
utilizar un vocabulario adecuado Aprovechar la palabra (decir propias palabras qué son la
a diversas situaciones todo lo que toca, de qué exposición oral y el debate
comunicativas manera hablar, con quién Puedo dar ejemplos de
LL.3.2.3.Apoyar el discurso con hablar). situaciones en que se
recursos y producciones Reconocer las indicaciones utilizan
audiovisuales de los demás para tomar la
palabra. (J.3., S.1.)
Formular y responder I.LL.3.2.2. Propone
preguntas. intervenciones orales con una
Reconocer cuando un intención comunicativa,
interlocutor pide la palabra. organiza el discurso de
Ceder el turno de la palabra a acuerdo con las estructuras
un interlocutor en el momento básicas de la lengua oral,
adecuado. reflexiona sobre los efectos del
16. Aplicación uso de estereotipos y
Articular con claridad los prejuicios, adapta el
sonidos de las palabras para vocabulario, según las diversas
expresar sus ideas. situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (J.3., I.4.)
Conozco las
recomendaciones a seguir
para realizar una buena
presentación oral y un
debate
LECTURA 13. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.3.2. Realiza inferencias Técnica
LL.3.3.4. Autorregular la Establecer el propósito de la de trabajo fundamentales y proyectivo Prueba
comprensión de textos mediante lectura. Texto valorativas, Instrumento
el uso de estrategias cognitivas Analizar paratextos. Lápices de valora los contenidos y Cuestionario
de comprensión: parafrasear, Activar los saberes previos colores aspectos de forma a partir de Cuaderno de
releer, formular preguntas, leer sobre el tema de la lectura. Papelotes criterios preestablecidos, trabajo
selectivamente, consultar 14. Observación y Marcadore reconoce el punto de páginas 100-
fuentes adicionales. Procesamiento s vista, las motivaciones y los 105
LL.3.3.6.Acceder a bibliotecas y Leer a una velocidad argumentos del autor al
recursos digitales en la web, adecuada de acuerdo con el monitorear y autorregular su
identificando las fuentes objetivo del lector y a la comprensión mediante el uso
consultadas facilidad o dificultad del texto. de
LL.3.3.2.Comprender los 15. Conceptualización y estrategias cognitivas. (J.2.,
contenidos implícitos de un texto Generalización. J.4.)
mediante la realización de Hacer y responder preguntas Hago inferencias a partir de
inferencias fundamentales y del texto que se refieran a lo las pistas que me ofrece el
proyectivo valorativas a partir del literal. texto
contenido de un texto. Comparar lo que se sabía del I.LL.3.5.1. Identifica, compara y
LL.3.3.11. Aplicar los tema con lo que el texto contrasta fuentes consultadas
conocimientos linguísticos contiene. en bibliotecas y en la web,
(léxicos, semánticos, sintácticos Verificar lo que se predijo. registra la información
y fonológicos) en la Hacer relaciones entre lo que consultada en esquemas de
decodificación y comprensión de dice el texto y la realidad. diverso tipo y genera criterios
textos 16. Aplicación para el análisis de su
LL.3.3.7.Registrar la información Ordenar información en forma confiabilidad. (J.2., I.4.)
consultada con el uso de secuencial. Comparo la información de
esquemas de diverso tipo. Organizar información en diversas fuentes consultadas
esquemas gráficos. I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus
fuentes, reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al
 monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas. (I.3.,
I.4.)
Formulo preguntas para
ampliar mi comprensión de
un texto y para consultar
fuentes adicionales
de información
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)
Leo oralmente con fluidez y
entonación

ESCRITURA 13. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.6.1. Produce textos Técnica

LL.3.4.7. Usar estrategias y Generar ideas: asociar ideas. de trabajo narrativos, descriptivos, Prueba
procesos de pensamiento que Crear ideas propias y nuevas Texto expositivos e instructivos; Instrumento
apoyen la escritura a partir de las ideas de los Lápices de autorregula la escritura Cuestionario
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión demás. colores mediante la Cuaderno de
interna del párrafo y la
14. Observación y Papelotes aplicación del proceso de trabajo
organización del texto mediante Procesamiento Marcadore escritura y el uso de páginas 106-
el uso de conectores lógicos Escribir el texto teniendo en s estrategias y procesos de 115
LL.3.4.6.Autorregular la cuenta la estructura de pensamiento; organiza ideas
producción escrita mediante el oraciones, uso de verbos, en párrafos con unidad de
uso habitual del procedimiento ortografía y elección de sentido, con precisión y
de planificación, redacción y palabras. claridad; utiliza un vocabulario,
revisión del texto. Producir borradores. según un determinado campo
LL.3.4.1. Relatar textos con 15. Conceptualización y semántico y elementos
secuencia lógica, manejo de Generalización. gramaticales apropiados, y se
conectores y coherencia en el Escoger la técnica de apoya en el empleo
uso de la persona y tiempo corrección adecuada con las de diferentes formatos,
verbal, e integrarlos en diversas características del error. recursos y materiales, incluidas
situaciones comunicativas Revisar las ideas, la las TIC, en las situaciones
LL.3.4.11. Expresar sus ideas estructura y la expresión del comunicativas que lo
con precisión e integrar en las texto. requieran. (I.2.,
producciones escritas los Presentar los originales I.4.) Puedo escribir párrafos
diferentes tipos de sustantivo, limpios, claros y en orden. expositivos que tengan
pronombre, adjetivo, verbo,
16. Aplicación secuencia lógica y utilicen
adverbio y sus modificadores. Entregar el escrito al conectores lógicos de
LL.3.4.12. Comunicar ideas con destinatario diversos tipos
eficiencia a partir de la aplicación Reconozco la persona y el
de las reglas de uso de las letras número que indican las
y de la tilde. formas verbales
LL.3.4.12. Comunicar ideas con Aplico las reglas básicas
eficiencia a partir de la aplicación para la escritura con h
de las reglas de uso de las letras
y de la tilde Distingo la escritura y el
significado de algunos pares
de palabras homófonas
LITERATURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.3.7.1. Reconoce en textos Técnica
LL.3.5.1. Reconocer en un texto Establecer el propósito de la de trabajo de literatura oral (canciones, Prueba
literario los elementos lectura. Texto adivinanzas, trabalenguas, Instrumento
característicos que le dan Analizar paratextos. Lápices de retahílas, nanas, rondas, Cuestionario
sentido. Activar los saberes previos colores arrullos, Cuaderno de
Incorporar los recursos del sobre el tema de la lectura. Papelotes amorfinos, chigualos) o escrita trabajo
lenguaje figurado en sus Observación y Marcadore (cuentos, poemas, mitos, páginas 116-
ejercicios de creación literaria. Procesamiento s leyendas), los elementos 126
 LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de
otros entornos.
LL.3.5.2. Participar en
discusiones sobre textos
literarios
con el aporte de información,
experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la
lectura crítica. e inventar los
textos literarios y relacionarlos
con el contexto cultural propio y
de otros entornos.
LL.3.5.6.Recrear textos literarios
leídos o escuchados mediante el
uso de diversos medios y
recursos (incluidas las T IC).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
ELABORADO
DOCENTE: Lic Fredy Cusme M
Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el
objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
Conceptualización
Generalización.
Hacer y responder preguntas
del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del
tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma
secuencial.
Organizar información en
esquemas gráficos.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
REVISADO
NOMBRE: Lic Marcel Murillo
característicos que les dan Evaluación
sentido; sumativa 127
y participa en discusiones
sobre textos literarios en las
y que aporta información,
experiencias y opiniones. (I.3.,
S.4.)
Conozco y recito canciones
y poemas populares
I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente
original, los relaciona con el
contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado
y usa diversos medios y
recursos (incluidas las TIC)
para recrearlos. (J.2., I.2.)
Creo rimas cortas utilizando
un lenguaje divertido
Empleo el internet para
localizar poemas y
canciones que me interesan
APROBADO
NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: