Sesión de Aprendizaje

Leemos canciones

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica Responde las Deduce la idea Escala
textos escritos en su información peguntas de canciones de
lengua materna. explícita que se relacionadas a las con algunos valoraci
 Obtiene encuentra en canciones leídas. elementos ón.
información del distintas partes del complejos en su
texto escrito. texto. Distingue estructura y con
 Infiere e interpreta esta vocabulario
información del información de variado.
texto. otra semejante en
 Reflexiona y diversos tipos de
evalúa la forma, el textos de estructura
contenido y simple, con
contexto del texto. palabras conocidas
e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente dialoga con los estudiantes sobre las canciones que conocen y les gustan.
- Anotamos sus ideas en la pizarra o en un papelote haciendo un listado de ellas.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos a través de la siguiente pregunta:
- ¿Cuáles de esas canciones serán propias de nuestra comunidad? Registramos lo que dicen.
- Dialogamos a partir de los títulos que hemos escrito.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas reconoceremos la silueta o estructura externa de una canción.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente pide que observemos el título, las imágenes y la forma del texto:
 - Conversamos entre compañeras y compañeros.
- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Has visto antes un texto como este? ¿Dónde?
- ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Cómo lo sabes?
- ¿Qué características tiene este texto?
- ¿Sabes lo que es un robot?

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Se pide a los estudiantes que lean en voz alta respetando los signos de puntuación.
- Escuchamos cómo lee la canción nuestra profesora o profesor.
- Leemos en voz alta para nuestras compañeras y compañeros de grupo.
- Pedimos a una compañera o un compañero de grupo que complete la siguiente ficha según tu
lectura oral. Pedimos que marque con una X.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Se pide que encierren en círculos, con lápices de diferentes colores, cada estrofa de “El niño
robot”.
- Elegimos una estrofa y subraya las palabras que riman.
- Por ejemplo:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la canción?
 - ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada de la canción?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de las canciones?,
¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre la importancia de la capa de ozono.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en la capa de ozono?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

NOMBRES Y APELLIDOS Identifica información explícita que se encuentra en

N° distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee.
 No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

Ficha de Aplicación
ANEXO 1
 Cantamos:
 Recorta y completa:
 Lee la canción, apréndelo y decora el marco:
 Lee la canción y colorea el caracolito:

 Lee y canta en familia: