Sesión de Aprendizaje

Leemos para descubrir la

importancia de los ecosistemas.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C "Lee diversos tipos -Identifica -Identifica Identifica el Escala
de textos escritos en información explícita, información tema y subtemas de
su lengua materna" relevante y explicita de que para elaborar un valoraci
complementaria que
trata el texto que esquema de ón.
•Obtiene información se encuentra en
distintas partes texto. lee. llaves.
del texto escrito.
Selecciona datos
•Infiere e interpreta
-Comprende la
específicos e integra
información del texto. información del texto. información del
Selecciona datos texto que lee.
•Reflexiona y evalúa la específicos e integra
forma, el contenido y información explícita -Explica la
contexto del texto. cuando se encuentra información del
en distintas partes tema y los
del texto con varios subtemas en un
elementos complejos esquema de llaves
en su estructura, así
como con vocabulario
variado, acuerdo a las
temáticas abordadas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los docentes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
recursos que ofrece su comunidad, con fin de asegurar el bienestar de
 todas y todos y prevenir enfermedades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente comparte la siguiente imagen:

- Responden interrogantes:
- ¿De qué trata la imagen?
- ¿Qué nos dará a conocer?
- ¿Qué especies pueden observar?
- ¿Todo esto como se llama?
- La docente interroga:
- ¿Qué tipo de ecosistemas conoces?
- ¿Como esta formado un ecosistema?
- ¿Puedes explicar?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten acerca del ecosistema y como están formados los
ecosistemas.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en forma ordenada y
respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- Se escribe una conclusión sobre el tema a tratar.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
En esta sesión los estudiantes leerán sobre los diversos tipos de ecosistemas y reconocerán
 la estructura de cada texto.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

ANTES DE LA LECTURA(PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta el siguiente texto.

Vuelven a leer el texto de manera silenciosa. Posteriormente leen en voz alta. Leen en voz alta párrafo
por párrafo todo el grupo y pasamos al siguiente grupo realizando una lectura en cadena grupal

DURANTE DEL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁCTICO)

¿Cuáles es el tema del texto?, ¿Cuáles son los subtemas del texto?
estas preguntas se realizarán después de la lectura de cada párrafo.
Se invita a voluntarios a explicar oralmente cuál es el propósito comunicativo de cada uno de los textos
leídos.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO (PROCESO DIDÁCTICO)

Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores. El título
(rojo). Tema (verde). Subtema (celeste).
Identificamos el tema del texto leído para ello realizan:
Aplican la estrategia del rastreo identificando la palabra que más repite.
Responde la pregunta: ¿De qué trata el texto? Completa el diagrama de llaves con el tema (idea
principal) y los subtemas (ideas secundarias, complementarias) del texto leído.

Se explica:

Esquema de llaves
El esquema de llaves usa, como Indica su nombre, llaves o corchetes para agrupar ideas. En este
caso, a la idea principal le sigue una llave en la que se agrupan las ideas secundarias, y desde cada
una de estas ideas parten nuevas llaves para explicar ideas terciarlas o complementarlas, si fuera
necesario

Responden a una ficha de comprensión del texto leído. ANEXO 2

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el tema tratado del día de hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
 - ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito?
- ¿Qué falto para lograrlo?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la información que presentaste?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu forma de dar a conocer una idea.
- ¡Me gusta cómo estás compartiendo tu información!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la importancia del ecosistema!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué información agregarías a tu aprendizaje?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que lean acerca de lo que conforman un ecosistema.
- Yo veo que estas avanzando
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
"Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna"
•Obtiene información del texto escrito.
•Infiere e interpreta información del texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios de evaluación
Identifica Comprende la Explica la información
información información del texto del tema y los
N° explicita de que trata que lee. subtemas en un
el texto que lee. esquema de llaves
Nombres y apellidos de los
estudiantes
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Correctamente

Medianamente

No lo hace
Fácilmente

Con dificultad

Ficha de Aplicación
Con ayuda

Con claridad

Con dificultad

Con ayuda
ANEXO 2