SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
2. Unidad de Gestión Educativa : Santa
3. Institución Educativa : “Víctor Andrés Belaunde”
4. Docente : Amada Moreno Méndez
5. Grado y Sección : Sexto “C”
6. Temporalización : ….........................................................
7. Área : PLAN LECTOR

NOMBRE DE LA SESIÓN: Leemos un cuento y deducimos las cualidades o defectos de los personajes
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará

capacidades evidencia de
aprendizaje?
“Lee diversos  Identifica información explícita Identifica información Responden
tipos de textos que se encuentra en distintas explícita que se preguntas
escritos en su partes del cuento. Distingue encuentra en distintas literales,
lengua materna” información de otra próxima y partes del cuento. inferenciales y
 Obtiene semejante, en la que selecciona criteriales
información datos específicos, en el cuento de referidas al cuento
del texto estructura simple, con algunos leído, propuestas
escrito. elementos complejos, con en ficha de
palabras conocidas y, en lectura.
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de • Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
interculturalidad • Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en la sesión?
Fotocopia las fichas de trabajo para entregar a todos. • Ficha de comprensión
 MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Motivación
• El docente les presenta una imagen para que puedan deducir de que tratará el texto.

Recuperación Saberes previos

• El docente les realiza preguntas sobre la imagen ¿De que tratará el texto que vamos a leer? ¿Alguna
imagen nos da indicio de lo que leeremos? ¿Qué creen que podemos hacer para darnos cuenta?
Conflicto cognitivo:

• El docente realiza preguntas ¿Ustedes han oído hablar de un pueblo llamado Hamelín?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN.

• Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy leerán un cuento y aprenderán a deducir cualidades o defectos
de los personajes de un texto”.

• Se establece los acuerdos de convivencia para lograr los aprendizajes esperados

o Prestar atención al ponente.
o Levantar la mano para opinar
o Trabajar en silencio

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura
 El docente presenta el siguiente cuadro “Técnica de las predicciones”.

Durante la lectura

• Se entrega a cada estudiante una copia del cuento que leerán.

• Los niños leen en voz alta cada párrafo.
• Los niños en un papelote elaboran un mapa de los personajes, para analizar a cada personaje. (Un mapa
para cada personaje)
• Construyen una lista de características de los personajes

Después de la lectura
El docente luego de haber trabajado la lectura propicia a que los niños encuentren el mensaje del texto leído.
¿QUÉ DICE EL TEXTO ¿QUÉ SE PUEDE DEDUCIR? CONCLUSIÓN

- Finalmente archivan la lectura en su fólder y copian el organizador y el cuadro de la palabra difícil de entender.
-Se invita a los niño a que socialicen el trabajo realizado.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Metacognición:
¿Qué leyeron hoy?
¿Qué tipo de texto es?
¿Cómo lo identificaron?
¿Qué aprendimos?
¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Qué resultó más fácil?
¿Qué te resultó más difícil?

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SARA HERERA HONORES AMADA MORENO MÉNDEZ
SUBDIRECTORA DOCENTE