Sesión de Aprendizaje

Leemos para conocer las

reglas de tránsito
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica Predice de qué Lee por sí Escala
textos escritos en su información tratará la historia y mismo o con de
lengua materna. explícita que se lo explica ante sus ayuda el texto y valoraci
 Obtiene encuentra en compañeros. explica de qué ón.
información del distintas partes del se trata.
texto escrito. texto. Distingue
 Infiere e interpreta esta
información del información de
texto. otra semejante en
 Reflexiona y diversos tipos de
evalúa la forma, el textos de estructura
contenido y simple, con
contexto del texto. palabras conocidas
e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente motiva presentando la imagen del texto que se leerá:

- Se invita a los niños observar a describir la imagen presentada.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan en la imagen?
- ¿Qué tipo de texto será la lectura de la imagen?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas leeremos un texto y explicaremos la importancia del cumplimiento de
las señales de tránsito.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente pide que observen nuevamente la imagen presentada y describen el texto que se
leerá.
- Predecimos de que tratará el texto mediante las preguntas:
- ¿Qué observan?
- ¿De qué creen que trata la lectura?
- Se pide que mencionen que hay en las imágenes e indiquen los elementos y se registran en la
 pizarra mediante un listado.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Se entrega una copia de la lectura “EL MEJOR CAMINO a cada uno de los estudiantes:
- Damos una primera lectura de forma silenciosa.
- Leemos en voz alta practicando la lectura en cadena mediante párrafos con la debida entonación
y pronunciación.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Voluntariamente, los estudiantes dicen lo que entendieron de la lectura señalando la imagen y
utilizando las palabras escritas en las tarjetas de cartulina.
- Responden las preguntas:
- ¿Qué hay en la parte superior de la imagen?
- ¿Qué hay en la parte central de la imagen?
- ¿Qué hay en la parte inferior de la imagen?
- Contrastamos nuestras predicciones que dimos de la lectura antes de leerla.
- Resolvemos una ficha de comprensión de la lectura de la imagen leída.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de la seguridad víal?,
¿dame un ejemplo?
 - ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre las normas del peatón.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en las normas del peatón?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

NOMBRES Y APELLIDOS Identifica información explícita que se encuentra en

N° distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee.
 No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

Ficha de Aplicación
ANEXO 1

EL MEJOR CAMINO
 Tres amigos iban a la ciudad. De pronto vieron un atajo. Uno de ellos propuso ir por el atajo;
pero Renato, el más inteligente, consultó a un anciano sobre el cuál era el camino más seguro.

- El atajo es más corto, pero se llega antes por el camino más largo- dijo el anciano.

Raúl y Héctor se rieron. ¿Cómo se iba a llegar antes por el camino más largo? Entonces
decidieron ir por el camino más corto.

Al llegar a un cruce, los dos jóvenes no sabían si seguir por la derecha o por la izquierda. Al
fin decidieron ir por el camino de la derecha; pero al avanzar se encontraron con un precipicio
y tuvieron que retroceder.

Mientras tanto, el anciano y Renato llegaron fácilmente a la ciudad. Mucho tiempo después
llegaron Héctor y Raúl cansados de tanto caminar.

Cuando estuvieron todos reunidos, el anciano dijo:

- Espero que esto les sirva de lección, muchachos. El camino más seguro es el más transitado y
conocido, aunque sea más largo.

 Responde las siguientes preguntas:

¿Cómo se llamaban los 3 jóvenes?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Hacia dónde se dirigían los jóvenes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué le consultaron al anciano?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Quiénes fueron por un atajo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Quiénes llegaron primero? ¿por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Pinta las señales que debieron estar en el camino que siguieron Raúl y Héctor; luego escribe lo
que hubiera ocurrido si los jóvenes encontraban estas señales en el cruce.

HOMBRES PRECIPICIO A 100 CRUCEPELIGROSO SIGA HACIA

TRABAJANDO mts.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Lee la siguiente información:

La seguridad vial es un conjunto de acciones que buscan garantizar el buen funcionamiento de

la circulación del tránsito, esto, mediante la puesta en práctica de normas de conducta
dirigidos a conductores, peatones y pasajeros. En el Perú y en todo el mundo, los accidentes
de tránsito han ocasionado dolor en miles de personas y han enlutado a muchas familias. El
compromiso de toda la ciudadanía es necesario para evitar accidentes de tránsito.

 Lee las preguntas, reflexiona y responde:

 ¿Qué rol cumple el Estado para gestionar la seguridad vial? ¿Consideras que realizar una labor
eficiente?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Por qué es importante para conductores, peatones y pasajeros la correcta señalización?
___________________________________________________________________________
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 Completa la tabla sobre las causas de los accidentes de tránsito. Dibuja un ejemplo de cada tipo
de causa:

CAUSAS DE LOS ACCIDENTES DE TRÁNSITO

HUMANAS

MECÁNICAS

DEL ENTORNO

 Escribe las acciones que podrían poner en práctica los peatones y conductores frente a las
situaciones que aparecen en la tabla:

SITUACIÓN PEATONES CONDUCTORES

Accidentes de tránsito en una

calle concurrida.

Una persona discapacitada

cruza la avenida con el
semáforo en rojo.
 Ambulancia con sirenas
escondidas.

Un chofer habla por el celular

mientras conduce por la
carretera.

 Observa la imagen. Crea un relato explicando qué pasó y responde:

______________________________
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 Escribe lo que indica cada una de las señales de tránsito que están a continuación:
 Observa la situación de los siguientes dibujos y decide con un SÍ o con un NO, lo que se
debe hacer.:

 ¿Qué debemos hacer para evitar accidentes de tránsito?