SESION DE REFUERZO ESCOLAR DE MATEMATICA,

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IEPPM. : Nº 60012 “ESTHER ÁNGULO DE PASQUEL”

1.2. Grado y Sección : 2° “A”
1.3. Turno : Mañana.
1.4. Directora : GIMENA GÓNZALES DE OLIVEIRA.
1.5. Profesora : Liz Ordoñez Pizango.
1.6. Fecha : martes, 20 de setiembre del 2022.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA

2.1. TÍTULO : Contamos y formamos decenas.
2.2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas aprendan a formar la decena
usando diversas representaciones.
2.3. MATERIALES : Papelote, marcador, semillas, chapas, tapitas, etc.
Prooyector, lapto.

III- APRENDIZAJES ESPERADOS.

EVAL/
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
INTRUM.
Resuelve Comunica su Expresa su comprensión
problemas de comprensión de la decena como grupo Prueba de
cantidad. sobre los de diez usando diversas ejecución.
MAT. números y las representaciones y
operaciones. lenguaje cotidiano.

COMPETENCIA Se desenvuelve Interactua en sus entornos Lista de

TRANSVERSAL. en los entornos virtuales. cotejo.
virtuales
A.I.P
generados por las
Tic.

IV. MOMENTOS
INICIO
- Se les invita a los estudiantes a pasar a la sala de aula digital y se les pide que
observen y escuchen con atención un video con el cuento “Doña decena”.
- Responden a interrogantes:
- ¿Les gustó el video?, ¿De quién nos habla en el video?, ¿Por qué la llamaban
así? ¿Qué compraba? ¿Cuántos hijos tenía? ¿Qué le pasaba a doña decena?
¿Qué recibió doña decena? ¿con quién se juntó la señora decena? ¿Qué
formaban doña decena con la decena? ¿Quiénes aparecieron después?
¿Hasta cuanto formaron todas las señoras decenas? ¿Qué será una decena?
¿Qué elementos más podríamos contar y agrupar?
- Enuncian el tema: Contamos y formamos decenas.
- Comunica el propósito: Formamos la decena usando diversas
representaciones.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Levantar la mano para hablar.
- Trabajar en silencio.
- Cuidar los materiales.

DESARROLLO
- Se presenta una situación problemática.
- Observan la situación problemática:
Gina ha cosechado 35 piñas, si coloca 10 piñas en cada bolsa.
 ¿Cuántas bolsas de diez naranjas podrá formar Gina?

- Escuchan la lectura del problema.

- Leen el problema en forma dirigida e individual.
- Responden preguntas en forma oral: ¿De quién nos habla el problema?, ¿Qué
se dice de Gina?, ¿Cómo lo saben? ¿Dónde dice? ¿Qué quiere hacer Gina con
sus piñas?, ¿Qué nos pide encontrar el problema?
- Parafrasean algunos niños el problema.
- Buscan sus estrategias mediante interrogantes: ¿Cómo podemos hacer para
resolver el problema? ¿Qué materiales podemos utilizar?

- Sacan materiales. (semillas, palitos, chapitas, base diez, etc.)

- Observan y manipulan los materiales.
- Representarán con los materiales los datos del problema teniendo en cuenta
las siguientes interrogantes: ¿Cuántas piñas ha cosechado Gina? ¿Cómo
representas esa cantidad con tus materiales? ¿Qué quiere hacer con sus
piñas? ¿Cuántas piñas pondrá en cada bolsa? ¿Qué te pide encontrar el
problema? ¿Qué debes hacer pasa saber cuántas bolsas de diez piñas podrá
formar?
- Acompañamos a los estudiantes en el proceso.
- Representan con material concreto la cantidad de piñas que cosechó Gina.
- Agrupan las piñas de acuerdo a los datos y lo colocan en bolsas.
- Luego grafican la situación de diversas formas.
- Simbolizan los grupos de diez piñas y las que sobraron.

…Representación con
semillas u otro material

10 10 10 5

- Respuesta: Gina podrá formar __________________________

- Preguntamos: ¿Qué deseamos saber en el problema? ¿Cuántas piñas debió

colocar en cada bolsa? ¿Cómo lo sabías? ¿Qué viene a ser cada grupo de
diez piñas? ¿Cuántas bolsas pudo formar Gina? ¿Entonces cuántas decenas
tiene Gina? ¿A qué llamamos “decena”? ¿Qué hiciste para encontrar las
decenas? ¿Cuántas piñas quedaron sueltas? ¿Será una decena? ¿Por qué?
¿Qué se necesita para que sea una decena? ¿Cuántas unidades tiene una
decena?
- Consolidan sus ideas de acuerdo a las actividades realizadas: Llamamos
decena a la agrupación de diez elementos.
- Se corrigen los trabajos realizados.

- Reflexionan sobre lo que hicieron al desarrollar el problema mediante

preguntas: ¿Qué hicieron para dar solución al problema? ¿Les fue fácil
encontrar la respuesta? ¿Cómo lo lograste? ¿Estás seguro que es la respuesta
 correcta? ¿Cómo puedes comprobarlo? ¿Los materiales te ayudaron a resolver
el problema? ¿Cómo? ¿Has desarrollado este tipo de problema?
- Copian todo lo realizado en sus cuadernos.

Matemática: Contamos y formamos decenas.

Gina ha cosechado 35 piñas, si coloca 10 piñas en cada bolsa.

¿Cuántas bolsas podrá formar Gina?

…Representación con
semillas u otro material

10 10 10 5

- Respuesta: Gina podrá formar __________________________

CIERRE

- Expresa su comprensión de la decena como grupo de diez usando diversas representaciones y lenguaje
cotidiano.
- Resuelve el siguiente problema:

Carlos tiene 27 canicas y si quiere guardar diez canicas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas de diez canicas
podrá formar Carlos?

- Responden preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué utilizaron para aprender?, ¿Los materiales ayudaron a comprender la
situación problemática?, ¿Para qué servirá lo aprendido?

Tarea: Resuelve el problema: Alberto cosechó 43 piñas, y quiere colocar diez piñas en cada canasta. ¿Cuántas
canastas de diez piñas podrá formar Alberto?
- Reciben y completan una ficha de trabajo.

V. BIBLIOGRAFÍA
- Cuaderno de Trabajo de Matemática 2°grado de Primaria.

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Lic. Gimena Gónzales De Oliveira LIZ ORDOÑEZ PIZANGO.
Directora Profesora de 2° “A”