“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos una anécdota: Las vacaciones de Lili

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Instrumento
Área Desempeños Criterio de evaluación
Capacidades de evaluación
C Lee diversos tipos de Obtiene información explícita y - Predice de qué va a Lista de
O textos en su lengua relevante ubicada en distintas tratar la lectura. cotejo.
M materna. partes del texto, distinguiéndola -- Opina y justifica sus
U • Obtiene información de otra cercana y semejante en ideas a partir de la
del texto escrito. diversos tipos de textos con información de la
N
• Infiere e interpreta algunos elementos complejos en anécdota leída.
I
información del texto. su estructura y vocabulario
C • Reflexiona y evalúa la
A variado
forma, el contenido y Actitudes o acciones observables
C contexto del texto
I
Ó
N
Propósi El día de hoy vamos a leer una anécdota para obtener información explicita e implícita del texto
to que leemos.
Evidenc Resuelve su ficha de comprensión lectora
ia
Enfoque transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
Orientación al bien común
e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelotes , plumones , limpiatipos,etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOME ESTRATEGIAS RECURSOS

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

NTOS
La maestra da la bienvenida a sus estudiantes y realiza la oración del día , luego pega en la pizarra la
siguiente imágenes y solicita a sus estudiantes que observan la imagen

Observa la imagen y lee los diálogos.

Luego la maestra indica que los estudiantes Conversen a partir de estas

preguntas.
a. ¿Qué recuerda Lili?
Imágenes
INICIO

b. ¿Qué emociones creen que siente al recordar esa situación? Limpiatipos

c. ¿Qué entendió Lili con la frase “bajar de canto”? Plumones
d. ¿Qué ven en los rostros de Lili, José y Mateo? papelotes
Comenten sobre lo que leyeron y observaron en la imagen.
Respondan:
¿En qué lugar creen que se encuentran Lili, José y Mateo? ¿Sobre qué están
conversando? ¿Qué experiencias graciosas han vivido últimamente? Para
ustedes, ¿qué es una anécdota? ¿Qué tipo de texto será una anécdota? ¿Alguna
vez has leído una anécdota? ¿Sobre qué?
Se comunica el propósito de la sesión:

El día de hoy vamos a leer una anécdota para obtener información

explicita e implícita del texto que leemos.

-Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un
clima favorable
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

ANTES DE LA LECTURA
Los estudiantes leen el título y responden las siguientes preguntas :

De canto
¿De qué crees que tratará el texto? ¿Qué
te ayudó a llegar a esa conclusión? ¿Para
qué leeré? ¿Qué tipo de texto crees que
será? ¿Para qué el autor habrá escrito este
texto?
 Registramos las respuestas en la
pizarra.
Plumones
Papelote
DURANTE DE LA LECTURA Pizarra
-La maestra le entrega a cada estudiante su ficha de lectura:
Se invita a los estudiantes a leer de manera personal el texto
Lean por turnos los párrafos del texto y realicen lo siguiente:
Cada estudiante va a subrayar las ideas más importantes de cada párrafo usando colores.
Luego la maestra realiza preguntas de cada párrafo.
Encierran con círculo las palabras desconocidas.
DESARROLLO

DESPUÉS DE LA LECTURA
¿De qué trata el texto? ¿El contenido se relaciona con el que pensaste antes de leerlo?
Lean por turnos los párrafos del texto y responden la siguiente pregunta:
¿Para qué se ha escrito este texto? ¿A dónde viajó Lili ? ¿A quiénes visitó Lili? ¿Hacia
dónde decidieron caminar? ¿Por qué sintió miedo Lili?
Cuando Lili escuchó la frase “bajar de canto” ¿Qué pensaba Lili que era “bajar de canto”?
¿Qué quiso decir Antonio con la frase “bajar de canto”? ¿Por qué Lili no entendió lo que
Antonio le dijo? ¿Por qué su primo se río de su prima Lili? ¿Al final qué significaba bajar de
canto? La maestra explica qué es una anécdota:
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

La docente realiza las siguientes preguntas:

¿Qué hicimos hoy? ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil? ¿Qué dificultades
CIERRE

tuvieron los estudiantes? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. mencionando su nombre y Preguntas
una expresión de refuerzo emocional, como las siguientes: ¡Hoy trabajaste muy bien!
¡Sigue adelante, tú puedes! ¡Bien, lo hiciste bien!

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

LOGROS DEL ESTUDIANTE DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE

……………………… ………………………….
……………………….

Dirección. Subdirección. Docente

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA

Lista de cotejo
COMPETENCIA:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CRITERIOS POR EVALUAR

NOMBRE
N Predice de qué Opina y justifica sus
° va a tratar la ideas a partir de la
lectura. información de la
anécdota leída.
SI NO SI NO SI NO

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

De canto