PLANTILLA BORRADOR PARA LA ESCRITURA DE LA SECUENCIA

DIDÁ CTICA

 Síntesis
Tematice el eje y los contenidos abordados en esta secuencia, con títulos
significativos para su clasificació n. La extensió n no deberá superar las 30
palabras.

 Fundamentació n
Les proponemos presentar la propuesta con anclaje en una de las
cosmovisiones planteadas en el DC de 5to o 6to añ o. Desarrollar el porqué
de la decisió n de la cosmovisió n en el que sus alumnos escribirá n el informe
y cuá les son prá cticas se constituirá n objeto de reflexió n ineludibles de esta
propuesta.
Puede profundizar sobre: ¿por qué son prá cticas necesarias de abordar?
¿Qué aspectos involucrados en la práctica del lenguaje se enseñ ará n? (los
que indica el DC má s todos los que el docente considere pertinentes)¿Cuá l es
la base teó rica que fundamenta su propuesta? Exensió n má xima: 300
palabras

 Destinatarios
Detalle aspectos contextuales que dan sentido y propó sito a la propuesta
congruente con el DC. Entonces: ¿Có mo entrama esta secuencia en la
planificació n cuatrimestral/anual? ¿Cuá les son trayectorias de lectura,
escritura y oralidad del grupo?

Objetivos
Formule objetivos para el desarrollo de esta propuesta en el aula.

 Contenidos
Reformular y jerarquizar los contenidos de PdL abordados por la secuencia,
que se desarrollará en un período comprendido entre 8 a 12 mó dulos.

 Corpus / Recursos
Listar textos literarios y no literarios que conforman el ámbito para la
lectura, escritura y oralidad en el aula para esta secuencia. Pueden
incorporarse anexos para incluir publicidades, selecciones de frases,
recortes periodísticos, reproducciones pictó ricos, enlaces a videos, entre
otros.
Incluir descripciones sobre los soportes en los que se presentará n las
propuestas de lectura, escritura y oralidad.

 Evaluació n
Describa los aspectos involucrados en los contenidos incluidos en la
secuencia didá ctica. ¿Cuá les será n los criterios e instrumentos que tendrá en
 cuenta para intervenir en las trayectorias de escritura, lectura y oralidad de
sus alumnos?

 Clases
Presentar cuatro/seis clases de dos mó dulos de duració n cada una.
La clase podrá detallarse en tantos momentos como propuestas de lectura,
escritura y oralidad existan en el entramado de la clase.
A continuació n se incluye la plantilla con una serie de sugerencias incluidas en las
preguntas formuladas (son orientaciones para configurar cada momento de la clase) para
presentarlas:

CLASE n°

PROPÓ SITO DE LA CLASE:

Primer momento ¿Có mo presenta el docente la propuesta de lectura, escritura y/o
intercambio? ¿Qué textos se leen o escriben? ¿Có mo entrama esta
Tiempo propuesta con los contenidos/prá cticas abordados en las clases
anteriores? ¿Có mo será su intervenció n en el desarrollo de la
propuesta? ¿Cuá l/es propó sito/s compartirá con sus alumnos?
¿Cuá les será n los aspectos involucrados que tendrá en cuenta para
la evaluació n de la propuesta?

SEGUNDO ¿Có mo presenta el docente la propuesta de lectura, escritura y/o

momento intercambio? ¿Qué textos se leen o escriben? ¿Cuá l será su
intervenció n en el desarrollo de la propuesta? ¿Cuá l/es
Tiempo propó sito/s compartirá con sus alumnos? ¿Cuá les será n los
aspectos involucrados que tendrá en cuenta para la evaluació n de
la propuesta?

TERCER ¿Có mo presenta el docente la propuesta de lectura, escritura y/o

momento intercambio? ¿Qué textos se leen o escriben? ¿Cuá l será su
intervenció n en el desarrollo de la propuesta? ¿Cuá l/es
Tiempo propó sito/s compartirá con sus alumnos? ¿Cuá les será n los
aspectos involucrados que tendrá en cuenta para la evaluació n de
la propuesta?

… …

CIERRE DE LA ¿Có mo será n sistematizadas las prá cticas abordadas durante la

CLASE clase? ¿Cuá l será su intervenció n? ¿Cuá les será n las indicaciones
para la lectura y escritura domiciliaria? ¿Cuá l/es propó sito/s
Tiempo compartirá con sus alumnos?