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Institución Educativa N° 145

I “Independencia Americana”
Nivel Primario
RED EDUCATIVA N° 09

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa:


N° 145 “Independencia Americana”

1.2 Grado: 2° Sección: “E”

1.3. Unidad de Aprendizaje:


“NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRA CULTURA VALORANDO
COSTUMBRES Y TRADICIONES”.

1.4. Área: Comunicación

1.5 NOMBRE DE LA SESION: “Conocemos un hermoso lugar”.

1.6 Duración: 120 minutos Fecha: Jueves 09 de julio del 2015

REYNALDO VICUÑA PARRA


1.7 Docente:

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


3. Comprende textos escritos 3.2 Recupera información de diversos 3.2.1 Localiza información
textos escritos. ubicada entre los párrafos de un
texto narrativo textos de
estructura simple, con imágenes.

TÉCNICAS: LECTURA SILENCIOSA Y EN CADENA. INSTRUMENTOS: Ficha de aplicación comprensión de


textos escritos

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes leerán un texto descriptivo y responderán preguntas de comprensión.


Comunicación:

Actividades permanentes de entrada.


IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENTOS DE LA RECURSOS
SESIÓN DE
APRENDIZAJE PROCESOS PEDAGÓGICOS
Motivación y evaluación

Recordamos las normas de convivencia para empezar la sesión.


INICIO DEL Motivamos a los estudiantes presentándoles imágenes de diferentes Canción,
APRENDIZ lugares del Perú (Las Regiones del Perú). Se les invita a observar, papelotes,
AJE luego dialogamos: ¿Qué observan? ¿Qué lugares serán? ¿Conocen masking.
alguno de esos lugares? ¿Qué más observan? ¿En qué lugar Dibujos
20 estamos? ¿Conocen otros lugares? ¿Cómo lo conocen? ¿De qué otra
forma podemos conocer otros lugares? ¿Les gustaría conocer un
hermoso lugar?
Minutos Presentamos el proposito de la sesion: Hoy vamos a leer un texto
descriptivo y responderemos preguntas de comprensión de la
lectura.
Elaboramos los acuerdos

ANTES DE LA LECTURA:
Los estudiantes cogen y abren la pagina 149 de su cuaderno de Lectura
DESARRO trabajo y observan en silencio el texto.
LLO: Conversamos con relación a los indicios que observaron (título, e Del
imagen.) en el texto. cuaderno
70 de trabajo
Dialogamos usando las siguientes preguntas: del MED.
¿Han leído antes un texto como este?
Minutos ¿De qué tratara el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Qué más observan?
CONSTRU ¿Qué lugar será?, ¿Cuál será el título del texto?, ¿Alguna vez han
CCIÓN viajado a un lugar parecido? ¿Recuerdan el nombre del lugar?, etc.
DEL
APRENDIZ - Invitamos a los estudiantes a observar nuevamente la imagen del
AJE texto luego, se realiza las siguientes preguntas del panel de hipótesis:

¿Qué tipo de texto ¿De qué tratara el ¿Para qué vamos a


leeremos? texto? leer?

Registramos las respuestas de los niños en la pizarra a fin que ellos


puedan contrastar sus hipótesis durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA:
Pedimos a los niños que realicen una lectura individual y silenciosa.
Proponemos la lectura en cadena por párrafos u oraciones.
La docente iniciará la lectura e irá caminado por toda el aula, el niño
que indique deberá continuar con la lectura del texto por cada párrafo
se hará la comprensión.
Se invita a que den lectura nuevamente al texto para que lo
comprendan mejor.
Finalmente la docente invita a los estudiantes para realizar el juego de
LA PATRAÑA.

DESPUES DE LA LECTURA: la docente pregunta:


¿Cuál es el título de la lectura? ¿Alguna vez escuchaste esta nombre?
¿Dónde queda el pueblo de Llapo?
¿Para qué escribieron el texto “Llapo, mi pueblo querido”?
¿Por qué el autor dice Llapo es hermoso?
¿Te gustó el texto? ¿Por qué?
¿De qué trata el texto?

Evaluación:
CIERRE: CIERRE(Valoración del aprendizaje) Cuaderno
La docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 4 de trabajo
30 responder las preguntas de comprensión del cuaderno de trabajo pág. pág. 150 -
150 realizando en todo momento el acompañamiento respectivo. 151
Meta cognición:
Minutos Se recuerda con los estudiantes lo trabajado en clase: ¿Les gusto la
lectura? ¿Qué aprendieron de la lectura? ¿Les gustaría conocer otros
APLICACIÓ lugares? ¿Para qué nos servirá conocer otros lugares?
NO
TRANSFER Tarea a trabajar en casa: Con ayuda de tus papitos escribe el lugar de
ENCIA DEL donde ellos provienen, para luego comentarlo la próxima clase
APRENDIZ
AJE

Docente: Rutas de Estudiante: Cuaderno de


aprendizaje III trabajo del MED.
comunicación.

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REYNALDO VICUÑA PARRA TEOFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUB DIRECTOR
FICHA DE APLICACIÓN

Nombres y
apellidos:_______________________________________________ 2° “A”

COMPRENSION DEL TEXTO: “LLAPO, MI PUEBLO QUERIDO”

1.- El título del texto es:

a) Llapo, mi pueblo pequeño.


b) Llapo mi pueblo amado.
c) Llapo, mi pueblo querido.

2.- El pueblo de Llapo queda en:

a) Ayacucho.
b) Ancash.
c) Andahuaylas.

3.- La palabra pequeño, quiere decir:

a) Grande.
b) Inmenso.
c) Chico

4.- El texto leído es:

a) Un cuento
b) Una descripción
c) Una historia

5.- ¿De qué trata, principalmente este texto?

a) Trata de cómo es la selva


b) Trata e como es la costa
c) Trata de como es el pueblo de Llapo
GIGANTES DEL CENEPA

¡Victoria! ¡Victoria! 
A los guerreros de nuestro Perú 
Que ofrendaron su sangre y la vida 
En defensa de su integridad 

¡Victoria! ¡Victoria! 
Para la amada y hermosa nación 
Por la grandeza de la raza Inca y 
La nobleza de su corazón 

Gloria eterna a los defensores 


Que volaron a la eternidad 
En las alas de la roja y blanca 
Cual flamencos del sueño inmortal 

Sobre la sangre de los que cayeron 


Al final de la lucha tenaz 
Ojala que germine en el mundo 
La semilla de unión y de paz 

¡Victoria! ¡Victoria! 
Y a sus gigantes del Cenepa 
Defender nuestra soberanía 
Con gratitud, heroísmo y valor 

¡Victoria! ¡Victoria! 
Del soldado peruano en acción 
De un pueblo y su fuerza armada 
Siempre unidos 
Siempre alertas 
Para arrojar a cualquier invasor 

¡Victoria! ¡Victoria! 
¡Por la gloria del Perú! 

¡Viva el Perú!