Experiencia de Aprendizaje N°4

GOBIERNO REGIONAL
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

I.E. N° 83004 “Juan Clemente Verjel”-
Cajamarca
MINISTERIO DE EDUCACION
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
“Somos Cxamarcas, niños defensores

del patrimonio”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N.º 83004 EX 91 “JUAN CLEMENE
VERJEL”
1.2. DIRECTOR : LUIS ALBERTO JARA MENDOZA
1.3. SUBDIRECTORES : MARIA ANITA JARA YOPLA
JULCAMORO GONZALES, ISMAEL
1.4. DOCENTES : KAROL HUAYHUA ROJAS
PILAR CABANILLAS COSAVALENTE
: JENI QUILICHE RUBIO
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : : DEL 18 JULIO AL 12 DE
AGOSTO 2022
1.6. DURACIÓN : 3 SEMANAS
1.7. GRADO : 5° Y 6 °
1.8. CICLO : V
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes de V ciclo de la institución educativa N° 83004 “Juan Clemente Verjel”

Ex – 91 necesitan fortalecer su identidad cultural, conocer la cultura, las costumbres, y
tradiciones de la región Cajamarca , por esta razón la institución educativa en convenio
con las entidades del entorno plantea el proyecto denominado “Somos Caxamarcas niños
defensores del patrimonio” , razón por la cual en el área de inglés planteamos actividades
que contribuyan a la salvaguardia de la manifestaciones culturales denominadas patrimonio
cultural de la nación en el cual, nuestros estudiantes puedan conocer sobre el patrimonio
inmaterial de nuesta cultura como por ejemplo: conocer los instrumentos musicales de
nuestra región, la vestimenta tradicional , danza, música , etc. A través de actividades
vivenciales y contextualizadas que ayude a nuestros estudiantes a sentirse mas
identificados con su cultura.
Por ello, proponemos los siguientes retos a nuestros estudiantes:
¿Qué actividades debemos realizar para fortalecer la identidad cultural en nuestros
estudiantes?
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III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.
PRODUCTO INTEGRADOR: actividades vivenciales sobre nuestra cultura
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y Instrume
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE V CICLO Actividades
CAPACIDADES nto
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan

estructura simple con vocabulario de uso frecuente.
Obtiene información poco evidente distinguiendola de
otras proximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de la información explícita e implícita e
interpreta el texto relacionando información relevante
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
DESEMPEÑO CRITERIOS
Lee diversos tipos Leemos
de texto en inglés Identificar Identifica información relevante sobre
para
como lengua información la vestimenta tradicional de la región s
conocer
extranjera. relevante del a través de la vestimenta de la danza de
sobre la
texto sobre la “los chunchos”
vestimenta
vestimenta
tradicional Lista de
tradicional de
Obtiene de la región cotejo
la región con
información de a través de
algunos
texto escrito. la danza de
elementos
los
complejos y
chunchos.
vocabulario
Infiere e interpreta variado.
información del Deduce las características de la
texto. vestimenta tradicional: la forma, el
Deduce
tamaño, colores, contextura
características
apoyándose del vocabulario de acuerdo
de la
al contexto.
vestimenta
tradicional, así
como el
significado de
las palabras
según el
contexto.
EVIDENCIA Descripción de la vestimenta tradicional de la danza de los

DE chunchos.
APRENDIZA
JE
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Cajamarca
V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes reconocen el valor de las diversas
Respeto a la identidades culturales, acogen con respeto a todos, sin
Intercultural identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
cultural su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
SEMANA DEL 25 AL 29 DE DEL 01 AL 05 DE DEL 08 AL 12 DE

JULIO AGOSTO AGOSTO
I love Peru The Chunchos dance She is wearing
ACTIVIDAD shimbas
Poster sobre las Desarrollo de la hoja de

EVIDENCIA/ tradiciones y costumbres aplicación
PRODUCTO de nuestro país
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Portafolio del estudiante
 Proyector
 Laptop
 Plumones de pizarra
 Currículo Nacional
 Programación del nivel primaria.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I LOVE PERU
DOCENTE Karol Rossmery Huayahua Rojas
ÁREA Inglés
COMPETENCIA Lee diversos textos en inglés como lengua extranjera
FECHA Del 25 al 29 de julio
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
 Saludamos a los estudiantes con cordialidad. (ACOGIDA)
 Recogemos los saberes previos: los estudiantes responden a la siguiente pregunta:
 ¿Qué conoces de tu país? What do you know about your country?
 ¿Qué platos tradicionales tenemos en Perú? What traditional dishes do we have in Peru?
 ¿Cuáles son los lugares turísticos más importantes de nuestro país? What are the most
important tourist places in our country?

 Damos a conocer el propósito de la actividad:
Today we are going to read a poster about our country

(Hoy vamos a leer un poster sobre nuestro país)
Evidenciamos los criterios de valoración de la actividad y del producto:
Describir de qué trata el texto antes de leerlo.
Ubicar información en el texto escrito.
Explica el significado de algunas palabras en el texto.
Explicar de qué trata principalmente el texto.
 Explicamos la evidencia de aprendizaje: desarrollo de la ficha de aplicación
 Acordamos las normas de buena convivencia para el desarrollo de la actividad.
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DESARROLLO
Antes de la lectura
Presentamos el vocabulario, los estudiantes relacionan la imagen con La letra.
Leemos atentamente el texto
Después de la lectura
 Encerramos, en el texto, las palabras de vocabulario desconocido.
 Comentamos el significado de las palabras desconocidas.
 Respondemos a la pregunta: ¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué trata el texto?
 A partir de la lectura, ¿crees qué será importante conocer sobre la cultura de nuestro
país? ¿Por qué?
 Recordamos cual es la estructura de un póster.
 Volvemos a la lectura y relacionamos las oraciones incompletas.
 Colocamos las partes de un poster.
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cierre
 Responden a las preguntas de metacognición: ¿Qué he aprendido?, ¿para qué me va a
servir?, ¿qué dificultades tuve?, ¿cómo lo superé?
 Como trabajo de extensión realizan un poster del lugar donde vivimos.
 Los estudiantes realizan la autoevaluación de sus aprendizajes.
NECESITO
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Explica el significado de algunas palabras en

el texto.

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FICHA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE
I love peru!
1. Look and match.
1. People 2. Food 3. Language 4. Music 5. Landmarks
2. Read and listen
3. Read and match.
1. The declaration of Independence of A. languages of Peru: Spanish, quechua and

Peru ….. Aymara
2. I love the food…. B. culture, we have wonderful traditional food,

animals and more.
3. I like the beautiful…
C. is in July 28th by Jose de San Martin.
4. I’m proud of the rich….
D. like ceviche
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Cajamarca
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The Chuncho Dance
ÁREA Inglés
COMPETENCIA Lee diversos textos en inglés como lengua extranjera
FECHA Del 01 al 05 de agosto
INICIO
Antes de la lectura
 Saludamos a los estudiantes con cordialidad.
 Mostramos un video de diversas danzas de la región y sus distritos: huaynos, carnavales,
la danza de la Huayabina, la danza de los diablos y de los chunchos.
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes, preguntándoles sobre el tema:
 Damos a conocer el propósito de la actividad: Hoy vamos a leer un texto sobre la
danza tradicional de los chunchos de Cajamarca
 Acordamos las normas de convivencia.
Explica el significado de algunas palabras desconocidas en el texto.
Explicamos la evidencia de aprendizaje: desarrollo de la ficha de aplicación
DESARROLLO
Durante de la lectura
GOBIERNO REGIONAL
Cajamarca

Explica el significado de algunas palabras desconocidas en el texto.
Explicamos la evidencia de aprendizaje: desarrollo de la ficha de aplicación
Leemos alternadamente el siguiente texto.
Después de la lectura
 Encerramos, en el texto, las palabras desconocidas en inglés, para luego comentar su
significado.
 Respondemos a la pregunta: ¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué trata el texto?
 A partir de la lectura, ¿crees qué será importante conocer sobre las danzas tradicionales
reconocidas como patrimonio nacional? ¿Por qué?
 Volvemos a la lectura y respondemos lo siguiente:
 Los estudiantes responden a una serie de preguntas, para verificar si comprendieron el
texto.
cierre

 Como trabajo de extensión realizan un poster sobre su país
 Los estudiantes realizan la autoevaluación de sus aprendizajes.
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Explicar el significado de algunas palabras en el
texto.
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Cajamarca
She is Wearing Shimbas

GOBIERNO REGIONAL
Cajamarca

ÁREA Inglés
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en inglés
FECHA Del 08 al 12 de agosto
INICIO
 Saludamos a los estudiantes con cordialidad.
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes, preguntándoles sobre el tema con las
siguientes preguntas: ¿
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conoces la vestimenta tradicional de la danza de los chunchos?

¿De qué esta elaborada la corona del chuncho?
¿Conoces la vestimenta del chuncho negro?
 Damos a conocer el propósito de la actividad:
“Hoy vamos a describir la vestimenta tradicional de la danza de los chunchos”
 Acordamos las normas de buena convivencia para la actividad.
DESARROLLO
 Explicamos la evidencia de aprendizaje: desarrollo de la ficha de aplicación.
 Relacionamos las imágenes de las prendas de con el nombre correcto
 Aprendemos la gramática sobre el uso del she is wearing / he is wearing.
 Observamos diferentes vestimentas tradicionales de distintas danzas.
 Practicamos describiendo un traje de una danza folclórica tanto del varón como mujer
haciendo uso adecuado de la gramática.
cierre
 Como trabajo de extensión: Describen las prendas tradicionales de la danza de los
chunchos.
She is wearing shimbas
1. Look and match.
A. Whip
B. Traditional
belt
C. Shimbas
D. Long skirt
E. Earrings
F. Hat
G. Traditional
GOBIERNO REGIONAL
Cajamarca
2. Look and describe. What are they wearing?
She is wearing colorful He is wearing a brown

shimbas. poncho.
This a traditional carnival dance of Cajamarca. The dancers wear

traditional customes.
He is wearing………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
She is wearing……………………………………………………………………………
3. Look and describe the custome of the chunchos dance.
…………………………………………………………………………………………………
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Cajamarca

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

“Somos Cxamarcas, niños defensores

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes de V ciclo de la institución educativa N° 83004 “Juan Clemente Verjel”

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

PRODUCTO INTEGRADOR: actividades vivenciales sobre nuestra cultura

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan

EVIDENCIA Descripción de la vestimenta tradicional de la danza de los

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

SEMANA DEL 25 AL 29 DE DEL 01 AL 05 DE DEL 08 AL 12 DE

Poster sobre las Desarrollo de la hoja de

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

 Recogemos los saberes previos: los estudiantes responden a la siguiente pregunta:

 ¿Qué conoces de tu país? What do you know about your country?

important tourist places in our country?

Today we are going to read a poster about our country

Leemos atentamente el texto

Describir de qué trata el texto antes de leerlo.

Ubicar información en el texto escrito.

Explica el significado de algunas palabras en

Explicar de qué trata principalmente el texto.

FICHA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE

1. Look and match.

1. People 2. Food 3. Language 4. Music 5. Landmarks

2. Read and listen

3. Read and match.

1. The declaration of Independence of A. languages of Peru: Spanish, quechua and

2. I love the food…. B. culture, we have wonderful traditional food,

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COMPETENCIA Lee diversos textos en inglés como lengua extranjera

FECHA Del 01 al 05 de agosto

Describir de qué trata el texto antes de leerlo.

 Responden a las preguntas de metacognición: ¿Qué he aprendido?, ¿para qué me va a

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

Describir de qué trata el texto antes de leerlo.

Ubicar información en el texto escrito.

Explicar el significado de algunas palabras en el

Explicar de qué trata principalmente el texto.

She is Wearing Shimbas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3

conoces la vestimenta tradicional de la danza de los chunchos?

She is wearing shimbas

1. Look and match.

2. Look and describe. What are they wearing?

She is wearing colorful He is wearing a brown

This a traditional carnival dance of Cajamarca. The dancers wear

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