“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Leemos un texto descriptivo

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Criterios de Evidenci

Desempeños
y Capacidades evaluación a
Lee diversos tipos Desempeños 3° -Menciona de qué Identifi
de textos en su • Predice de qué tratará el texto, a partir de tratará el texto al ca los
lengua materna. algunos indicios como silueta del texto, observar adjetivo
• Obtiene palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes. s de un
información del imágenes; asimismo, contrasta la información -Identifica texto
texto escrito. del texto que lee. adjetivos e sobre la
• Infiere e • Identifica información explícita que se información organiza
interpreta encuentra en distintas partes del texto. explícita de la ción del
información del • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las organización del aula
texto. relaciones texto-ilustración, así como aula.
• Reflexiona y adjetivaciones y las motivaciones de personas y -deduce las
evalúa la forma, el personajes. características de
contenido y los lugares de la
contexto del texto descripción.
Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula
Propósito
organizada
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para
disminuir las enfermedades
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de 3° Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en ocasiones
aprendizaje utilizando vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del
Habilidades texto. Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.
para la vida

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. -Texto impreso.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15min

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Se entrega a cada grupo tarjetas con palabras ordenadas:

LINDO GRANDE ESPACIOSO IMÁGENES

 ¿A qué se refiere este conjunto de palabras?

 ¿En qué tipo de texto se podrá encontrar estas palabras?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo para
identificar las características de un aula organizada

Socializamos los criterios de evaluación:

-Menciona de qué tratará el texto al observar imágenes.
-Identifica adjetivos e información explícita de la organización del aula.
-deduce las características de los lugares de la descripción.

Propongo los acuerdos de convivencia como:

Respetar las opiniones.

Levantar la mano para participar.

Prestar atención, etc

DESARROLLO: Tiempo:60min
 ANTES DE LA LECTURA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Responden a preguntas: ¿cómo estaba organizado el aula a inicios de clase?

¿Recuerdan?
Se les relata: Un estudiante el año 2023 ha
estudiado en este salón, es
por eso ha escrito un texto de
cómo era, y quiere
compartirlo con ustedes.

Se pide que sólo observen las imágenes y leen solo el título.

Responden a las preguntas:
- ¿Para qué vamos a leer?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿De qué tratará?, ¿cómo lo saben?
Anotan sus predicciones para que las contrasten durante y después de la lectura.
Un estudiante responsable reparte el texto a cada uno de los estudiantes: anexo I

 DURANTE LA LECTURA
Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto en
forma individual.
Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué está pasando?, ¿qué creen que va a
suceder?, ¿se trataba de lo que mismo que ustedes creían? ¿Por qué creen que
haya palabras en negrita?, estas preguntas se realizarán después de la lectura de
cada párrafo.
Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
Responden las interrogantes: ¿cómo recibió la maestra a los niñas y niños?, ¿cómo
describieron el salón al inicio?, ¿qué hicieron los estudiantes para mejorarlo?,
¿cómo lo hicieron?, ¿por qué creen que hemos leído este texto?, ¿hay situaciones
parecidas en nuestro salón?, ¿cuáles piensan que son?
Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las respuestas en
el texto.

 DESPUÉS DE LA LECTURA
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de

colores.
 El título (rojo).
 Lugar en que ocurren los hechos (verde).
 Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de clase
(amarillo)

Recuerda: Las palabras que nos indican alguna característica del

sustantivo son los adjetivos. Estos pueden ubicarse antes o después
del sustantivo.

Se le dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que cumplen los
adjetivos en los textos.
En forma individual
Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
CIERRE TIEMPO: 15min

Se les solicita que saquen el cuadernillo de trabajo y pueden trabajar las páginas
relacionada al tema: 3° Pág. 17

Responden a la preguntas : ¿qué actividades realizamos para identificar la

información en el texto?, ¿qué entendimos de la descripción leída?, ¿cómo nos
servirá esto para organizar nuestra aula?
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Anexo 1

¡Y cómo cambió mi salón!

Nicolás Martínez Guillén

El día de clases y cuando ingresé al salón,

solo vi paredes oscuras y sucias. La pizarra
estaba a punto de caerse y con garabatos;
las mesas y las sillas, descoloridas. El salón
se veía triste. En el medio un bonito cartel
que decía: “Bienvenidos, niñas y niños, al
sexto grado”. La maestra nos recibió muy
amablemente.

Nos invitó a conversar a todas las niñas y

niños, luego nos ubicamos en círculo y
jugamos con una pelota pequeña; teníamos
que decir nuestro nombre, darle y pasarlo
a una compañera o compañero. Cuando
terminamos, con ayuda de nuestra maestra
escribimos un compromiso se convivir en armonía.

Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al salón
para que se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan macetas,
normas, botiquín, la asistencia,
biblioteca, tachos, escoba, recogedor,
toallas, espejo, etc.”. La maestra
anotaba todo lo que decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda de
nuestros padres pintamos el salón, las
mesas y sillas; colocamos la pizarra, las
repisas para el rincón de aseo en los
lugares que habíamos elegido y por
grupos nos encargamos de decorar los
carteles con los nombres de los
sectores. ¡Si vieran nuestro salón ahora!

En cada sector hay tareas y actividades que podemos hacer, también tenemos
nuestras normas de convivencia que debemos respetar, y así trabajamos unidos y
felices.
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Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y

acogedor!”.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMUNICACIÓN: Leemos un texto descriptivo

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula organizada

CRITERIOS

-Identifica adjetivos
-Menciona de qué -Deduce las
e información explícita
tratará el texto al características de los
ESTUDIANTES de la organización del
observar imágenes. lugares de la
aula.
descripción.

Sí No Sí No Sí No
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