SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Trabajamos con magnitudes directamente proporcionales.

I. INFORMACIÓN GENERAL
1. REGIÓN : SAN MARTIN 2. UGEL : MARISCAL CACERES 3. DISTRITO : Juanjuí
4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Carlos Wiesse” 5. GRADO: 1° EFGHI
6. ÁREA : MATEMÁTICA 7. SUBDIRECTOR: 8. DOCENTE:
Prof. Jorge Guillermo Díaz Vargas. Prof. Carlos Vela Isla
FECHA: 29- 30-31 de mayo-01-02 de junio 2023

PROPÓSITO: Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o variación entre dos magnitudes,
transformamos esas relaciones en proporcionalidad directa y las expresamos con símbolos y lenguaje algebraico.
También empleamos estrategias heurísticas, recursos o procedimientos pertinentes para resolverlos.

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

CAMPO
DESEMPEÑOS CAPACIDADES
COMPETENCIA TEMÀTICO

Magnitudes
Relaciona valores y magnitudes presentes en directamen
una situación problemática e identifica si son te
directas o inversamente proporcionales. proporcion
Traduce datos y condiciones a expresiones ales.
Expresa con lenguaje algebraico magnitudes algebraicas y gráficas.
directamente e inversamente proporcionales y
además la ley de formación de una progresión Comunica su comprensión sobre las
aritmética. relaciones algebraicas.
 Resuelve
problemas de Emplea estrategias y procedimientos para Usa estrategias y procedimientos para
regularidad, encontrar equivalencias y reglas
resolver diversas situaciones utilizando
equivalencia y generales.
cambio. magnitudes proporcionales y progresiones
aritméticas. Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
Plantea afirmaciones sobre los resultados
obtenidos y los justifica utilizando definiciones
de proporcionalidad y progresiones aritméticas.

III. TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL
Enfoque de atención a la diversidad. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Enfoque de búsqueda de la excelencia. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Enfoque de orientación al bien común.
ANTE EL ÁREA DE COMPORTAMIENTO
 Mantiene el orden en clase.  Aplica normas de higiene en su presentación personal.
VALOR:
 Pide la palabra para expresar sus ideas.  Respeta la propiedad ajena.
RESPETO
 Escucha atentamente las sugerencias y  Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
opiniones del profesor y compañeros.  Cumple con las normas de convivencia de la I.E.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA :

RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDAD /ESTRATEGIA Tiempo
EDUCATIVOS
  Se da inicio haciendo las recomendaciones de higiene, lavado manos y el uso de
alcohol.
INICIO

 Plumones
20’
 Pizarra

 En la pizarra se colocará un papelote con la situación problemática.

 Se entregará hoja impresa con información del tema.
 Se organiza conjuntamente con los estudiantes grupos de trabajo de 2 a 4 estudiantes.
 Los alumnos comienzan a trabajar, el docente monitorea el trabajo.
DESARROLLO

 Los estudiantes explicarán el procedimiento como han hecho, y se dará las

recomendaciones.  Hoja impresa.
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 Los alumnos explicaran el procedimiento que han utilizado.
 Se desarrolla actividades adicionales.

 Desarrollan la coevaluación:
Los problemas que no han sido desarrollados, comenzarán a resolverlas.
 Cuaderno de
CIERRE

 Desarrollan la metacognición:
¿Qué estrategias utilicé para resolver el problema? ¿Qué dificultades se presentaron? trabajo. 30’
¿Cómo las superé? ¿Cómo influye lo aprendido en mi desarrollo personal y de
contexto?

TAREA O
TRABAJO EN Terminarán de resolver los problemas que aún faltan de la hoja impresa.
CASA
V. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Utiliza estrategias pertinentes para resolver diversas
Traduce cantidades a situaciones utilizando magnitudes directamente
proporcionales. Registro de evaluación
expresiones algebraicas.

Prof. Carlos Vela Isla

Espec. Matemática