Institución Educativa Particular

Asociación Promotora Educativa Colegio “Juan Vélez de Córdova”

“Mariscal Ramón Castilla”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“EXPRESIONES ALGEBRAICAS”

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Institución Educativa : “JUAN VÉLEZ DE CÓRDOVA - CUAJONE”
1.2 Área : MATEMÁTICA /ÁLGEBRA
1.3 Nivel : SECUNDARIA
1.4 Grado/Ciclo : PRIMERO/ VI
1.5 Duración : Del 02 de marzo al 08 de mayo
1.6 Docente responsable : PROF. Gerardo Alonso Rodríguez Tuesta

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
 Expresa, con un lenguaje algebraico sobre la comprensión de expresiones algebraicas.
 Expresa, con un lenguaje algebraico sobre la comprensión de valor numérico.
 Plantea afirmaciones sobre las operaciones de términos algebraicos y las justifica o
sustenta con ejemplos
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para
realizar operaciones con monomios de adición y sustracción.
 Plantea afirmaciones sobre las operaciones de multiplicación y división en monomios y las
justifica o sustenta con ejemplos.
 Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema relacionado a las ecuaciones.

Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone
manera autónoma. estratégicas para para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un conjunto de acciones en la
alcanzar sus metas de elaboración de juegos relacionados a expresiones algebraicas.
COMPETENCIAS
aprendizaje.
TRANSVERSALE
Se desenvuelve en  Gestiona información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo como objetivo mayor la
S
entornos virtuales, entorno virtual información acerca de los derechos individuales y colectivos, sus orígenes, interpretación
generados por las TIC. de los derechos y objetivos, para posteriormente plantear alternativas y de solución y
difundirlas a nivel comunidad.
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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Moquegua una de las ciudades mineras más importante del Perú, tiene en estos últimos años un crecimiento económico muy alto, la población aumenta cada año y la presencia de
supermercados como plaza vea apostaron por esta linda ciudad, la pregunta es: ¿Cómo expresarías el número de personas que asisten a este supermercado? ¿Cómo representaría
el doble número de personas que asisten 1 de enero 2019? ¿Cómo representaría el monto total de ingreso económico del primer año de apertura?

V. PRODUCTOS: Elaboramos un tríptico con los ingresos y egresos que recauda los supermercados en Moquegua.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

 Expresa, con un lenguaje algebraico sobre la comprensión de
 RESUELVE expresiones algebraicas.
PROBLEMAS  Expresa, con un lenguaje algebraico sobre la comprensión de valor
DE numérico.
REGULARIDAD,  Plantea afirmaciones sobre las operaciones de términos algebraicos
EQUIVALENCIA semejantes y las justifica o sustenta con ejemplos
Y CAMBIO.  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con monomios de
adición y sustracción.
 Plantea afirmaciones sobre las operaciones de multiplicación y
división en monomios y las justifica o sustenta con ejemplos.
 Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
procedimientos pertinentes a las condiciones del problema
relacionado a las ecuaciones.
 Reconocemos y expresamos la importancia del  Rubrica
lenguaje algebraico en diferentes situaciones.  Registro
 Relacionan procesos matemáticos para hallar el  Pruebas
valor numérico al momento de resolver orales,
problemas. escritas
 Aplica estrategias que implican la adición y  Lista de
sustracción de monomios al resolver problemas. cotejos.
 Aplica estrategias que implican multiplicar y
dividir monomios al resolver problemas.
 Establece las semejanzas y diferencias entre una
igualdad y una ecuación, al resolver problemas.
 Establece diferencias entre los términos
semejantes y no semejantes, al realizar un
cuadro comparativo.

 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los  Explica los conceptos básicos de expresiones
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para algebraicas la realizar los diferentes juegos.
lo cual establece un conjunto de acciones en la elaboración de  Justifica la información obtenida, aclarando dudas y
juegos relacionados a expresiones algebraicas. realizando recomendaciones, al momento de
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo como exponer.
objetivo mayor la información acerca de los derechos individuales y
colectivos, sus orígenes, interpretación de los derechos y objetivos,
para posteriormente plantear alternativas y de solución y difundirlas a
nivel comunidad.
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VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/8 (2 horas) Sesión 2/8 (2 horas)
Título: “Reconoce el lenguaje y Expresión algebraica ” Título: “Realiza operaciones con valor numérico”
Campo temático Campo temático
Reconocemos la importancia del lenguaje algebraico en diferentes situaciones. Relacionan procesos matemáticos para hallar el valor numérico.
- Concepto, criterios para su desarrollo y aplicación.
- El lenguaje algebraico, lenguaje numérico, denotación de una expresión Desempeño
algebraica  Expresa, con un lenguaje algebraico sobre la comprensión de valor numérico.
Desempeño
 Expresa, con un lenguaje algebraico sobre la comprensión de expresiones Actividad
algebraicas.  Lectura rápida del texto.
 Desarrollamos el tema.
Actividad  Analizamos algunos ejercicios del libro.
 Lectura rápida del texto.  Desarrollamos los ejercicios del libro.
 Desarrollamos el tema.
 Analizamos algunos ejercicios del libro.

 Desarrollamos los ejercicios del libro.

Sesión 3/8 (2 horas) Sesión 4/8 (2 horas)
Título: “Identifica los términos algebraicos semejantes” Título: “Realiza operaciones con adición y sustracción de monomios”
Campo temático Campo temático
Establecen diferencias entre los términos semejantes y no semejantes. Aplica estrategias para resolver problemas sobre monomios.
- Conceptos, principios y operaciones. - Definición, adición de monomios y sustracción de monomios.
Desempeño Desempeño
 Plantea afirmaciones sobre las operaciones de términos algebraicos semejantes y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos
las justifica o sustenta con ejemplos. para realizar operaciones con monomios de adición y sustracción.

Actividad Actividad
 Planteamos una situación.  Analizamos los ejemplos del libro.
 Realizamos el análisis de algunos ejemplos.  Se realiza un organizador visual.
 Realiza los ejercicios del libro.
 Desarrollando el tema
 Desarrollamos los ejercicios del libro.

Sesión 5/8 (2 horas) Sesión 6/8 (2 horas)

Título: “Distingue la multiplicación y división de monomios”
Campo temático
Ampliamos los conceptos previos de multiplicación y división de monomios.
- Conceptos, características, ejemplos y aplicación.
Desempeño
 Plantea afirmaciones sobre las operaciones de multiplicación y división en
monomios y las justifica o sustenta con ejemplos.
Actividad
Título: “Reconocer los principios en una ecuación ”
Campo temático
Establecer los principios de la ecuación en la resolución de problemas.
- concepto, métodos de solución, simbología y planteo de ecuaciones.
Desempeño
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema relacionado a las ecuaciones.
Actividad
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“Mariscal Ramón Castilla”

 Se plantea una situación significativa.  Se plante algunas situaciones de la vida cotidiana.

 Analizamos algunos ejemplos del libro.  Desarrollamos la teoría.
 Desarrollamos la teoría.  Resolvemos los ejercicios del libro.
 Resolvemos los ejercicios del libro.  Los estudiantes salen adelante a resolver algunos problemas.

Sesión 7/8 (2 horas) Sesión 8/8 (2 horas)

Título: “Elaboramos juegos relacionado a expresiones algebraicas” Título: “ Elaboramos una infografía digital de los derechos individuales y colectivos”
Campo temático Campo temático
 Expresiones algebraicas. Reconociendo nuestros derechos.
Desempeño Desempeño
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo como objetivo
que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un mayor la información acerca de los derechos individuales y colectivos, sus
conjunto de acciones en la elaboración de juegos relacionados a orígenes, interpretación de los derechos y objetivos, para posteriormente plantear
expresiones algebraicas. alternativas y de solución y difundirlas a nivel comunidad.
Actividad Actividad
 Buscamos  Buscamos información por internet.
 Lectura de texto para obtener la información necesaria.  Elaboramos unas diapositivas
 Elaboración de materiales.  Elaboración nuestra justificación del tema.

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

6.1 PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 Manuel Coveñas.  Matemática 1
 Matemática básica lumbreras.  Fascículo rutas del aprendizaje matemática
 Intelectum.  Módulo de resolución de problemas - 1
 Colección ADUNI.  Colección Rubiños.
 Colección San Marcos.  Aduni.
 Rubiños.  Santillana 1,2,3,4 y 5.
  Genmagic.org.  Colección pamer.
 Eduardo Espinoza matemática básica.
 Colección uniciencias san marcos.

IX. OBSERVACIONES
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RENZO TACO COAYLA GERARDO ALONSO RODRÍGUEZ TUESTA
COORDINADOR SECUNDARIA DOCENTE DEL ÁREA