Institución Educativa N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

Sesión de aprendizaje
TÍTULO:” Identificamos el modificador directo e indirecto”

1.1 Institución Educativa : N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

1.2 Director de la I.E. : Moisés David Álvaro Quincho
1.3 Subdirector : Patricia Tovar Huamancayo
1.4 Docente : Fabian Carbajal Roldan
1.5 Grado y Sección : 6° “D”
1.6 Nivel : Primaria
1.7 Área : Comunicación
1.8 Duración : 3 horas
1.9 Fecha : miércoles, 02 de noviembre del 2022

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy leeremos un texto que n o s permitirá identificar el
modificador directo e indirecto de una oración.
II. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
LEE - Obtiene Identifica información explícita que es Leemos un • Lista de
DIVERSOS información del claramente distinguible de otra porque la texto e cotejo
TIPOS DE texto escrito. relaciona con palabras conocidas o porque identificamo
TEXTOS conoce el contenido de la noticia y que se s el
ESCRITOS - Infiere e encuentra en lugares evidentes como el modificador
directo e
Comunicación

EN SU interpreta título, subtítulo, inicio, final, etc., en la

noticia con ilustraciones. Establece la indirecto de
LENGUA información del
secuencia de la noticia que lee. una oración. .
MATERNA texto.
Opina acerca de personas, personajes y
- Reflexiona y hechos expresando sus preferencias. Elige
evalúa la forma, o recomienda noticias a partir de su
el contenido y experiencia, necesidades e intereses, con
el contexto del el fin de reflexionar sobre las noticias que
texto. lee o escucha leer.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes identifican información adecuada de bioseguridad para
prevenir el COVID-19 a partir de información y diálogo en la escuela con
sus pares y docente.
Orientación al bien común Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas como son el aprendizaje presencial, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTIZARÁN EN LA

SESIÓN?
Lista de cotejo.
- Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
- Preparar la lista de cotejo.
- Revisar las páginas del cuaderno de trabajo.
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS RECURSOS TIEMP

O
Y
MATERIALES
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA SESIÓN: pizarra
❖ Saludo
❖ Oración
❖ Protocolos de bioseguridad
diálogo
❖ Acuerdos de convivencia

• Se les pregunta a los

plumones
estudiantes que recuerden
acerca del sujeto y predicado.
• Después de ello se les imágenes
pregunta ¿Qué son los
modificadores directos e
indirectos?
Lee y observa:
Anotamos sus respuestas
y comunicamos el propósito:
Hoy leeremos un texto que n o s permitirá identificar el
modificador directo e indirecto de una oración.
Desarrollo Antes de la lectura.
Invítalos a observar de manera general la imagen, la forma en que está pizarra
presentando la imagen Pide que se detengan en los detalles de los objetos
mostrados en la imagen.
Muestra el título: “ HISTORIA DE MAIMUNBI” cuaderno de
Permanece en silencio unos segundos para que veas las reacciones de los estudiantes. trabajo de
Seguramente mostrarán sorpresa y también curiosidad por conocer el contenido de la MED
lectura.
• Formula las siguientes preguntas: ¿de qué creen que tratará el texto que vamos
a leer?, ¿por qué? Anota sus ideas para confrontarlas con sus interpretaciones
después de la lectura. diálogo
Durante la lectura
• Se invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto de manera
silenciosa, de acuerdo al propósito y tipo de lectura que escogieron: silenciosa
e intensiva.
plumones
• Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar durante la lectura sobre
algunas situaciones que permitan localizar la información.
Después de la lectura
NOS INFORMAMOS.

papelografo

lápiz
 diálogo

Cierre - Retoma el propósito de la sesión y evalúa con ellos si lo cumplieron.

- Formula estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo

aprendimos?, ¿qué podemos hacer para mejorar

VI. TAREA • RETO: completan las fichas.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Fabian Carbajal Roldan Patricia Tovar Huamancayo.

Docente I.E N°5128 Subdirectora I.E. N° 5128
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
-Obtiene información del texto escrito.

-Infiere e interpreta información del texto.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido de la noticia y que se
encuentra en lugares evidentes,
como el título, subtítulo, inicio, final,
N° Nombres y apellidos de los estudiantes etc., en la noticia con ilustraciones.
Establece la secuencia de la noticia
que
Predice de qué tratará la
noticia y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en la noticia
que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.

estoy

estoy
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
Lo

Lo
1. ARQQUE GALVEZ, LEIDY LIZBETH
2 CAMACHO BENITES, HUGO ANDRÉ
3 CARDOSO LINO, JOSE SNAYDER
4 CARHUAPOMA GARCIA, ANYERLY
5 JUANITA PARIONA, BRUCE FABIANO
CARREÑO
6 CHAPA MUÑOZ, AXEL ARIANO ISRAEL
7 CHUNA SILVA, JEFERSON
7
8 DE LA CRUZ CHATE, AIMAR ADELAYDA
9 GIRALDO CUBA, ANGEL ADRIAN
10 LEON ESPINOZA, GAITH LAREN
11 MALLMA MORENO, GRACE ROSMERY
12 PACHECO MERCADO, OREANA RUBI
13 PAREDES CRUZ, JUAN CARLOS
14 PASTOR DIAZ, KIARA MERLID
15 PERALTA MATOS, AYELEN DEBORA
16 QUEVEDO PUCCIO, YUNIOR ALEXANDER
1
17 QUISPE GUERRERO, JHON SMITH
18 QUISPE SAMANIEGO, DANA YOMAYRA
19 FENA
REYMUNDO SUAREZ, KIMBERLY
20 ROSMERY
ROJAS CHUAN, ALEXA XIOMARA
21 ROJAS PINEDA, MOISES ARON
22 ROSALES CALLE, ANDERSON FABRICIO
23 SIGUAS RASCO, BRESLY YAMILE
24 SILVA VILLALOBOS, OLIVER SYENDIL
25 SUCARI MORALES, SAYURI CAMILA
26 TALAVERA RENGIFO, CRISTINA
27 TORRES FLORES, NEYMAR FABIANO
28 VALLE TRAUCO, HELEN LUANA
29 YAHUARCANI HUANUIRI, LEONARDO
BARAK
1. Completa los modificadores directos en las siguientes oraciones.
a. ……………………….. promocionará los jabones de glicerina.
b. ……………… programa …………………… de TV. regalará pases para verlo en vivo.
c. ……………………….. obreros recibirán su gratificación por Navidad.
2. Reescribe las oraciones y agrégales modificadores directos donde creas conveniente.
a. Panadero preparó una rosquilla de zanahoria.
…………………………………………………………………………………………...
b. Libros servirán para lectura diaria.
…………………………………………………………………………………………...
c. Clasificaron al mundial futbolistas.
…………………………………………………………………………………………...
3. Marca la alternativa correcta:
a. Estos pequeños conejitos marrones enfermaron por ser comelones, tiene:
b. tres m. directos dos m. directos un m. directo
c. En el carro rojo de Manuel ganó la carrera, los modificadores directos son:
el, carro, rojo el, rojo, Manuel el, rojo
d. La gran tienda antigua de la esquina está en remate, los modificadores directos son:
La, gran la, gran, antigua de la esquina
4. Subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Señala su núcleo y modificadores directos.
a. Un médico amable nos atendió ayer por la tarde.
b. La paloma blanca causó emoción en la ceremonia.
c. Este cocinero risueño preparó un rico almuerzo para la promoción 2008.
d. Después de la clase, Romina y Sergio se quedaron a desarrollar más ejercicios.
5. Subraya con rojo los modificadores directos que encuentres. Señala el núcleo al que acompañan.
Este sábado arreglaremos nuestro salón. Los alumnos traeremos escobas y baldes para fregar los pisos. Las chicas
ágiles limpiarán las ventanas. Nuestros padres pintarán las mesas y sillas, mientras los atentos maestros cuidarán
que todo marche en orden y quede tal como lo planificamos. Las verdes pizarras serán pintadas de negro, los
polvorientos pisos quedarán relucientes, las opacas lunas brillarán de limpias y las fuertes mesas y sillas
retomarán su color original. Si todos trabajamos, todo el año estudiaremos en un ambiente limpio y acogedor.

6. Forma sujetos que tengan modificadores indirectos con palabras de los recuadros.
Luego completa las oraciones.

un la a niño cocina una del de novia la

religiosa convento de Efraín la gas calle

a. …………………………………… me vendió caramelos.

b. …………………………………… cose vestidos de fiesta.
c. …………………………………… ofrecía tamales en la playa.
d. …………………………………… prendió rápidamente.
7. Transforma los modificadores directos resaltados a modificadores indirectos.
a. Una abuelita desmuelada pidió pastel.
…………………………………………………………………………………………..
b. Mi termo eléctrico está como nuevo.
…………………………………………………………………………………………..
c. El cabello brilloso debe cuidarse con reacondicionador.
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d. El hombre lampiño metió el gol.
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