SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03:

THEY´RE FROM AUSTRALIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

AREA: INGLES SUBÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA: 01
GRADO/SECCIÓN: 4° “A-B” NIVEL: PRIMARIA DURACIÓN: 2H

DOCENTE: Katherine Arroyo Segura.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA

➢ Obtiene ➢ Intercambiar
SE COMUNICA información información personal;
ORALMENTE EN del texto hablar sobre
INGLES COMO escrito. habilidades,
SEGUNDA LENGUA ➢ Infiere e posesiones,
interpreta preferencias, deportes
información y lugares; hablar acerca
del texto de actividades en curso,
escrito. pasadas y diarias;
describir el trabajo, la
escuela; identificar -Reconoce el
accidentes geográficos vocabulario de los
países.
y comprar comida. -Lista de Cotejo
Distingue lo relevante
de lo complementario
vinculando el texto con
su experiencia para
construir el sentido del
texto escrito en inglés y
relacionándolo con su
experiencia y sus
conocimientos, y con
otros textos.

ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
• Orientación del bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
Orientacion del bien
común

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
La docente crea las condiciones para el aprendizaje de • Pizarra, plumones
los estudiantes de manera presencial. • Videos
La docente diseña una secuencia de actividades que • Lista de cotejo.
posibiliten lograr los aprendizajes esperados. • FLASCHARDS
La docente da las indicaciones que se debe tomar en
cuenta para que las clases sean amenas y fructíferas
durante el año y las indicaciones de los acuerdos de
convivencia que se deben respetar.
IV. SECUENCIA DIÁCTICA:

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS T

PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
El docente saluda a los estudiantes: Good morning. / Good afternoon, según sea el caso. la
El docente coloca las imágenes y escribe en la pizarra nombre de personas famosas de
diferentes países: Paolo Guerrero, Cristiano Ronaldo, Lionel Messi, Shakira, Justin Bieber,
etc.
INICIO Los estudiantes comentan los países de origen, nacionalidades e información personal
de cada nombre escrito o cada imagen colocada en la pizarra. El docente anota en la
pizarra la información brindada por los estudiantes.
El docente menciona a los estudiantes el objetivo de la sesión y se explican las
actividades.
El docente escribe en la pizarra oraciones que describen a los personajes presentados. 50’
Los estudiantes las repiten y practican oralmente.
• He’s Paolo Guerrero. He’s Peruvian. He’s a socer player. • She’s Shakira. She’s
Colombian. She’s a singer.
El docente coloca en la pizarra un papelote con el cuadro de los principales países y
nacionalidades y pide a los alumnos lo copien a su cuaderno.
La docente elabora un cuadro separando los países por su continente de origen.
El docente forma grupos de trabajo y brinda tiras de papel a los estudiantes con dibujos
DESARROLLO
de banderas en ellas.
Solicita voluntarios para completar con los países correspondientes el cuadro en
la pizarra, ellos por grupo deberán dibujar las banderas y colocar su respectiva
nacionalidad e idioma.

- A continuación se lee una historia, La docente coloca un audio .

- Luego en grupos se les asigna un rol para que cada miembro del grupo pueda
participar.

- Para comprobar el desarrollo de la actividad, el docente entrega practicas

calificadas, explicando una a una las actividades.
CIERRE
- Como actividad de extensión pegarán imágenes de personajes famosos de
diferentes nacionalidades y escribirán oraciones como en los ejemplos
mostrados

- La docente felicita el trabajo de los alumnos y se despide utilizando el

vocabulario aprendido en clase.
 V. EVALUACIÓN:

EVIDENCIA INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

➢ Ficha de trabajo con ❖ Lista de cotejo
actividades propuestas.
❖ Intercambiar información personal; hablar sobre
habilidades, posesiones, preferencias, deportes y
lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas
y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar
accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo
relevante de lo complementario vinculando el texto
con su experiencia para construir el sentido del texto
escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y
sus conocimientos, y con otros textos..

Katherine Arroyo Segura

Docente responsable

Dr. Elvis Vereau Amaya Mg. Roxana Elizabeth Sánchez Rosales

director subdirectora