“AÑO DE LA UNIDAD, PAZ Y DESARROLLO”
Lesson Plan 01
I. DATOS PERSONALES
1. Institución Educativa :
2. Área
3. Directora
4. Sub Directoras
5. Docente Responsables :
6. Ciclo/ Año / Sección :
7. Fecha
8. Duración
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Infiere e interpreta
información de textos
orales.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
 PRÓPOSITO DE
APRENDIZAJE:
I. SECUENCIA DIDÁCTICA
“FACING STRONG STORMS”
10171 “Mariscal Ramón Castilla - Olmos
: Inglés
: María Marcelina Oliden Romero
: Maria Lucelina Barturen Llatas
María Esther Céspedes Salazar
Neil Edwin Arévalo Alcántara
VII – 3°,4° y 5°
: 27 – 03 al 03- 04
: 3h
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS
DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
● Infiere e interpreta información
de expresiones y preguntas,
deduciendo relaciones entre las Lista de cotejo
ideas sobre la expresión de
emociones en el ser humano.
 Adapta el texto oral a la situación Elaboran una
comunicativa manteniendo el conversación
registro y los modos culturales, y simple sobre
considerando el tipo de texto, el
información
contexto y el propósito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el personal y lo
contenido y el contexto de las ejecuta al frente
expresiones y preguntas y asumí del aula.
una postura sobre lo que aprendí.
 Interactúa estratégicamente en
inglés con distintos compañeros
de acuerdo a las expresiones
dadas.
Analizar las causas y consecuencias de los desastres naturales y propone
soluciones de prevención y de como enfrentarlos.
MOMENTOS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA

 Saluda y se presenta a los estudiantes.

 Solicita la participación de los estudiantes para elaborar 3 normas de
convivencia.
INICIO  Realiza algunas preguntas.
How do you feel today?
 How's the weather in your city right now?
What is a cyclone?
 Participan activamente.
 El docente muestra algunas imágenes sobre desastres naturales y los
alumnos adivinan de que trata.

La docente escribe el título en la pizarra:

“FACING STRONG STORMS”!
DESARROLLO:
 Pega las imágenes en la pizarra y escribe los nombres de
los desastres naturales.
 Da las indicaciones y entrega a los estudiantes los
worksheets para que relacionen las imágenes con sus
nombres. (ANEXO1)
 Los alumnos pronuncian el vocabulario relacionado a los
desastres naturales.
 El docente escribe en la pizarra un lista de adjetivos para
que expresen sus sentimientos al momento de observar un
desastre. Elegir los adjetivos más utilizados de (ANEXO2)
 Pronuncian los adjetivos e infieren su significado.
 Escriben oraciones utilizando el vocabulario de los desastres
y el vocabulario de los adjetivos:
Example: When I see a flood I feel worried

CIERRE
 Presentan sus oraciones a la clase
 Se invita a los estudiantes a reflexionar, realizando
las siguientes preguntas:
 Se cumplió el propósito de nuestra actividad de
aprendizaje?
 What did you learn?: que aprendiste?
 Metacognición  .1How did you feel? : como te sentiste? Llevar
dos caritas feliz y triste
 2.Les gusto dedo arriba y dedo abajo
TAREA A TRABAJAR
 No se asigna

II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Currículo Nacional 2016 - Ficha impresa con competencia,
- Pizarra, papelotes, plumones propósito y lista de cotejo.
- Limpiatipo - Strip cards
- Ficha impresa con competencia, - Papelotes
propósito y lista de cotejo - Plumones
- Stirp cards (anexo1)
- Lista de Cotejo (anexo2)

ANEXO 01
ANEXO 02
 LISTA DE COTEJO 2023

EDUCACIÓN SECUNDARIA: ÁREA: INGLÉS BIMESTRE: 1

PROF: Vania Puelles Pesantes FECHA:

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Interactúa
Infiere e interpreta Adapta el texto
información de estratégicamente en
oral a la situación Reflexiona y
expresiones y evalúa la forma, inglés con distintos
APELLIDOS Y comunicativa
N° preguntas, manteniendo el el contenido y el
compañeros de
NOMBRES deduciendo registro y los contexto de las
relaciones entre las modos culturales, expresiones y acuerdo a las
ideas sobre la y considerando el preguntas y
expresiones dadas.
expresión de tipo de texto, el asume una
contexto y el postura sobre lo
emociones en el ser
propósito. que aprende.
humano.

Sí No Sí No Sí No Sí No
1
2
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FIRMA: ____________________