SESIÓN DE APRENDIZAJE

“HELLO! WHAT’S YOUR NAME?”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 14126

2. DIRECTORA : LILY ESTHER NAVARRO PALACIOS
3. DOCENTE : JUAN ALBERTO GÓMEZ NAMUCHE
4. ÁREA : INGLÉS
5. CICLO Y GRADO/SECCIÓN : VI – 1 y 2
6. FECHA : 1 / 04 / 2024

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO/ CRITERIOS CAMPO EVIDENCIA/ INSTRUMENTO

TEMÁTICO PRODUCTO DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA -Obtiene -Recupera información explícita y -Greetings Responder Lista de cotejo
ORALMENTE EN información de relevante seleccionando datos and preguntas
INGLÉS COMO textos orales. específicos en los textos orales que farewells acerca de su
LENGUA escucha en inglés, con vocabulario -Numbers información
INGLÉS EXTRANJERA -Infiere e cotidiano y pertinente. Reconoce el personal.
interpreta propósito comunicativo apoyándose
información de en el contexto. Integra la información
textos orales. cuando es dicha en distintos
LEE DIVERSOS momentos.
TIPOS DE
TEXTOS EN -Identifica información explícita,
INGLÉS COMO -Obtiene relevante y complementaria
LENGUA información de distinguiendo detalles dispersos en el
EXTRANJERA textos escritos. texto que contienen algunos elementos
 complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en diversos tipos
ESCRIBE de textos escritos en inglés.
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO
LENGUA -Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el tipo
EXTRANJERA
textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el
-Adecúa el texto a propósito. Ejemplo: intercambiar
la situación información personal; hablar sobre
comunicativa. habilidades, posesiones, preferencias,
deportes y lugares; hablar acerca de
-Organiza y actividades en curso, pasadas y diarias;
desarrolla las describir el trabajo, la escuela; identificar
ideas de forma accidentes geográficos y comprar comida.
coherente y
cohesionada.

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de derechos y enfoque búsqueda de la excelencia.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes sean capaces de formular preguntas y responder con su información
personal utilizando una correcta pronunciación y entonación.

RUTA DE ACTIVIDADES TIEMPO

APRENDIZAJE
INICIO - El docente se presenta a los estudiantes escribiendo HELLO, MY NAME IS _______________, 30’
incluyendo su nombre.
- El docente explica que cada uno se va a presentar en inglés, siguiendo el modelo que el docente
hizo, pero al final le van a agregar esta expresión: NICE TO MEET YOU.
 - El profesor indica que para la realización de esta actividad se utilizará un globo.
- Se les felicita por su participación.
- El profesor presenta vocabulario de saludos y despedidas en inglés y practica la pronunciación de
cada uno.
DESARROLLO - Se presenta el propósito de la sesión: “Que los estudiantes sean capaces de formular preguntas y 90’
responder con su información personal utilizando una correcta pronunciación y entonación”.
- El profesor explica la importancia de proporcionar información personal.
- El profesor presenta cuatro imágenes con situaciones comunicativas (burbujas de diálogo). Donde
explica que ellos tienen que sugerir qué texto le colocan a cada imagen. El profesor modula la
primera imagen y luego resuelve dudas en caso de haberlas.
- Los estudiantes analizan las imágenes y sugieren cual sería el texto en cada una de las burbujas de
diálogo.
- El profesor retroalimenta en caso de ser necesario.
- Luego el docente deberá preguntar: ¿Cómo se ha sentido? ¿Qué les pareció la actividad?
- Se felicita a los estudiantes por su participación.
- El profesor coloca las palabras en dos grupos (preguntas y respuestas). Asimismo, modela
pronunciación y entonación y los estudiantes practican entre ellos.
- El profesor hace grupos de 4 estudiantes y cada grupo recibirá un sobre con preguntas y respuestas
cortadas en partes. Los estudiantes deberán ordenarlas formando preguntas con sus respectivas
respuestas. El grupo que acabe primero será el ganador.
- El docente monitorea el trabajo de los grupos.
- Al final de la actividad, se refuerza la pronunciación y entonación.
- El profesor pregunta: ¿Cómo se sintieron? ¿Fue fácil realizar la actividad?
- Se les felicita por su participación.
- El profesor designa una actividad para que trabajen por parejas. La actividad consiste en hacer un
diálogo usando al menos 3 preguntas de las vistas en clase y tiene que responder haciendo uso de
su información personal.
- El profesor resuelve dudas si las hay.
- El profesor monitorea la actividad y retroalimenta si es necesario.
- Se pide a los estudiantes que presenten su diálogo y retroalimenta si es necesario.
- Se felicita a los estudiantes por su participación.
CIERRE - Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿Cómo me sentí en 15’
esta sesión? ¿Qué es lo que me gustó más? ¿En qué situaciones nosotros podemos usar estas
preguntas? ¿Qué preguntas usamos para preguntar sobre información personal?

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Prof. Juan Alberto Gómez Namuche