Experiencia de Aprendizaje No. 6

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
N° 6 – 2023
2° GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 60747 “Divino Maestro”

1.2. Grado y Secciones : 2do. “A”, “B”, “C”, “D”.
1.3. Duración : 5 semanas
1.4. Fecha : Del 14 agosto al 15 de setiembre
1.4. Áreas Curriculares : Comunicación, Matemática, P. Social, C. y T, E. R y Arte y Cultura.
1.5. Director : LIC. ELVIS CLAITON PINEDO CHÁVEZ, MGR.
1.6. Subdirector Mañana : LIC. JEFFERSON CHUQUIPIONDO PEZ, MGR.
1.7. Subdirectora Tarde : LIC. CAROLITA VALQUI PINA, MGR.
1.8. Maestras Responsables :Prof. ELIA BARDALES LINARES, 2º “A”
Prof, JENNY DERTEANO RIVERA, 2º “B”
Prof, GILMAROSAVASQUEZVASQUEZ, 2º “C”
Prof. MANUELA AGUILAR RUIZ, 2º “D”
TÍTULO: “Conociendo NUESTRA AMAZONIA PERUANA PARA REVALORARLA “

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
La Institución Educativa, “Divino Maestro”, ubicada en la calle San Antonio del distrito de Iquitos, alberga a estudiantes de 2º. Grado del nivel primario de ambos sexos, turnos
mañana y tarde respectivamente, siendo conocedores de nuestra amazonia, como uno de las maravillas naturales del mundo , es amplio en diversos aspectos, por lo que
desconocemos en gran parte su cultura, geografía y su biodiversidad. los estudiantes necesitan saber la historia, la cultura, su lenguaje étnico, por lo que es preciso que investiguen
y difundan lo maravilloso que es vivir en ella respetando revalorando nuestra flora y fauna y lo que habita en ella.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué hacer para conocer nuestra amazonia?, ¿Cómo lo vamos hacer?
Durante estas cuatro semanas, proponemos que los estudiantes desarrollen actividades que permitan fortalecer su identidad de pertenecer a nuestra cultura amazónica y sentirse
identificado, leyendo diversos tipos de textos, resuelvan situaciones problemáticas, desarrollen habilidades artísticas entre otras actividades. Como producto final representaremos
:
una exposición mural.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes realizarán actividades de lecturas de textos informativos para conocer la historia de la amazonia peruana
IV. PRODUCTO: Exposición mural

VII. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “CONOCIENDO NUESTRA AMOZONIA PARA REVARORARLO“
ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
SESIONES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DIAS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Recupera información ACTIVIDAD 1  Escucha con atención  Propone temas y Lista de cotejo X
LENGUA MATERNA. explícita de los textos orales la presentación de la actividades para
 Obtiene información del texto que escucha (nombres de experiencia. realizar en la
oral. personas y personajes, “PRESENTACIÓN Y  Formula preguntas y experiencia de
 Infiere e interpreta información hechos y lugares) y que DIÁLOGO DE LA responde a las aprendizaje.
del texto oral. presentan vocabulario de uso EXPERIENCIA” interrogantes de la
 Adecúa, organiza y desarrolla las frecuente. maestra(o)
ideas de forma coherente y • Dice de qué trata el texto y  Usa gestos y
cohesionada. cuál es su propósito movimientos al
 Utiliza recursos no verbales y comunicativo; para ello, se participar del diálogo
paraverbales de forma apoya en la información en la presentación del
estratégica. recurrente del texto y en su EDA
 Interactúa estratégicamente con experiencia al expresar o que
distintos interlocutores. le gustaría aprender y que
 Reflexiona y evalúa la forma, el temas tiene que ser
contenido y contexto del texto integrada en su experiencia.
oral.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Recupera información ACTIVIDAD 2  Ubicar información  Responden a Lista de cotejo X
LENGUA MATERNA. por mí misma/ e en el preguntas sobre
explícita de los textos orales
 Obtiene información del texto oral. “ESCUCHAMOS EL texto escuchado el texto
que escucha (nombres de
 Infiere e interpreta información ORIGEN DE NUESTRA escuchado
personas y personajes,  Explicar de qué trata
del texto oral. AMAZONIA PERUANA”
hechos y lugares) y que principalmente el
 Adecúa, organiza y desarrolla las presentan vocabulario de uso
LIBRO DE LA AMAZONIA
texto.
ideas de forma coherente y frecuente.
cohesionada. HISTORIA
 Utiliza recursos no verbales y  Dice de qué trata el texto y
paraverbales de forma cuál es su propósito
estratégica. comunicativo; para ello, se
 Interactúa estratégicamente con apoya en la información
distintos interlocutores. recurrente al inferir un texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el y en su experiencia al
contenido y contexto del texto reconocer y explicar el origen
oral. de nuestra amazonia
peruana.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa oralmente ideas y ACTIVIDAD 3 - Escucha con atención Participa Lista de cotejo X
LENGUA MATERNA. emociones en torno a un la participación de los activamente en
 Obtiene información del texto oral. tema, aunque en ocasiones demás situaciones de
 Infiere e interpreta información puede reiterar información “RECONOCER EL VERBO diálogo,
- Explica de manera
del texto oral. innecesariamente. EN LAS ACCIONES” escuchando
coherente sobre cómo
 Adecúa, organiza y desarrolla las haciendo
 Establece relaciones lógicas pasó sus vacaciones.
ideas de forma coherente y INTERNET preguntas,
entre ellas (en especial, de
cohesionada. - Representa
adición, secuencia y causa), a opinando sobre sus
 Utiliza recursos no verbales y gráficamente el
través de algunos conectores. vacaciones
paraverbales de forma momento que más te
Incorpora un vocabulario de
estratégica. uso frecuente.
gustó de tus
 Interactúa estratégicamente con vacaciones.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
AREA: COMUNICACION
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante
y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
SESIONES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DIAS
APRENDIZAJE APRENDIZAJES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Identifica información ACTIVIDAD 4  Usa un tono de voz  Encuentra Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. explícita que es claramente familias de X
adecuado durante la
distinguible de otra porque la “EXPOSICIÓN DE lectura. palabras con
 Obtiene información del texto relaciona con palabras CUADROS DE DOBLE ayuda de un
escrito conocidas o porque conoce el ENTRADA”
 Explica de qué trata diccionario
 Infiere e interpreta información contenido del texto y que se • LOS PRONOMBRE
principalmente un
del texto. encuentra en lugares párrafo del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el evidentes como el título,
contenido y contexto del texto. subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee e identifica
información explícita que se
encuentra en distintas partes
del texto al reconocer la
familia de palabras de los
pronombres en cuadro de
doble entrada.
 Deduce características,  Lee textos e ESCALA DE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS implícitas de personajes ACTIVIDAD 5 identifica la VALORACION X
 Planifica la escritura
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
animales objetos y lugares, considerando para qué y concordancia de
determina el significado de “RECONOCEMOS LAS género y número
 Obtiene información del texto PARTES para quiénes escribe.
palabras según el contexto y del sustantivo
escrito hace comparaciones, GRAMATICALES DE  Revisa, con ayuda, que
 Infiere e interpreta información UNA ORACION” las ideas del texto se
asimismo establece
del texto. relaciones lógicas de causa- entiendan y digan lo
 Reflexiona y evalúa la forma, el efectos, semejanza – que quiere comunicar.
contenido y contexto del texto. diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explicita del
texto al inferir información al
conocer las partes
gramaticales de una oración
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Opina acerca del contenido  Usa un tono de voz  Lee un texto Lista de cotejo X
ACTIVIDAD 6
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA del texto, explica el sentido narrativo y
adecuado durante la
de algunos recursos textuales “CONOCEMOS LA lectura. reconoce y
 Obtiene información del texto y justifica sus preferencias CLASIFICACIÓN DE LAS clasifica las
escrito cuando elige o recomienda  Explica de qué trata palabras según el
PALABRAS SEGÚN EL
 Infiere e interpreta información principalmente un
textos a partir de su ACENTO” acento
del texto. párrafo del texto.
experiencia, necesidades e
 Reflexiona y evalúa la forma, el intereses, con el fin de INTERNET
contenido y contexto del texto. reflexionar sobre los textos
que lee clasificando palabras WORLD VISION
que encuentra en el acento LECTURA DE LAS
PALABRAS SON COMO
ROSTROS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Expresa Escala de X
 Opina acerca de personas, ACTIVIDAD 7
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA  Expresa el contenido sentimientos al valoración
personajes y hechos reconocer la
“LEEMOS LA ORIGEN DE de un texto,
 Obtiene información del texto expresando sus preferencias. historia de la
A AMAZONIA” localizando la
escrito Elige o recomienda textos a amazonia.
información ubicada
 Infiere e interpreta información partir de su experiencia,
LIBRO DE LA HISTORIA entre el contenido y
del texto. necesidades e intereses, con
DE LA AMAZONIA” párrafos del texto a
 Reflexiona y evalúa la forma, el el fin de reflexionar sobre los
partir de su
contenido y contexto del texto. textos que lee de la historia
experiencia.
de nuestra Amazonia y WORLD VISION LECTURA
expresa sentimiento de lo “COCO LA GALLINA
bello que es habitar en ello. PONEDORA”
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
• Identifica información ACTIVIDAD 8  Reconoce e identifica  Ficha de Lista de cotejo X
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA la información en el comprensión de
explícita que se encuentra en
distinta parte del texto. texto que lee texto.
 Obtiene información del texto Distingue esta información de distinguiendo las
“LEEMOS LA HISTORIA
escrito otra semejante (por ejemplo, DE LAS CULTURAS características de los
 Infiere e interpreta información distingue entre las ETNIAS” personajes.
del texto. características de dos
 Reflexiona y evalúa la forma, el personajes, elige entre dos INTERNET
contenido y contexto del texto. datos de un animal), en
diversos tipos de textos de
estructuras simples, con WORLD VISION
palabras conocidas e LECTURA ¡TOC! ¡TOC!
ilustraciones al leer texto
que identifica y reconoce el
adjetivo.
AREA COMUNICACION
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario a partir de una experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
SESIONES DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DIAS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Escribe frases, oraciones y ACTIVIDAD 9  Escribe pequeños  Planifica y Lista de cotejo X
EN SU LENGUA MATERNA. cuentos de forma coherente cuentos en forma redacta cuentos
y cohesionada. Para construir “ESCRIBO MI CUENTO coherente y respetando su
 Adecua el texto a la situación
un texto sobre temas REGIONAL (AMAZONIA”
cohesionada
comunicativa. cercanos a sus vivencias, utilizando recursos estructura.
 Organiza y desarrolla las ideas de teniendo en cuenta el gramaticales y
propósito comunicativo y sus ortográficos que
forma coherente y cohesionada.
experiencias previas para contribuyen a dar
 Utiliza convenciones del lenguaje escribir pequeños cuentos sentido al texto.
escrito de forma pertinente. amazónicos y una estructura
 Reflexiona y evalúa la forma, el y recursos ortográficos.
contenido y contexto del texto
escrito.
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Adecua el texto a la situación  Determina el  Cuadros de  Lista de X
EN SU LENGUA MATERNA comunicativa considerando el propósito, planificación, cotejo
propósito comunicativo y el destinatarios y tema organización,
 Adecúa el texto a la situación ACTIVDAD 10.
destinatario. Recurre a su de su texto revisión de la
comunicativa experiencia previa para descriptivo. escritura del
 Organiza y desarrolla las ideas escribir. texto descriptivo.
“DESCRIBIMOS CÓMO ES  Escribe textos
de forma coherente y  Escribe texto a en torno a un NUESTRA AMAZONIA” descriptivos sobre la
cohesionada. tema. Agrupa las ideas en amazonia.
 Utiliza convenciones del lenguaje oraciones y las desarrolla
escrito de forma pertinente.  Escribe su primer
para ampliar la información,
 Reflexiona y evalúa la forma, el borrador.
aunque en ocasiones puede
contenido y contexto del texto reiterar información  Revisa el contenido de
escrito. innecesariamente- Establece su texto descriptivo en
relaciones entre las ideas, relación a lo
como adición y secuencia, planificado.
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente
a describir nuestra amazonia
peruana.
AREA CMUNICACION
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
INSTRUMENTOS DIAS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACT. DE APRENDIZ CRITERIOS DE EVAL. EVIDENCIA DE APREN
DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
ACTIVIDAD 11  Escribe oraciones  Utiliza el adjetivo Lista de X
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Escribe textos en torno a un calificativo en la cotejo
EN SU LENGUA MATERNA tema. Agrupa las ideas en haciendo uso del
“UTILIZAMOS EL producción de
oraciones y las desarrolla ADJETIVO CALIFICATIVO adjetivo.
textos.
 Adecúa el texto a la situación para ampliar la información, EN NUESTROS TEXTOS”  Revisa, con ayuda, que
comunicativa. aunque en ocasiones puede las ideas del texto se
 Organiza y desarrolla las ideas de reiterar información entiendan y digan lo
forma coherente y cohesionada. innecesariamente. Establece que quiero comunicar.
 Utiliza convenciones del lenguaje relaciones entre las ideas,
escrito de forma pertinente. como adición y secuencia,
 Reflexiona y evalúa la forma, el utilizando algunos
contenido y contexto del texto conectores. Incorpora
escrito. vocabulario de uso frecuente
y utiliza el adjetivo
calificativo en nuestro texto.
ÁREA: MATEMÁTICA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales . Explica por qué debe
sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4
APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre ACTIVDAD 12:  Expresa en forma oral  Resuelve Lista de cotejo X
CANTIDAD datos y una o más acciones o con material problemas que
de agregar, quitar, avanzar, “JUGAMOS CON LA implican sumar y
ADICIÓN Y LA concreto qué
 Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, restar.
comparar e igualar SUSTRACCIÓN” significan las
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre cantidades, y las transforma operaciones de suma y
CUADERNO DE
los números y las operaciones. en expresiones numéricas resta con cantidades
MATEMATICA PAG 99
 Usa estrategias y procedimientos (modelo) jugando con la de 2 cifras.
de estimación y cálculo. adición o sustracción con  Usa estrategias
 Argumenta afirmaciones sobre números naturales de hasta diversas al resolver
las relaciones numéricas y las dos cifras de acuerdo a la
problemas de
operaciones. situación cotidiana
situaciones cotidianas
con resultados de 2
cifras
de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales . Explica por qué debe
sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre ACTIVDAD 13:  Representa con  Resolución de Lista de cotejo X
CANTIDAD datos y una o más acciones materiales las problemas.
de agregar, quitar, avanzar, cantidades a utilizar
 Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, “PROBLEMAS DE monedas y billetes.
expresiones numéricas. comparar e igualar COMPRA VENTA””.
 Comunica su comprensión sobre cantidades, y las transforma
los números y las operaciones. en expresiones numéricas
 Usa estrategias y procedimientos (modelo) de adición o
de estimación y cálculo. sustracción con números
 Argumenta afirmaciones sobre naturales de hasta dos cifras
las relaciones numéricas y las a expresar compra y venta
operaciones utilizando billetes y monedas
RESUELVE PROBLEMAS DE ACTIVIDAD 14  Identifica datos en  Resuelve Lista de cotejo X
CANTIDAD situaciones de una problemas que
“A VECES JUNTAMOS Y etapa que demandan implican la acción
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre
datos y una o más acciones OTRAS AGREGAMOS” acciones de juntar y de agregar y
expresiones numéricas.
de agregar, quitar, avanzar, agregar con juntar, usando
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones. retroceder, juntar, separar, CUADERNO DE cantidades de hasta material concreto
comparar e igualar MATEMATICA PAG 93 dos cifras.
 Usa estrategias y procedimientos
cantidades, y las transforma
de estimación y cálculo.  Explica a través de
en expresiones numéricas
 Argumenta afirmaciones sobre ejemplos, usando
(modelo) de adición o
las relaciones numéricas y las material concreto y
sustracción con números
operaciones gráfico, los significados
naturales de hasta dos cifras
utilizando materia concreta y de la adición.
grafico las acciones de
agregar y juntar.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre Actividad 15  Explica con ejemplos  Resolución del Lista de cotejo X
CANTIDAD datos y una o más acciones porque debe quitar problema en
de quitar, separar cantidades, “HACEMOS CANJES PARA para resolver el papelógrafo,
RESTAR II”
 Traduce cantidades a problema con canje. cuaderno de
y las transforma en Cuaderno de trabajo
expresiones numéricas.  Representa mediante trabajo y la ficha
expresiones numéricas de matemática
 Comunica su comprensión sobre un esquema y de aplicación.
sustracción con canje con
los números y las operaciones. operación.
números naturales de hasta Pág. 113 - 115
 Usa estrategias y procedimientos
dos cifras
de estimación y cálculo.
 Emplea las siguientes
 Argumenta afirmaciones sobre
estrategias y procedimientos:
las relaciones numéricas y las
Estrategias heurísticas
operaciones
AREA: MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Resuelven problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos
sencillos para conocer equivalencia o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentran en los patrones y lo que debe hacer para mantener el equilibrio o la igualdad con base en
experiencias y ejemplos concretos.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DIAS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
RESUELVE PROBLEMAS DE ACTIVIDAD 16:  Representa con  Resolución de Lista de cotejo
 Establece relaciones de X
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y monedas y billetes y problemas de
equivalencias entre dos
CAMBIO. “SEGMENTOS O LÍNEAS lenguaje numérico las equivalencia con
grupos de hasta cincuenta RECTAS Y SEGMENTOS O
 Traduce datos y condiciones a equivalencias de un monedas y
objetos y las transforma en LÍNEAS CURVAS”. número al pagar el billetes
expresiones algebraicas. igualdades que contienen
INTERNET costo de un objeto.
 Comunica su comprensión sobre adiciones o sustracciones al
utilizar diferentes monedas y  Usa el conteo y
las relaciones algebraicas. descomposición de
billetes.
 Usa estrategias y procedimientos cantidades al proponer
para encontrar reglas generales. diferentes formas de
pago.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DIAS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre los ACTIVIDAD 17  Identifiqué los datos  Representa la Lista de cotejo X
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y datos que se repiten (objetos, comprensión de
en el problema para
CAMBIO. colores, diseños, sonidos o “ENCONTRAMOS la decena como
PATRONES EN LAS transformarlos en
 Traduce datos y condiciones a movimientos) o entre grupos de diez, y
ACTIVIDADES patrones aditivos.
expresiones algebraicas. cantidades que aumentan o FAMILIARES” otro números
disminuyen regularmente, y  Usé estrategias para usando
 Comunica su comprensión sobre continuar y completar
los transforma en patrones materiales.
las relaciones algebraicas. de repetición o patrones el patrón aditivo.
INTERNET
 Usa estrategias y procedimientos aditivos y resuelve
para encontrar reglas generales. problemas encontrando
patrones en las actividades
familiares.
de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar
o restar en una situación y su proceso de resolución.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre ACTIVIDAD 18:  Representa con  Realiza la suma y Lista de cotejo X
CANTIDAD datos y una o más acciones materiales las a resta usando
 Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, “JUGAMOS CON LA gráficos y
ADICION Y LA cantidades y las explica
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar, material
SUSTRACCION” la acción de la suma y la
 Comunica su comprensión comparar e igualar concreto.
sobre los números y las cantidades, y las transforma resta a través de
CUADERNO DE
operaciones. en expresiones numéricas materiales concretos.
MATEMATICA PÁG. 109-
 Usa estrategias y (modelo) de adición o 110
procedimientos de estimación sustracción con números
y cálculo. naturales de hasta dos cifras
 Argumenta afirmaciones sobre y explica la acción de canjear
las relaciones numéricas y las cantidades utilizando
operaciones materiales concretos.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIONDE ACTIVIDAD 19:  Recopila información  Ficha de trabajo Lista de cotejo X
DATOOS E INCERTIDUMBRES  Recopila datos mediante
y lo organiza en lista
 Representa datos con gráficos y preguntas y el empleo “USAMOS TABLAS Y
GRAFICOS DE BARRAS de datos o tabla de
medidas estadísticas o mediante procedimientos y frecuencia a partir de
pirobalísticas. recursos (material concreto y Cuaderno de trabajo de una situación
 Comunica su comprensión de los otros); los procesa y organiza matemática -2021 problemática.
conceptos estadísticos y Pag. 103- 104
en listas de datos o tablas de
pirobalísticas.
 Usa estrategias y frecuencia simples (conteo
procedimientos para recopilar y simple), Para describirlos al
procesar datos. usar tablas gráficos de barras
 Sustenta conclusiones o a partir de una población
decisiones con base en la problemática.
información obtenida
ÁREA: MATEMATICA
SESIONES DE CRITERIS DE EVAUACION EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
APRENDIZAJE
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Establece relaciones entre las ACTIVIDAD 20  Establece relaciones  Ficha de trabajo Lista de cotejo X
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION características de los objetos entre las
del entorno, las asocia y “LOS JUGUETES características de
 Modela objetos con formas representa con formas ESCONDIDOS” forma y color y
geométricas y sus geométricas tridimensionales tamaño en el
transformaciones. (cuerpos que ruedan y no Cuaderno de trabajo desplazamiento de
 Comunica su comprensión sobre ruedan) y bidimensionales matemática cuadriculas.
las formas y relaciones (cuadrado, rectángulo,
PAG 71-72
geométricas. círculo, triángulo), así como
 Usa estrategias y procedimientos con las medidas de su
para orientarse en el espacio. longitud (largo y ancho). Al
 Argumenta afirmaciones sobre desplazarnos en la cuadricula
relaciones geométricas.
AREA: PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o
región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como fuente sus experiencias previas
SESIONES DE CRITERIOS DE EVAUACION EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD ACTVIDAD 21  Describe las  Realiza ejercicios Lista de cotejo x
 Describe las emociones a emociones a partir de de relajación..
 Se valora a sí mismo partir de su experiencia y de “APLICAMOS TÉCNICAS sus experiencias para
 Autorregula sus emociones. lo que observa en los DE RELAJACIÓN regularlas.
PROPONIENDO fichas de
 Reflexiona y argumenta demás, y las regula teniendo  Aplica estrategias de aplicación
ACUERDOS DEL AULA”.
éticamente en cuenta normas relajación para regular
 Vive su sexualidad de manera establecidas de manera sus emociones
integral y responsable de conjunta. Aplica estrategias
acuerdo a su etapa de desarrollo de autorregulación
y madurez (respiración), con la guía del
docente Describe con sus
palabras las emociones que
siente y el motivo que las
produce
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas
de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir
de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS  Explica que los recursos que ACTIVIDAD 22  Expresa emoción al  Realizan apuntes Lista de cotejo X
RECURSOS ECONÓMICOS. sobre lo
se consumen en su hogar e visitar el museo para
 Comprende el funcionamiento institución educativa son observado.
“VISITAMOS EL MUSEO que realice una
del sistema económico y
productos de las actividades PARA INVESTIGAR SOBRE investigación de
financiero.
económicas que desarrollan LA AMAZONIA PERUANA” Amazonia peruana y la
las personas y las importancia de sus
 Toma decisiones económicas y instituciones de su antepasados por medio
financieras.
comunidad para satisfacer de fotos y expositores.
sus necesidades y obtener RETIRO
bienestar; identifica acciones
que le permite, en el ahorro
gasto de una visita al museo
para realizar trabajos de
investigación sobre la
Amazonia peruana.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
CONVIVE Y PARTICIPA  Delibera sobre asuntos de ACTIVIDAD 23  Reconoce y valora la  Valora y participa Lista de cotejo X
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA interés común enfatizando en importancia que cada en la celebración
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. los que se generan durante la “CELEBREMOS EL DIA familia o comunidad de día
INTERNACIONAL DE LA
convivencia diaria en el aula, etnias por sus internacional de
 Interactúa con todas las POBLACION INDIGENA”
para proponer y participar en diferentes culturas y la población
personas. actividades colectivas diferentes costumbres. indígena
 Construye normas y asume INTERNET
orientadas al reconocimiento
acuerdos y leyes. y respeto de sus derechos
 Maneja conflictos de manera como niños y niñas, a partir
constructiva. de situaciones cotidianas al
 Delibera sobre asuntos dialogar sobre las fechas
públicos. importantes de día
 Participa en acciones que internacional de los pueblos
promueven el bienestar indígenas y las culturas
común. etnias
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
Construye interpretaciones históricas en la que describe los cabios ocurrido en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado y reconoce algunas causas y consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida. Secuencias de hechos acciones cotidianas ocurridas en periodo de tiempos cortos e identifica
acciones simultaneas
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Obtiene información de ACTIVIDAD 24:  Indaga cómo era antes  Elabora un Lista de cotejo X
HISTORICAS cuadro
imágenes y objetos antiguos, a amazonia hasta
“LA HISTORIA DE LA comparativo de a
testimonios de personas y AMAZONIA PERUANA” ahora.
 Interpreta críticamente fuentes expresiones temporales Amazonia
diversas.  Identifica los cambios
propias de la vida cotidiana, y INTERNET
peruana
ocurridos en nuestra
reconoce que estos le
 Comprende el tiempo histórico. amazonia.
brindan mayor información
sobre su historia y de la
 Elabora explicaciones sobre amazonia peruana como fue
procesos históricos. antes y hasta ahora.
 Describe acontecimientos de
su historia y de la comunidad
a partir de objetos, imágenes
y testimonios de personas, en
los que compara el presente
y el pasado; identifica
algunas causas y posibles
consecuencias de los
cambios.
AREA: PERSONAL SOCIAL
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los
elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
SESIONES DE CRITERIOS DE EVAUACION EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Brinda ejemplos de relaciones ACTIVIDAD 25  Reconoce la ubicación  Ubicación del Lista de cotejo X
ESPACIO Y EL AMBIENTE. simples entre elementos de la Amazonia en el mapa del Perú en
 Comprende las relaciones entre naturales y sociales del ¿DÓNDE SE UBICA LA mapa de ú. diversos mapas.
los elementos naturales y espacio donde realiza sus AMAZONIA?  Da a conocer la
sociales. actividades cotidianas y la diferencia que observa
 Maneja fuentes de información ubicación de los espacios INTERNET en cada tipo de mapa
para comprender el espacio geográficos de la Amazonia amazónico.
geográfico y el ambiente. peruana por medio de mapa
 Genera acciones para conservar de Loreto.
el ambiente local y global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Brinda ejemplos de relaciones ACTIVIDAD 26  Explica la relación de  Identifica Lista de cotejo X
ESPACIO Y EL AMBIENTE. simples entre elementos “RECONOCEMOS LOS los elementos elementos
 Comprende las relaciones entre naturales y sociales del ELEMENTOS NATURALES naturales y sociales naturales y
los elementos naturales y espacio donde realiza sus Y SOCIALES DE NUESTRA que intervienen en la sociales de su
sociales. actividades cotidianas y de AMAZONIA” construcción de región para
otros espacios geográficos de espacios geográficos. comprender
 Maneja fuentes de información
la región amazónica y las INTERNET  Reconoce los recursos cómo funciona el
para comprender el espacio
maravillas de nuestra flora y que posee nuestra nuestra flora
geográfico y el ambiente.
fauna. amazonia y los usos fauna que nos
 Genera acciones para conservar
que se da. rodea.
el ambiente local y global.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Justifica (La diversidad de ACTIVIDAD 27  Explica de que forma  Elaboran un Lista de cotejo X
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS mural de la flora
fauna y flora de nuestro la flora que benefician
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y de la localidad,
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y planeta) por qué hay objetos a las personas.
región teniendo
UNIVERSO. tecnológicos que “DIVERSIDAD DE FLORA
EN NUESTRA en cuenta los
transforman los productos AMAZONIA” tipos.
 Comprende y usa conocimientos que consume o que usa en
sobre los seres vivos, materia y tareas específicas, y opina INTERNET
energía, biodiversidad, Tierra y
cómo estos objetos cambian
universo.
su vida, la de su familia o el
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y ambiente al reconocer la
tecnológico. diversidad de flora de
nuestra amazonia peruana.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Justifica (La diversidad de Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD 28
fauna y flora de nuestra  Explica de que forma  .Elaboran un
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y amazonia por qué hay la fauna benefician a mural de la fauna
“DIVERSIDAD DE FAUNA
UNIVERSO. objetos tecnológicos que las personas. de la localidad, X
EN NUESTRA
transforman los productos AMAZONIA” región teniendo
 Comprende y usa conocimientos que consume o que usa en en cuenta los
sobre los seres vivos, materia y tareas específicas, y opina INTERNET tipos.
energía, biodiversidad, Tierra y cómo estos objetos cambian
universo. su vida, la de su familia o el
 Evalúa las implicancias del saber ambiente a reconocer os
y del quehacer científico y beneficios que nos brindan a
tecnológico. fauna.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Utiliza modelos para explicar ACTIVIDAD 29:  Describe los cambios  Empieza a Lista de cotejo X
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS las relaciones entre los seres investigar sobre
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y en el ciclo de vida de
vivos y sus características al ¿LAS PLANTAS TIENEN las plantas y su
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y VIDA? una planta.
investigar si as plantas tiene ciclo de vida.
UNIVERSO.  Describe, apoyado en
vida a partir de su ciclo vital
LIBRO DE CIENCIA Y dibujos y fichas, las
 Comprende y usa conocimientos características de las
TECNOLOGIA
sobre los seres vivos, materia y plantas como seres
energía, biodiversidad, Tierra y vivos a partir de su
universo. ciclo de vida.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANA.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Comprende los principales ACTIVIDAD 30:  Dialoga sobre los  Ficha de trabajo X
PERSONA HUMANA, AMADA POR hechos de la historia de la milagros de Jesús y Lista de cotejos
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, salvación y los relaciona con reflexiona sobre la
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE “LA PESCA MILAGROSA”
su vida cotidiana al leer un enseñanza que nos
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON pequeño texto de la biblia deja.
LA BIBLIA
CERCANA. sobre a pesca milagrosa que
 Conoce a Dios y asume su hizo Jesús.
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERONAL Y COMUNITARIO CON DIOS Y EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
Expresa coherentemente en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión Religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en practica actitudes evangélicas.
Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Agradece a Dios por la ACTIVIDAD 31  Explica el mensaje que  Reconoce el Lista de cotejo X
ENCUENTRO PERONAL Y naturaleza, la vida y los dones nos enseña Jesús por mensaje y se
¿QUÉ MENSAJE NOS
COMUNITARIO CON DIOS Y EN SU recibidos asumiendo un medio de Parábolas compromete
PROYECTO DE VIDA EN COHENCIA ENSEÑA LA
compromiso de cuidado y PARÁBOLA? demostrando un poner en
CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
respeto al reconocer el “EL BUEN encuentro personal. práctica.
 Transforma su entorno desde el
mensaje recibido de as SAMARITANO”
encuentro personal y
enseñanza de Jesús.
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa. SEPARATA ODEC

 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de a vida.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERONAL Y COMUNITARIO CON DIOS Y EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
Expresa coherentemente en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión Religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en practica actitudes evangélicas.
Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Expresa el amor de Dios con ACTIVIDAD 32  Comprende el amor de  Explica la Lista de cotejo X
ENCUENTRO PERSONAL Y diversas acciones, siguiendo Dios y sus enseñanzas enseñanza de la
COMUNITARIO CON DIOS Y EN SU el ejemplo de su amigo Jesús, “LA PARÁBOLA DEL a través de parábolas. parábola del
PROYECTO DE VIDA EN COHENCIA SEMBRADOR”
de su familia, institución Sembrador..
CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
educativa y entorno, al  Narra de forma clara y
 Transforma su entorno desde el ODED
conocer y respetar los coherente la parábola
encuentro personal y
mensajes recibido de del Buen Sembrador.
comunitario con Dios y desde la
nuestro Señor Jesús por
fe que profesa.
medio de sus parábolas
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades
expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora e improvisas maneras ACTIVIDAD 33:  Desarrolla sus  Expresa de Lista de cotejo X
LENGUAJES ARTÍSTICOS. de usar los medios, los capacidades creativas manera creativa
materiales y las técnicas “COMBINAMOS LOS a través al elaborar su y presenta sus
 Explora y experimenta los COLORES PRIMARIOS”
artísticas y descubre que propia pintura trabajos.
lenguajes artísticos. puede ser utiliza pintura utilizando colores
 Aplica procesos creativos. primarios para expresar primarios.
 Evalúa y comunica sus procesos y ideas y sentimientos al
proyectos. elaborar pintar su trabajo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades
expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora e improvisa maneras ACTIVIDAD 34  Se expresa de manera  Expresa sus ideas Lista de cotejo X
LENGUAJES ARTÍSTICOS. de usar los medios, los mediante el
creativa y presenta sus
materiales y las técnicas “MODELAMOS CON LA modelado de la
trabajos.
 Explora y experimenta los artísticas, y descubre que PLASTILINA” plastilina,
 Describe y analiza las
lenguajes artísticos. pueden ser utilizados para aplicando
cualidades de los
 Aplica procesos creativos. expresar ideas y imaginación.
elementos visuales y
 Evalúa y comunica sus procesos y sentimientos al modelar
kinestésicos.
proyectos. diferentes figuras utilizando
la plastilina
CREA PROYECTOS DESDE LOS ACTIVIDAD 35  Elige el diseño de su  Presentación de Escala de X
 Experimenta con los medios,
LENGUAJES ARTÍSTICOS. mosaico. su trabajo en valoración
los materiales y las técnicas
 Sigue las instrucciones mosaico.
 Explora y experimenta los artísticas para crear efectos
“TRABAJOS EN para elaborar el
lenguajes artísticos. visuales, sonoros, vocales o MOSAICOS” mosaico.
 Aplica procesos creativos. kinestésicos en respuesta a
 Presenta su mosaico
 Evalúa y comunica sus procesos y estímulos del docente o con
de la diversidad
proyectos. base en sus propias
cultural de su familia
exploraciones al representar
culminado.
sus trabajos en mosaicos.
AREA: ARTE Y CULTURA

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones
que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de
tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Explica sus ideas y expresa los ACTIVIDAD 36  Expresa de manera  Fortalece su Lista de cotejo X
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- sentimientos que le generan creativa al cantar y talento al cantar
CULTURALES. las manifestaciones artístico- “CANTAMOS UNA
presentar cantos a y demuestra su
 Percibe manifestaciones culturales, con base en sus CANCIÓN DE LA
AMAZONIA” nuestra amazonia. parte artística.
artístico-culturales. observaciones y experiencias
 Contextualiza las manifestaciones al interpretar lindas
culturales. canciones de nuestra
 Reflexiona creativa y amazonia como símbolo que
nos representa a Iquitos.
críticamente.
TUTORÍA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Identifica acciones que ACTIVIDAD 37:  Reconoce que mis  Participa al Lista de cotejos X
causan malestar o bienestar a opiniones son mencionar los
 Se valora a sí mismo sí mismo o a sus compañeros, importantes. derechos que
 Autorregula sus emociones. y las explica con razones “NECESITO EXPRESARME  Reconoce como se utiliza para
 Reflexiona y argumenta sencillas para expresar lo POR QUE TENGO siento al decir su expresarse
éticamente que siente al conocer uno de DERECHO” opinión..
 Vive su sexualidad de manera su derecho de ser
integral y responsable de escuchado.
acuerdo a su etapa de desarrollo
y madurez.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD ACTVIDAD 38  Describe las  Realiza ejercicios Lista de cotejo X

 Describe las emociones a emociones a partir de de relajación..
 Se valora a sí mismo partir de su experiencia y de “APLICAMOS TÉCNICAS sus experiencias para
 Autorregula sus emociones. lo que observa en los DE RELAJACIÓN regularlas.
PROPONIENDO fichas de
 Reflexiona y argumenta demás, y las regula teniendo  Aplica estrategias de aplicación
ACUERDOS DEL AULA”.
éticamente en cuenta normas relajación para regular
 Vive su sexualidad de manera establecidas de manera sus emociones
integral y responsable de conjunta. Aplica estrategias
y madurez. de autorregulación
(respiración), con la guía del
docente Describe con sus
palabras las emociones que
siente y el motivo que las
produce
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO  Delibera sobre asuntos de ACTIVIDAD 39:  Propone, en consenso,  Respeta la forma Lista de cotejo X
Y A LOS DEMÁS. interés común enfatizando en acciones de respeto de vestir y de
los que se generan durante la ¡VIVIMOS EN ARMONÍA hacia las costumbres bailar de las
• Interactúa con todas las convivencia diaria en el aula, RESPETANDO LAS de su familias personas que
personas. para proponer y participar en CULTURAS ETNICAS “ indígenas para tienen
• Delibera sobre asuntos públicos. actividades colectivas promover una costumbres
• Participa en acciones que orientadas al bienestar de convivencia diferentes a las
promueven el bienestar común. todos y describe las armoniosa. nuestras.
características culturales que
distinguen al pueblo de
origen de sus familiares
(bailes, comidas, vestimenta,
etc.) y las comparte.
CONVIVE Y PARTICIPA  Utiliza estrategias para ACTIVIDAD 40  Valora la importancia  Ficha de trabajo Lista de cotejo X
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA manejar sus conflictos en el de expresar su
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN" aula con la ayuda de un “VALORA Y RESPETO LA diversidad de la flora y
adulto; para respetar y BIODIVERSIDAD” la fauna y e cuidado
 Maneja conflictos de manera valorar a diversidad de
constructiva. nuestra amazonia peruana
con su flora y fauna.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Identifica acciones que ACTIVIDAD 41  Expresa acciones que  Participa al Lista de cotejo X
causan malestar o bienestar a realizo para cuidar mi mencionar
 Se valora a sí mismo sí mismo o a sus compañeros, ¿CÓMO CUIDO MI bienestar. acciones con las
 Autorregula sus emociones. y las explica con razones BIENESTAR? que cuida su
 Reflexiona y argumenta sencillas y reconocer cm bienestar.
éticamente debe de cuidar su salud.
Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
y madurez.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE Respeto a la  Los docentes y estudiantes verán el reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
INTERCULLTURALIDAD identidad y relaciones de pertenencia de los estudiantes sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes al conocer y respetar
distintas lenguas de su región.
Respeto a toda forma  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
de vida local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Flexibilidad y apertura  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
EXCELENCIA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
Define metas de aprendizaje experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de dificultades que se presentaron
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. durante el desarrollo de la experiencia
aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de organizará para lograr las metas.
aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en el grupo wasap,
por las TIC” cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades la plataforma o mensajería del celular.
• Personaliza entornos virtuales. específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
IX. EVALUACIÓN FORMATIVA.

 Evaluación para el Aprendizaje: Seguimiento de actividades, monitoreo y acompañamiento, análisis de evidencias, retroalimentación.
 Evaluación del Aprendizaje: Ficha de actividades, cuestionarios, listas de cotejo, rúbricas, actividades del Cuaderno de Trabajo, etc.
X. RECURSOS Y MATERIALES.
 Recursos humanos: Directivos, docentes, estudiantes, padres de familia.
 Recursos Económicos: Comité de Recursos Propios.
 Recursos Materiales: Hoja de papel o cuaderno, Lápiz, Lápices de colores, Plataforma “APRENDO EN CASA”, Textos de apoyo.
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 Textos Escolares: Comunicación 2do. Grado (2013, 2009), Matemática 2do.
 Cuaderno de trabajo de comunicación 2º
 Cuaderno de trabajo de matemática 2° (2020,
 Cuadernillo de fichas Personal Social 2°
 Cuadernillo de fichas Ciencia y Tecnología 2°
 Cuadernillos de la ODEC, Palabra y vida.
 Cuadernillo de tutoría 2°, Crecemos en valores 2°, Guía metodológica “Aprendo a convivir”
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
 Programa de ONG WORLD VISION “PLAN ECTORA”
SESIONES/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (Secuencia de actividades vinculadas a la situación significativa)
I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 14/08/23 15/08/23 16/08 /23 17/08/23 18/08/23
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
ACTIVIDAD 1 “Presentación Y dialogo de “Jugamos con la adición y “Los pronombres” “problemas de compra y venta” “Diversidad de la flora de nuestra
la experiencia “ la sustracción amazonia”
Se dialogará con los los estudiantes jugarán con la Aprenderán a identificar los Realizarán la compra y venta con Indagan sobre los bosques, sus flores,
estudiantes sobre la suma y la resta usando pronombres por medio de un monedas y billetes en resolución de sus frutos que hay en nuestra zona y el
experiencia 6 y sus propósitos materiales didácticos cuadro de doble entrada problemas uso que nos brinda.
ÁREA RELIGION REFORZAMIENTO PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
ACTIVIDA “La pesca Peligrosa”

Leeran un texto de la biblia
Practican sus trabajos de
reforzamientos
“Celebramos el día
internacional de la población
“Conocemos la historia de la
Amazonia peruana”
“Combinamos los colores
Primarios”
D sobre la pesca milagrosa y la indígena”
enseñanza que nos brinda. Conoce la historia de la Amazonia y
2 LECTURA DE WORLD VISION Reconocerán por medio de un
texto su celebración importante lo importancia que habitan en ella.
Realizaran pinturas de combinación con
los colores primarios
como sociedad.
AREA TUTORIA EDUCACION

FISICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
“Necesito Expresarme Practican sus deporte REFORZAMIENTO “Diversidad de la flora de CRT

porque tengo derecho” preferidos utilizando el aseo nuestra amazonia”
Van a expresar sentimientos del lavados de manos Indagan sobre los bosques, sus
de pertenecer a nuestra flores, sus frutos que hay en
amazonia y proteger como nuestra zona y el uso que nos
derecho brinda.
SEMANA 2

FECHA 21/08/23 22/08/22 23/08/23 24/08/23 25/08/23
ÁREA COMUNIC MATEMÁTICA CMUNICA MATEMÁ CIENCIA

ACIÓN CION TICA Y
TECNOL
OGÍA
ACTIVI “Reconocemos las
partes
“Segmentos de líneas rectas y curvas”
Reconoce los segmentos de líneas rectas y segmentos de líneas curvas
“Leemos el
origen de la
“Juguemos con
la adición y la
“Diversidad de
la fauna en la
DAD 1 gramaticales de la WORLD VISION Amazonia sustracción” Amazonia
oración” peruana” Juega con la peruana”
Realizan una adición y la Identifica la
Reconoce y escribe lectura sustracción con diversidad de
oraciones y su respondiendo en diferente animales que
conjunto forma literal, habitan en
manejo de
gramaticales. inferencial y crítico nuestra
estrategias
sobre nuestra Amazonia y o
historia de la utilizando el clasifica.
Amazonia . TVP.
ÁREA RELIGIÒN EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL PERSONAL ARTE Y

SOCIAL SOCIAL CULTURA
ACTIVI “Que mensaje nos
enseña la parábola
- Realizan ejercicios corporales “visitamos el
museo para
¿Donde se ubica
la Amazonia”?
“Aplicamos los
coles
DAD 2 del buen conocer sobre la secundarios”
Samaritano” historia de la Ubica la Amazonia
Reconoce la historia Amazonia peruana a través Aplica los colores
de buen samaritano y Peruana “ de un mapa de secundarios al
el ejemplo que nos Loreto. aplicar en su
enseñó Jesús por dibujos al
Visitaran el museo
medio de su combinar
amazónico de
parábolas
nuestra ciudad de
Iquitos.
AREA TUTORIA CIENCIA Y

TECNLOGI
A
“Valora y respeta REFORZAMIENTO REFORZAMIENTO “Diversidad de CRT
la biodiversidad” la fauna en la
Reconoce y valora la Amazonia
importancia de peruana”
nuestra biodiversidad Identifica la
de nuestra Amazonía. diversidad de
animales que
habitan en
nuestra Amazonia
y o clasifica.
SEMANA 3

FECHA 28/08/23 29/08/23 30/08/23 31/08/23 01/09/23
ÁREA COMUNICACIÓ MATEMÁTICA MATEMATIC CIENCIA Y

N A TECNOLOGÍ
FERIADO A
SANTA
ACTIVID “Describimos
como es nuestra
“Usamos Trabajos en tablas gráficas”
Realiza una encuesta a las personas de la institución educativa que más le atrae en nuestra
ROSA “Encontramos ¿las plantas
tienen vida?
los juguetes
AD 1 Amazonia” Amazonia. escondidos”
Le gusta Realiza una
Realiza la encontrar los experimentación
descripción de la juguetes que sobre la planta si
tiene vida por
Amazonia y todo lo están escondido
medio de la
que hay en ella en el cuadro de
germinación
doble entrada.
ÁREA RELIGIÒN Educación física PERSONA ARTE Y

L SOCIAL CULTUR
A
ACTIVID “SANTA ROSA
EJEMPLO DE
“Reconocemos
los elementos
“Cantamos una
canción
-Practican deporte de respiración y juego libre
AD 2 JESUS” naturales y Amazonia”
Reflexiona sobre la - Lectura de vorld Vision sociales de la Canta con gana
lectura leida de la Amazonia” nuestra canción
Santa Rosa de Lima Reconoce y de la Amazonia
como ejemplo de menciona su peruana que nos
Jesús y adoró a Dios hábitat completa identifique y
como Padre que se encuentra conoce su
en la Amazonia importancia y los
recursos que
tenemos

TECNOLO
GIA
“Vivamos en Reforzamiento ¿las plantas Reforzamient
armonía tienen vida? o
respetando las
culturas etnias” Realiza una
Respeta las cultura experimentación
de nuestra amazonia sobre la planta si
respetando y tiene vida por
valorando como medio de la
personas normales. germinación
SEMANA 4

FECHA 04/09/23 05/09/23 06/09/23 07/09/23 08/09/23
ÁREA COMUNICACIÓ MATEMÁTICA COMUNICACIO MATEMATIC CIENCIA Y
N N A TECNOLOGÍ
A
ACTIVID “Conocemos la
clasificación de
“Encontramos patrones en las actividades familiares” “Utilizamos
objetivo
el “A veces
juntamos y
¿las plantas
tienen vida?
AD 1 las palabras Encuentra patrones de acuerdo las actividades que realizan las personas calificativo en agregamos”
según el acento” nuestros textos” Jugamos con los Realiza una
Escribe y clasifica Lee un texto y números a veces experimentació
palabras según el señala el adjetivo agregamos y n sobre la planta
sonido de acento calificativo juntamos con si tiene vida por
materiales medio de la
educativos. germinación
ÁREA RELIGIÒN Educación física PERSONA PERSON ARTE Y

L SOCIAL AL CULTUR
SOCIAL A
ACTIVID “Cantamos con
alegría”
“Reconocemos
los elementos
“Reconocemos
los elementos
“Trabajos con
mosaicos”
AD 2 naturales y naturales y Trabajan u
Canta con alegría sociales de la sociales de la exponen a aire
- Lectura de vorld Vision
cancines de nuestro Amazonia” Amazonia” libre sus
Señor respetando Reconoce y Reconoce y mosaicos sobre
con amor las menciona su hábitat menciona su la amazonia
palabras aprendidas completa que se hábitat completa peruana
encuentra en la que se encuentra
Amazonia en la Amazonia

TECNOLO
GIA
“Vivamos en Reforzamiento Reforzamiento ¿las plantas Reforzamien
armonía tienen vida? to
respetando las
culturas etnias” Realiza una
Respeta las cultura experimentación
de nuestra sobre la planta si
amazonia tiene vida por
respetando y medio de la
valorando como germinación
personas normales.
SEMANA 5

FECHA 11/09/23 12/09/23 13/09/23 14/09/23 15/09/23
ÁREA COMUNICACIÓ MATEMÁTICA COMUNICACIO MATEMATIC CIENCIA Y

N N A TECNOLOGÍ
A
ACTIVID “Escuchamos el
origen de nuestra
“Jugamos con la suma y resta” “Reconocemos el
verbo en
“Hacemos
canjes para
¿las plantas
tienen vida?
AD 1 Amazonia” Realiza la suma y la resta con el uso de materiales concreto en el TVP. acciones” restar II
Escucha con Reconoce y escribe ” Realiza una
atención sobre su as acciones cm Jugamos con los experimentació
origen de nuestra verbo números n sobre la planta
amazonia quitando y si tiene vida por
resolviendo medio de la
problemas fáciles germinación
con materiales
educativos.
ÁREA RELIGIÒN Educación física PERSONA PERSON ARTE Y

L SOCIAL AL CULTUR
SOCIAL A
ACTIVID “La parábola del
Sembrador”
“Aplicamos
técnicas de
“Aplicamos
técnicas de
“Presentación
y exposición
AD 2 relajación relajación en mosaicos”
Reflexiona sobre la proponiendo proponiendo Presentan y
lectura leida de la - Lectura de vorld Vision acuerdos del acuerdos del exponen a aire
parábola del aula”. aula”. libre sus
sembrador y Aplica estrategias de Aplica estrategias mosaicos sobre
compara con la vida relajación para de relajación la amazonia
real. regular sus para regular sus peruana
emociones emociones

TECNOLO
GIA
¿Cómo cuido mi Reforzamiento Reforzamiento ¿las plantas Reforzamien
bienestar? tienen vida? to
Expresa acciones Realiza una

que realizo para experimentación
cuidar mi bienestar. sobre la planta si
tiene vida por
medio de la
germinación
IQUITOS, 14 DE AGOSTO, 2023
……………………………………………. ………………………………………………
ELIA BARDALES LINARES. JENNY DERTIANO RIVERA
Profesora de Aula 2° “A” Profesora de Aula 2° “B”
………………………………………..…….. . ………………………………………………..
GILMA ROSA VASQUEZ VASQUEZ MANUELA AGUILAR RUIZ
Profesora de Aula 2° “C” Profesor de Aula 2° “D”
……………………………………………………….. …………………………………………………………… …………………………………………………..

LIC. ELVIS CLAITON PINEDO CHÁVEZ, MGR. LIC. JEFFERSON CHUQUIPIONDO PEZO, MGR. LIC. CAROLITA VALQUI PINA, MGR.
Director Sub Director – Turno Mañana Sub Directora – Turno Tarde

Experiencia de Aprendizaje No. 6

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EXPERIENCIA DE

1.1. Institución Educativa : 60747 “Divino Maestro”

TÍTULO: “Conociendo NUESTRA AMAZONIA PERUANA PARA REVALORARLA “

IV. PRODUCTO: Exposición mural

AREA: ARTE Y CULTURA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD ACTVIDAD 38  Describe las  Realiza ejercicios Lista de cotejo X

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

IX. EVALUACIÓN FORMATIVA.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

SESIONES/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (Secuencia de actividades vinculadas a la situación significativa)

ÁREA RELIGION REFORZAMIENTO PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

ACTIVIDA “La pesca Peligrosa”

AREA TUTORIA EDUCACION

“Necesito Expresarme Practican sus deporte REFORZAMIENTO “Diversidad de la flora de CRT

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

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IQUITOS, 14 DE AGOSTO, 2023

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