Más oportunidades

SESION DE APRENDIZAJE N° 9
III BIMESTRE - UNIT 8
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: Christmas around the world 1.4. HORA: 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na
1.2. I.E.: Señor cautivo 1.5. GRADO Y SEC.: 34to y 5to 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE: Prof.: 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
• Obtiene información • Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los Ficha de comprensión
del texto oral. textos orales que escucha en inglés. oral, vocabulario y
• Infiere información del • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el gramática.
texto oral. significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
• Reflexiona sobre el • Opina en inglés sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones
contenido y contexto de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y contexto.
del texto oral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

• Obtiene información del texto ESCRITA □ Escala de valoración
• Deduce información del escrito
• Opina sobre el contenido del texto escrita .
□ Rúbrica
• Identifica vocabulario del texto escrito.
• Deduce estructuras gramaticales del texto escrito

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
la identidad identidades culturales y relaciones de ni excluir a nadie debido a su lengua, su manera de hablar, su
ENFOQUE cultural pertenencia de los estudiantes. forma de vestir, sus costumbres, etc.
INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre Los estudiantes participan en un diálogo continuo entre
Dialogo
diversas culturas, mediante el diálogo y el diversas perspectivas culturales, buscando
intercultural
respeto mutuo. complementariedades en los distintos planos de interacción.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES
• El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de hoy?
Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
• El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
• El docente continua con la presentación de la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
En la I.E.”señor cautivo z”, se ha observado casos de menosprecio y exclusión entre estudiantes por su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias, lo que
ha causado pérdida de identidad cultural y problemas en las relaciones de pertenencia de los estudiantes. Ante esta situación, Beatriz, una estudiante del 4to año de secundaria, ha
propuesto la idea de trabajar esta unidad 5 con expresiones y frases para describir de manera justa y respetuosa las actividades e interacciones que tenemos con nuestros amigos, así
como fomentar la interacción oral en inglés mediante un dialogo equitativo entre los estudiantes. Ahora, te planteamos las siguientes preguntas: ¿Conoces palabras o frases en Materiales de
inglés que te ayuden a describir las actividades que realizas en navidad ? ¿Qué palabras o frases utilizarías para expresar el segundo idioma? pizarra
• Elribir la forma de vestir de una persona? Y finalmente ¿Podrías escribir un E-MAIL describiendo las actividades que realizas con tus amigos en inglés? ¿Podrías elaborar un
docente escribe en la pizarra el título y el propósito de la sesión de hoy: Proyector
DIALOGO para interactuar con un amigo en inglés?
➢ Session 8: Christmas around the world -reading multimedia
➢ Let´s write letter to santa .
➢ Competence: Communicate in English as a foreign language.
➢ Date: december 11 st– 13th
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
➢ ¿Puedo obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
➢ ¿Puedo deducir información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
➢ ¿Puedo opinar sobre el contenido del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
➢ ¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
➢ ¿Puedo deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES
Antes
• El docente inicia la clase presentando 3 imágenes de actividades. Pide a los estudiantes que describan o mencionen que actividades
se observan en las imágenes. Y como se dicen en inglés.
.
 Más oportunidades

• Luego el docente hace preguntas usando el presente continuo. Usando las acciones que estan en la pizarra, los estudiantes
participan oralmente respondiendo a las preguntas: They are singing christmas carol / He is decorating a christmas tree De ser
necesario el docente modelara la actividad con ejemplos.
• Al final de esta parte, el docente hace una repetición coral de las palabras y oraciones de la pizarra.
Durante el audio
• El docente explica a sus estudiantes que van a escuchar un audio sobre 1 adolescente describiendo un día con su familia en inglés. Materiales de
• El docente hace recuerdo de los criterios de evaluación para la actividad de hoy. pizarra
• El docente reparte la ficha de comprensión lectora
Proyector
• Luego, los estudiantes realizan de forma individual las actividades de: “Vocabulary / Grammar”.
multimedia
• Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Después d Ficha de
• El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los estudiantes participan de forma lectura
individual y el docente brinda retroalimentación al momento.
• En la parte de “Grammar”, el docente hace un pequeño refuerzo de los SPELLING RULES
para convertir los verbos a su forma con ING.
• Luego, los estudiantes completan el “Let’s speak” con actividades que los miembros de su
INGLÉS CASTELLANO
familia realizan en un día familiar. Las oraciones deberan redactarse en presente
1. At the momento En este momento
continou. Luego practican en pares la presentación. El docente evalúa la participación de 2. Now Ahora
todos los estudiantes. 3. Spend time Pasar tiempo
• El docente pide a sus estudiantes que copien el “Useful Expressions – Glossary” en sus
cuadernos.
Self- reflection
• Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los estudiantes copian en su cuaderno y
reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.
1. ¿Logre obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
2. ¿Logre deducir información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre opinar sobre el contenido del texto ora? Si / Necesito ayuda / No
4. ¿Logre deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
5. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES
METACOGNICIÓN: El docente realiza las preguntas de metacognición con sus estudiantes. Materiales de
• ¿Cómo hemos aprendido? pizarra
• ¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
• ¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy? Proyector
• ¿Lograste el propósito de hoy? multimedia
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
sobre el
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
aprendizaje
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?

Clave de Let’s listen: 6. a) Vocabulary: Grammar:

1. b) 7. c) 1. preparing a meal (D) 1. playing cards
respuestas:
2. c) 8. b) 2. playing cards (B) 2. eating a sandwich
3. c) 9. b) 3. watching TV (E) 3. driving a car
4. a) 10. b) 4. reading a book (A) 4. reading a book
5. b) 5. painting a picture (C) 5. writing an e-mail

ESCALA DE VALORACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE LEE DIVERSOS TIPODS DE TEXTOS EN INGLÉS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Obtiene información del
texto oral
Deduce información del
texto oral.
Opina sobre el
contenido del texto.
Identifica vocabulario
del texto oral.
Deduce estructuras
gramaticales del texto
oral.
A LOGRADO)
REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Let’s READ
ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios de
Del 1 al 7
correctamente. correctamente correctamente. las actividades.
Desarrollo TODOS los Desarrollo ALGUNOS de los
Let’s READ Desarrollo NINGUNO de los
ejercicios de las actividades X ejercicios de las actividades
Del 8 al 9 ejercicios de las actividades.
correctamente. correctamente.
Desarrollo TODOS los
Let’s read Desarrollo NINGUNO de los
ejercicios de las actividades X X
10 ejercicios de las actividades.
correctamente.
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Vocabulary:
ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios de
Del 1 al 5
correctamente. correctamente correctamente. las actividades.
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Grammar:
ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios de
Del 1 al 5
correctamente. correctamente correctamente. las actividades.

V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

PROF. PROF. Cristhian tineo cruz